This classic text has been thoroughly revised by a new co-author, Steve Durbin of University of Canterbury. A new organization and emphasis on problem-solving, practical applications, and design make this book a perfect update of the 5th edition
William (Bill) Hart Hayt, Jr. earned his Bachelor's and Master's degrees in Electrical Engineering from Purdue and his Ph.D. from the University of Illinois. He served on several boards and committees. He retired from Purdue in 1986 as Professor Emeritus of Electrical Engineering.
This was the most important book I read for my EE degree. Well written, using an exceptional pedagogic method of a couple of answered questions every few pages of text. It also clarified a lot about calculus, which I was studying simultaneously. Fourier analysis, matrix applications, Laplace transforms. This is the foundation, not only for EE, but for system analysis in general.
Though I'm not finished wit the book as of yet, I can say that this book is very likely the best circuits book I have had the pleasure of studying from. Now I will say, however, that you need a good background in Calculus and Differential Equations in order to understand and work through the practice problems this book contains; trust me they are very difficult. So if you are looking for a book that will allow you to memorize a few equations and move-on, well.....move-on, because this book will not be what you are looking for. But one thing you can rest assured knowing is that once you have completed this book you will have a very good understanding of the How, Why, Where, and What of EE circuit analysis.
you could quickly conclude that book is pretty self contained and self explanatory. At that time I quickly realized, the book is all about Maxwell's four equations.
ما تعلمته بشكل عرضي من هذا الكتاب على مستوى اكتساب العلم ونظرية المعرفة , والعلاقة بين الفهم المجرد والممارسة العملية , لربما يفوق في اهميته ما تعلمته من المحتوى الفعلي للكتاب ( تحليل الدوائر الكهربائية ) , في هذا الصدد سأورد 3 ملاحظات حول تجربتي في التعلم :
1) الفهم العميق للمادة العلمية غير مهم في الحصول على علامة بنفس قدر اهمية الممارسة وحل الأسئلة بكثرة , وهي خطوات تصبح تحصيل حاصل نظريا بعد الفهم التام , ولكن عند الممارسة تظهر الفجوات , وتصبح تلك الخطوات الروتينية هي كل شيء , وفي أنظمتنا التعليمية الفاشلة , فإن الطالب الذي يعرف "كيف" يحل السؤال بشكل اوتوماتيكي ودون تامل او تفكير بمعناه او "لماذا" هذه الخطوات , هو الذي يحصل على العلامة العالية , حتى لو كان فهمه ضحلا لما يقوم به. 2) من الأخطاء التي وقعت بها خلال التعلم هي اعتقادي ان هناك فصلا حادا بين الفهم العميق وبين حل المسائل بشكل اوتوماتيكي , هذا المفهوم مغلوط تماما , فالفهم الاولي العميق مرحلة مهمة لكنها ليست كل شيء , عقلي يخدعني احيانا ويجعلني اشعر أن المادة اصبحت جاهزة وانني املك مفاتيحها , رغم انني لم اتعامل معها فعلا , فالممارسة المستمرة حتى مع حفظ بعض الخطوات التكتيكية وإختصار الخطوات المكررة , هذه امور ثبت لي انها تعمق الفهم وتأخذه الى مستوى اعمق وقابل للتطوير لأنه مدعوم بممارسة فعلية 3) القدرة على الفهم هي بالحقيقة القدرة على التجريد , الوصول لجوهر الفكرة الذي يقف خلف الكلام او الرموز او المعادلات او المثال , والإحتفاظ بالفكرة , كأمر معنوي , واي شرح لهذه الفكرة لا يعدو كونه تقليل تجريدها , عند شرحها بصورة نظرية فتجريد الفكرة يقل بدرجة , ولكنها لا تزال ضمن نطاق المجرد , وعند ارفاق مثال مع الفكرة فإن الفكرة قد خرجت من حيز التجريد وأصبحت في حيز الملموس , المرئي , المحسوس , وهو مجرد جزء بسيط من الفكرة المجردة بشكل مطلق , الإنتقال بالفكرة بين حيز التجريد المطلق والحيز النظري وحيز المثال ذهابا وإيابا هو ما يرسخ الفهم العميق , الحيز النظري هو القدرة على التعبير وشرح الفكرة بإستخدام كلمات مختلفة ودقيقة , وحيز المثال مهم ايضا ويصبح تحصيل حاصل عند فهم ما سبق , ويمكن لحيز المثال ان يكون مدخلا لفهم ما سبق في حالات اخرى او تعزيزه .. هذا يختلف عن الحفظ الأصم ( البصم ) , حيث تأخذ عبارة مصاغة بكلمات معينة ويتم حفظها كما هي , فتبقى في عقل المتلقي في حيز المثال ولا تدخل حيزا اعلى , لذا عندما يتم طرح نفس الفكرة في عبارة مختلفة ( وعاء آخر لنفس الفكرة وعلى مقاسها ) فلا يستقبل عقل المتعلم السطحي هذه المعلومة ولا يربطها بما يعرفه مسبقا , وكمثال على ذلك : عبارة voltage gain does not mean power gain , هي عبارة , قالب لشرح فكرة موجودة خلفها , وكأن العبارة غلاف قطعة شوكلاتة , والقطعة التي خلفها لا يمكن وصفها لأنها تخرج من حيز كونها مجردة الى ان توضع في وعاء آخر , اي لوصفها يجب ان تنقل الى وعاء آخر , فيأتي سؤال بالإمتحان في عبارة مثل : A circuit can have a high voltage gain but still lose power فالمتعلم الذي لم يلتقط الفكرة غير المنطوقة والمجردة خلف العبارة الأولى لن يراها خلف هذه العبارة , وسيبقى يبحث عن عبارته الخارجية, عن القشور .. للوصول الى الفكرة الأعمق الممارسة العملية الأفضل هي التعبير عنها بكلمات مختلفة وبجمل مختلفة وتكرار الفكرة , كل مرة وكأنك تعبر طريقا مختلفا للوصول الى نفس الوجهة - الفكرة , لأن العقل البشري أداة توليد أفكار وليس أداة لحفظها او تخزينها , ما يتم تخزينه فعليا هو كيفية توليد هذه الافكار مرة بعد أخرى , وإلباسها الثوب / الغلاف / الوعاء / الكلمات المناسبة والدقيقة
A gem of a book. Very elegantly the author has explained the basic lessons in Electrical Engineering i.e. from Ohm's Law to Network Analysis. I bought a few technical books in my grad studies and this was one of them.
This book was terrible when i saw, i felt very painful. :(. Unfortunately i had to use this because of the professor,As a senior student Nilsson is better to handle the fundamentals of the electrical engineering.
Extremely useful in today’s day and age, I’d encourage any engineer to understand the basic circuitry and digital tools outlined. Unfortunately, I am still traumatized.