Teach Your Child How To Think

by Penguin UK

The greatest gift we can give our children is the ability to think for themselves. Edward de Bono, the lateral-thinking pioneer, shows in a simple and practical way how any parent can develop the thinking skills of their children. This is not about winning arguments, learning facts or articulation, but about constructive thinking, making the right choices and decisions, planning and creativity. This book gives invaluable techniques for coping with the many problems and opportunities that lie in wait for your child. It might just be the best start you can give them in life.

Paperback

Published January 1, 2015

Reviews

[Liusmiler323 · Rating 4 out of 5]

本书《教导孩子思考》旨在提供一个实用的指南，帮助家长和一般成年人培养思考技能。本书强调思考不是困难或无聊的，也不需要天才才能成为优秀的思考者。它是一个操作技能，可以通过练习来提高 。
以下是本书的实操指南要点：
1. 目标读者与能力
o 年龄范围：本书适用于儿童，但没有年龄上限，其方法和技巧对成人也同样适用。大多数方法的正常下限是九岁。对于耐心且能简化方法的家长，年龄可以下调到大约六岁。对于异常早熟的儿童，使用年龄可以更低。例如，绘画法可用于四岁儿童。
o 能力分级：本书将潜在学生分为三个大组：幼儿组（九岁以下）、中学组（九到十四岁）和高年组（十四岁以上）。这些分组会根据个人能力和家长的耐心进行调整。
o 简化原则：核心规则是“简化”。与其完全省略某个章节，不如通读并简化其过程。重要的是有效地传达简单的事物，而不是追求完美和全面。
2. 教学方式
o 三种方法：
1. 对于年龄较大、更成熟或对“思考”感兴趣的孩子，可以与家长一起阅读整本书，讨论背景知识和方法，并共同完成练习。
2. 对于年龄较小或缺乏阅读动力的孩子，家长应阅读并消化重要信息，然后传授给孩子。某些材料可以跳过或简化，而实际操作过程的部分可以直接从书中阅读。
3. 对于最小或能力最差的孩子，家长阅读本书，但只选取部分内容进行教授。
o 动机：动机是关键。思考必须生动、有趣，像游戏一样。儿童享受思考，享受运用思维和产生想法，但他们必须能够表现。如果练习过于困难或无聊，应转向其他项目。重要的是过程，而不是单个项目。
o 教学风格：
 保持简单，避免混淆。清楚地说明当前正在做什么，并确保孩子理解。
 使用大量例子进行练习。
 “从中心教学”：使用非常清晰的例子。如果遇到混淆，最好换一个例子，而不是进行哲学争论。
 不要在任何一个练习项目上花费太长时间。目标是教授思考技能，而不是进行有趣的讨论。
o 纪律：在思考技能教学中，纪律非常重要。
 时间纪律：每个思考练习的时间可能很短，这是故意的。例如，3分钟内完成思考任务可以提高效率。体育训练也需要纪律。
 专注纪律：清晰定义当前正在思考的主题和正在使用的思考方法。框架越严谨，框架内的思考就越自由。
3. 书籍结构与方法论
o 项链结构：本书采用“项链结构”。每个思考方法都像项链上的珠子，是独立的，可以单独使用。这意味着即使不理解或忘记了某个工具，其他工具仍然完全可用。
o 顺序：本书的教学顺序是基于实践和动机的。例如，早早教授“结果”能让思考者获得成就感，从而建立思考技能。本书不是哲学论文，而是一本教授思考技能的实用手册。
o 正式练习：需要专门安排时间进行正式、有意识、有纪律的思考练习。练习时间通常为20到45分钟，如果有多名儿童，可延长至30分钟到1小时。建议每周进行一到两次练习。每次练习不应涵盖超过一个新项目，最好将一个项目分散到两次练习中。
o 非正式练习：思考工具、习惯、方法和态度可以在任何时候非正式地练习。例如，家长可以提醒孩子运用特定的思考工具或习惯来解决日常问题。这种非正式练习对于将思考技能融入日常生活非常重要。
o 练习类型：有四种练习项目类型：
 趣味项目：富于想象力、疯狂、推测性，旨在激发兴趣和动力。
 远距离项目：现实但超出孩子日常经验，如商业、政府或成人生活中的问题，能让孩子接触成人思维。
 后院项目：与孩子年龄、同伴群体、当地环境和兴趣直接相关。
 严肃项目：与孩子生活直接相关的严肃问题，应慎用，且不应成为家长“说教”的借口。
 练习应混合使用不同类型的项目，以保持动力和全面发展技能。
4. 思考工具和结构
o 表演方式：练习可以通过多种方式进行：
 示范 (DEMONSTRATION)：家长或老师演示如何使用某个方法或工具。
 共同 (JOINT)：家长和孩子一起解决问题，互相提供建议。
 要求 (REQUEST)：家长要求孩子独立完成思考练习。
 平行 (PARALLEL)：家长和孩子分别完成练习，然后比较结果，这对于能力较强的孩子很有激励作用。
 小组 (GROUP)：多个孩子（或成人）共同完成练习。
 书面 (WRITTEN)：练习可以口头进行，也可以要求书面输出，尤其涉及图表的方法。
o 核心思维工具：书中介绍了七种注意力导向思维工具，如CAF（考虑所有因素）、APC（替代方案、可能性、选择）、OPV（他人的观点）、C&S（结果与后续）、PMI（优、劣、趣）、AGO（目标、目的、宗旨）和FIP（首要优先事项）。
o 六顶思考帽：这是一种同时进行一种思考的方法，通过不同颜色的帽子代表不同类型的思维（例如，白帽代表信息，红帽代表情感，黑帽代表谨慎，黄帽代表优势，绿帽代表探索与新想法，蓝帽代表思维控制）。思考帽可以单独使用，也可以按顺序系统使用。
o 横向思维 (Lateral Thinking)：爱德华·德·博诺创造的概念，旨在帮助人们摆脱既定想法和观念，寻找新的想法。书中介绍了一些具体的横向思维技巧，如“挑衅与Po”和“随机词法”。
o 思考结构：
 TO/LOPOSO/GO：一种简单的五阶段通用思维结构，适用于大多数思考情境，包括目标、观察、提出想法、选择和行动。
 论点与分歧 (Arguments and Disagreements)：处理冲突的结构，包括考虑情感、认知、价值观和逻辑论证四个层面。
 问题与任务 (Problems and Tasks)：解决问题和执行任务的结构，例如Problink方法，通过可视化图表从目标、途径和起始点生成想法并进行链接。
 决策与选择 (Decisions and Choices)：用于进行决策和选择的结构，包括对替代方案的评估（如目标和优先事项、益处、可行性、困难和危险、影响、后果、成本、风险、试验和测试）。
5. 其他实用方法
o 报纸练习 (Newspaper Exercises)：包括“塔”、“形容词”、“桥”、“标题故事”、“链条”等，旨在通过具体可见的成果来练习和享受思考。
o 十分钟思考游戏 (Ten-Minute Thinking Game)：一种两人思考游戏，在限定时间内轮流进行思维任务，旨在培养专注和有纪律的思考。
o 绘画方法 (Drawing Method)：一种强大而实用的思考技能练习方法，尤其适用于儿童。绘画被用作“功能性”图纸，以展示如何完成任务或解决问题，而非艺术创作。
6. 思维俱乐部 (Thinking Clubs)
o 附录中介绍了思维俱乐部，为那些希望更正式地学习和练习思考技能、将其作为爱好或应用到实际项目中的人提供了一个持续的结构。俱乐部活动包括学习和练习思考技能、将其应用于个人或本地事务、思考和讨论重大问题。
本书的整体目的是提供一系列实用的步骤，将“想要成为更好的思考者”的愿望转化为具体的行动 。它强调实用性和简单性，而不是复杂性、困惑或过度哲学化。