O Ensino da História

Ensaios da Fundação #28

by Gabriel Mithá Ribeiro

Nas sociedades ocidentais da actualidade, muito mais do que limitações ao nível dos recursos materiais e humanos, é no domínio cultural ou ideológico que residem os maiores bloqueios. Um dos mais importantes factores explicativos dessa situação é a herança secular do materialismo dialéctico que, ao penetrar no pensamento de senso comum um pouco por todo o mundo, tornou-nos a todos, de uma ou de outra forma, depositários de versões (ultra)simplificadas das teorias de Karl Marx. Tendemos a não duvidar que as condições económicas determinam muito daquilo que pessoas e grupos são ou valem. Se há nisso uma inegável verdade, andamos há muito a exagerar na dose, o que nos arrasta para vícios de percepção da realidade.

Quanto maiores os recursos materiais, maior a tentação de se deitar dinheiro para cima dos problemas. Em muitos casos, essa atitude agrava as dificuldades porque alimenta bloqueios culturais que impedem a procura de soluções eficazes fora do ciclo materialista. O resultado é vivermos numa época de incapacidade em isolar as questões culturais das questões materiais. Desse modo, dificilmente se percebe que uma melhor regulação da vida institucional ao nível dos comportamentos e atitudes pode ser, em si, condição essencial para a melhoria sustentável do bem-estar colectivo.

112 pages, Mass Market Paperback

First published January 1, 2012

About the author

Gabriel Mithá Ribeiro nasceu em 1965, em Moçambique. Vive em Portugal desde 1980. É licenciado em história pela Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa (1990), mestre (2000) e doutor em estudos africanos pelo ISCTE-IUL (2009). Trabalha no domínio do pensamento social/sociologia do conhecimento, com pesquisa de campo desenvolvida em Moçambique. Para além dessa área, tem também publicado ensaios sobre o ensino, tendo em conta a sua longa experiência de docência. É colunista do Observador. Foi eleito, em 2022, deputado à Assembleia da República, pelo CHEGA.

Reviews

[Luís · Rating 2 out of 5]

Teaching History, for a long time, had a character determined by a traditionalism that led the student to limit his knowledge to the major events of political histories and heroic deeds. This type of education implies the concern not to create questions and not discuss the contents studied in the classroom, avoiding in this way, a critical positioning and the formulation of a story – problem. The starting point of this work is, firstly, identify the different methodologies used by teachers in the teaching of History.

The complexity of the study leads to an exercise in analysis using different methodological procedures, such as literature review of the literature, also considering the literature of the area of History, interviews, observations, and reflective sessions, making it possible to clarify the construction and reconstruction of thought during the learning process.
We hope with the results, theoretical deepening point with more intensity, i.e. a proposal to improve the school practice in teaching History, both in school as in General. Although there is a speech that the majority of teachers on their teaching practice based on critical thinking, we know that there are limitations concerning the course in the classroom.

Learn more: https://meuartigo.brasilescola.uol.co...

[Pedro Correia Silva · Rating 2 out of 5]

Este livro, infelizmente, é como comprar um pacote de arroz e constatarmos que afinal dentro do pacote existem batatas. Mais um caso de deslumbramento com a própria escrita, que, por isso, não escreve. Das 100 páginas que compõem este livro, talvez umas 15/20 retratem, no limite máximo, o que o título induz. Uma desilusão, embora reconheça muita inteligência ao autor.

[Judith Íñigo · Rating 2 out of 5]

Aunque el libro tiene una lectura amena y sencilla (por su poco más de 100 páginas) creo que me ha resultado algo decepcionante. Me dejaron este libro sin saber nada del autor o su contenido y no poseía expectativa alguna. Por esto, me esperaba una crítica mayor al estudio y difusión de la historia, pues el título dice que es un "ensayo de historia" pero la realidad es una crítica al sistema educativo en base a la enseñanza de la historia. Creo que ha dejado temas sin tocar o comentados muy por encima. Podría haber abordado la manera de estudiar la historia en estos momentos, los diferentes modelos historiográficos y las temáticas que por muchas veces quedan relegadas o están comenzando a estudiarse ahora. Creo que podría ser un comienzo para entender también el sistema educativo del momento y poner todo en el verdadero contexto.

[Fábio · Rating 1 out of 5]

Primeiramente há poucas considerações sobre o ensino da história, alongando-se em considerações generalistas do ensino. Além de generalista, as considerações assentam em pressupostos falsos e até ridículos.
Em summa: Um daqueles livros em que os comentários nas margens são variações de "WTF, Falso e ??"

[Beatriz Rodrigues · Rating 2 out of 5]

O título é estimulante para qualquer leitor que seja docente ou se interesse pela temática, todavia, lamentavelmente, o conteúdo ficou aquém das expectativas idealizadas. Em boa verdade enfatiza uma visão desromantizada e crítica do Ensino da História inserida no contexto de degradação do sistema de ensino português, denunciando vários problemas estruturais a pensar e resolver. Não obstante, não deixa de ser um ensaio interessante e estimulante, porém, diria que se revela pouco frutífero, efetivamente, para a temática em debate, pois o autor poderia ter explanado mais o tema.