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Jedes Kind ist hoch begabt: Die angeborenen Talente unserer Kinder und was wir aus ihnen machen
Jedes Kind ist hoch begabt, wir müssen es nur erkennen
Lernen muss so schön sein, dass Kinder weinen, wenn sie Ferien haben. Und Kindheit muss so schön sein, dass man ein Leben lang davon zehrt.
Dieses Buch begründet, warum ein radikales Umdenken in Erziehung und Schule notwendig ist: Unser veraltetes Bildungskonzept schadet den Kindern und der Gesellschaft. Wir müssen aufhören, schon bei den Jüngsten Druck und Stress aufzubauen.
Schließlich kann die Neurowissenschaft längst belegen:
Jedes Kind ist hoch begabt, wir müssen es nur erkennen und entsprechend handeln.
Wer Arzt werden will, muss gut sein in Mathe, nicht in Mitgefühl. Die vorherrschende Auffassung von Begabung und „Intelligenz“ ist nicht nur falsch, sondern sehr gefährlich. Eltern und Schulen tun zwar alles, um die Fähigkeiten unserer Kinder zu fördern. Doch weil unser Schul- und Bildungssystem immer noch fast ausschließlich auf Wissensvermittlung und Leistung setzt, bringen wir zwar Einserschüler und -studenten hervor, die dann im Berufsleben aber versagen. Auf der Strecke bleiben viele ungenutzte und frustrierte Talente, und diesen Irrweg beschreiten wir schon viel zu lange.
Gerald Hüther und Uli Hauser beschreiben, welche Begabungen in jedem Kind angelegt sind und wie sich das kindliche Gehirn entwickelt. Sie zeigen, dass unsere Erziehung dem viel zu wenig Rechnung trägt und fordern ein radikales Umdenken: Damit alle Kinder ihre Möglichkeiten ganz entfalten können.
Lernen muss so schön sein, dass Kinder weinen, wenn sie Ferien haben. Und Kindheit muss so schön sein, dass man ein Leben lang davon zehrt.
Dieses Buch begründet, warum ein radikales Umdenken in Erziehung und Schule notwendig ist: Unser veraltetes Bildungskonzept schadet den Kindern und der Gesellschaft. Wir müssen aufhören, schon bei den Jüngsten Druck und Stress aufzubauen.
Schließlich kann die Neurowissenschaft längst belegen:
Jedes Kind ist hoch begabt, wir müssen es nur erkennen und entsprechend handeln.
Wer Arzt werden will, muss gut sein in Mathe, nicht in Mitgefühl. Die vorherrschende Auffassung von Begabung und „Intelligenz“ ist nicht nur falsch, sondern sehr gefährlich. Eltern und Schulen tun zwar alles, um die Fähigkeiten unserer Kinder zu fördern. Doch weil unser Schul- und Bildungssystem immer noch fast ausschließlich auf Wissensvermittlung und Leistung setzt, bringen wir zwar Einserschüler und -studenten hervor, die dann im Berufsleben aber versagen. Auf der Strecke bleiben viele ungenutzte und frustrierte Talente, und diesen Irrweg beschreiten wir schon viel zu lange.
Gerald Hüther und Uli Hauser beschreiben, welche Begabungen in jedem Kind angelegt sind und wie sich das kindliche Gehirn entwickelt. Sie zeigen, dass unsere Erziehung dem viel zu wenig Rechnung trägt und fordern ein radikales Umdenken: Damit alle Kinder ihre Möglichkeiten ganz entfalten können.
192 pages, Hardcover
First published August 20, 2012
18 people are currently reading
205 people want to read
About the author
Gerald Hüther
125 books73 followersGerald Hüther is a German neurobiologist and author of popular books and other writings on the subject of learning and education.
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Community Reviews
Displaying 1 - 22 of 22 reviews
August 11, 2018
Ova bi vas knjiga mogla zainteresovati za dalje čitanje o sposobnostima i talentima sa kojima svako dete dolazi na ovaj svet, za proces učenja i važnosti pružanja ljubavi i podrške deci od samog rođenja, kao i velikog uticaja sredine na njihovo sazrevanje i odrastanje. Nije ovo iscrpan i detaljan priručnik o podizanju deteta i razvijanju talenata kakav biste možda očekivali sudeći po nazivu i koricama; autori, kako sami priznaju, tome nisu ni težili. Oni, zapravo, i ne podržavaju takav pristup: da se deca vaspitavaju po skupu pravila odraslih koji su vremenom izgubili radost otkrivanja života i empatije koja nam je svima urođena. Autori konstatuju probleme sa kojima se u ovo moderno doba suočava Nemačka, ali jasno je da je stanje slično svuda u svetu, i žele da vas podstaknu na razmišljanje i to ne samo kao roditelja već i učitelja, svakog ko dolazi u kontakt sa decom. Zalažu se za odbacivanje nametanja svih stega, normi i društvenih očekivanja deci jer se time guši njihova prirodna želja za učenjem i rešavanjem problema, a talenti koje svako donosi na svet sa sobom ostaju neotkriveni i nerazvijeni. Ono što oni predlažu nekima možda zvuči naivno i previše jednostavno, možda čak i očekivano, ali ako malo bolje razmislimo zaista ima smisla: deca rastu i uče sama, mi smo tu samo da im ponudimo, ne prisilimo, već ponudimo raznovrsne sadržaje, svojim ponašanjem kao primerom ukažemo na prave vrednosti, provedemo kvalitetno vreme sa njima, ne "u istoj smo sobi" vreme, već "zajedno čitamo/pevamo/igramo se" vreme i dozvolimo im da budu svoji , ne ukalupljeni, već jedinstveni i ispunjeni.
August 19, 2022
"Wer als Kind wenig Wärme erfahren hat oder emotional vernachlässigt wurde, bleibt sein Leben lang anfällig für psychische Leiden und körperliche Erkrankungen"
لم أقرأ العديد من الكتب المتخصصة بالتربية، ولكن ذلك الكتاب كان تجربة لطيفة، وبالطبع يحب المرء كل ما يكتب بشأن الأطفال. :)
ربما أحاول قريبا كتابة مراجعة..
ولكن مما يجدر ذكره الآن على عجالة
أنني صادفت اسم الكتاب في كتاب لتعليم اللغة في الأساس، وورد به مقال بخصوص طرق التعلم والصعوبات التي يواجهها الأطفال في أنظمة التعليم الحالية، تحمست حينها لفكرة الكتاب، وبالفعل قراءته، وكان أسلوبه يسيرا وواضحا، وهذا إنجاز محبب لي.
أحببت أيضا أن يكون من أهم عناصر كتب تعليم اللغة اقتراح كتب أو وثائقيات تهتم بالمواضيع المدروسة.
على أي حال مصادفة جميلة وكتاب جيد.
..
محاولة لكتابة المراجعة
"Wie wäre es, wenn wir uns an den Moment erinnern könnten, als wir zum ersten Mal in die Welt geblickt haben? In die Augen der Mutter, in die des Vaters. Wie wohl wir uns fühlten in ihren Armen, lächelnd, brabbelnd, sabbernd; wie egal war uns damals unsere eigene Unvollkommenheit"
يصادفنا ذلك الاقتباس في الفصل الأول من الكتاب، يعيد ذكرى الطفولة، حيث بدت الحياة أبسط، وغاية السعادة أن ينعم المرء بدفء والديه، وفي تلك اللحظات لم يعبأ أبدا بنقائصه، أو بأنه يوما ما سيصير مثل الكبار، مطارد بوهم تحقيق توقعات الآخرين، أو ناقما على نفسه، لأنه لم يحقق الكفاءة المرغوبة منه في مجال ما.
لماذا إذن لم تستمر الصورة الدافئة، ولماذا تفوق أطفال، وتراجع آخرين، لماذا يفاجئنا طفل بموهبة ما، ويظل آخر عالقا في دائرة ضيقة، يظن نفسه أنه بلا موهبة، وأقل من غيره؟
تلك الأسئلة المؤرقة هي آفة عصرنا الحالي..وغيرها الكثير.
يوضح الكاتب أن كل طفل لديه موهبة، وبإمكان تلك الموهبة أن تصبح أعجوبة، إذا اكتشفت وتم العمل على تطويرها، يأتي الطفل إلى العالم بإمكانيات ملهمة وشغوفة للتعرف على الحياة، واكتشافها تكون حواسه يقظة، ومتحفزة للتعلم.
ولا يبدأ ذلك بمجرد ولادة الطفل ولكن قبل ذلك، يكون الطفل قريبا من والدته، يدرك شعورها وهو مازال جنينا، إذا حزنت وإذا فرحت، وحين يولد، يعرف ملامحها وصوتها، يرى ما تحب فعله، وقد يحبه هو أيضا ويشاركها بذلك، تكون هي أقرب إنسان إليه في ذلك العالم، فهو قد آلفها منذ أن دبت فيه الحياة، لدى الطفل محبة كبيرة لمن يرعاه ويقوم بشؤونه، وبالتالي فهو يود إسعادهم، حتى لو كانوا على خطأ فيما يطلبونه منه.
ماهو ذلك الخطأ إذا؟
أن يحصر الأهل إمكانيات طفلهم في المجالات التي تؤمن له تكاليف العيش بعد ذلك، أن يقيدوه بوهم الكفاءة، و يسارعوا لمساعدته في كل صغيرة وكبيرة، فهم لا يتركون له حرية التعلم والخطأ ثم التعلم من خطأه بعد ذلك، حرية التجربة.
وهكذا يقضي الطفل وقتا في تعلم ما لا يحب بطريقة تلقينية سخيفة، لا تحفزه على التفكير والسؤال، تتبع الإجابة، وإداركها.
وفي نهاية الأمر يعتاد الطفل على ذلك، قد يتفوق به، ويظل دائما معتمدا على التلقين والإرشادات الواضحة، لكنه لم يعتاد على تحريك ذهنه، وتتبع فضوله، التعامل مع الخطأ والنقائص، تقبلها وتعويضها بما هو متاح، والابتكار في ذلك.
يوضح الكاتب أن الطفل لديه حافز التعلم، ولا يسأم من تكرار المحاولة حتى يحقق نتيجة مرجوة، ومثال ذلك هو محاولة الطفل للمشي، إذا لماذا يتلاشى ذلك الحافز شيئا فشيئا، ويعتاد المرء على الحلول القريبة؟
طرح تلك المشكلات هو العنصر الأهم بالكتاب، والذي يكرره الكاتب في فصول عدة، ولكننا لا نرى حلا واضحا، أو خطة تطبيقية، ولعل ذلك يرجع إلى اقتباس قد أورده الكاتب، ومغزاه أن الطفل مليء بالمفاجآت، كل طفل لا يشبه الآخر، بل كل لديه ما يحبه ويشغف به، فقط دع طفلك يسعى لاكتشاف ذلك، شاركه في التعرف على ما يحبه حقا ويستمتع بفعله، راقبه بلا توقعات مسبقة وآمال عظيمة تعلقها عليه، تعرف عليه وابن علاقتك به، كصديق لك وليس كآمر وناهي وآخر عليه أن يطيع فحسب، بل كن مستعدا للتعلم منه كما تحب أن يتعلم هو منك، وإذا حاولت ذلك، فكم سيكون جميلا حينها، أن ترى الحياة بعينه ولو للحظات، كم تبدو الحياة حينها مغرية بالاكتشاف ومحفزة للفضول، تبدو جميلة وملهمة.
لا ينعم العديد من الأطفال في عصرنا الحالي، بتلك العلاقة قوية الأوصر بوالديهم، بل الأسوأ قد يكبر الطفل، وتكون تلك الأواصر قد تقطعت، وحل محلها أسوار وعوائق، وهو وحيدا في ركن بعيد، يبحث عن ملجأ آخر يعوضه عما حرم منه، من الدفء والتفهم.
يطرح الكاتب صورة ذلك، في الأطفال الذين يمضون غالبية وقتهم أمام الشاشات، يغرقون في عالم الوهم، ويعتادون على الاستهلاك، وليس الابتكار والتعلم، والانخراط مع الآخرين في علاقات حقيقية.
يطرحه أيضا في الكبار الذين يضيقون على الأطفال، ويأمرونهم بالجلوس بهدوء، التقليل من السؤال، اللعب بدون إزعاج..
يتناول الكاتب بأسف صورة الحياة في ألمانيا، بأنها صارت كدار عجائز أوروبا، جيث إن عدد الأطفال في تراجع دائم، لماذا تبنى إذا ساحات لعب للأطفال، إذا كان يمكن بناء ما يجلب نفعا ماديا للمجتمع.
يزداد الطلب دائما على رحلات بلا أطفال، نزهات بلا أطفال، فهم يثيرون الضوضاء، وهذا يدفع الكبار إلى الغضب، ولا يفهم الصغير سبب ذلك الغضب، فهو يلعب ويضحك فحسب.
ضاق صدري من تخيل تلك الصورة، أن يشعر الطفل بتلك الغربة، والنبذ منذ طفولته، بأي حق تسلب سعادته؟!
يطرح أيضا في الأهل الذين يرغبون بالتخطيط لكل خطوة في تربيتهم لطفلهم، والحد من أي تغيير في نمط حياتهم المريحة.
فالإنسان الحديث خائف وملول، يحب التخطيط لكل مراحل حياته ومعرفة العواقب، ويحسب أنه بذلك آمنا، لكن الطفل يأتي بالمفاجآت ولا يمكن التنبؤ به، إذا يجب عليه التأقلم مع خطة الأهل واتباعها، يكبر سريعا، ولا يحدث تغييرا في نمط الحياة.
ويتناوله في الصورة المعتادة لفرد من الأسرة أب أو أم يقوم وحده برعاية أطفاله، يكون هو وحده مصدر خبراتهم، وحجر الأساس في تكوين شخصيتهم، في زمن بعيد لم تكن الحياة كذلك، بل كان الطفل يكون علاقات عدة مع أصدقاء الحي، وأبناء العم، ورفاق الأهل، وأقاربهم، وكل منهم كان يشارك بشكل أو بآخر بوضع لبنة في بناء ذلك الطفل، ورؤيته للحياة، أم إنسان العصر الحديث فهو وحيد ومنعزل مع طفله، لأن أحد الوالدين يرغب بنمط الحياة المرن الممتع، فقد أخرج طفله من حياته، وترك الآخر يقوم وحده بتلك الأعباء، ما أقسى الأثر النفسي الذي يحمله ذلك الفرد الوحيد إثر تلك التجربة، وتألم الطفل لذلك فيما بعد..
لكن إذا تأمل القارئ بذلك العنصر اللامبالي من الأسرة وتفضيله متع الحياة، على رعاية طفله ومحبته وتحمل مسؤولية ذلك، هل سيجد ذاك في الحياة من يحبه ويمتن لفضله، كما كان لذلك الطفل أن يفعل يوما، على الأغلب لا، في سنوات الكبر سيجد المال، ومن يقوم بشأنه، ولكنه لن يجد عونا لقلبه الوحيد، وذكرى طيبة تحيا في قلب صغير أحبه..
تلك هي غالبية الصور المؤلمة عن حياة الأطفال في عصرنا، ولأن كل فرد يعي المسؤولية ويسعى للتغيير، قد يكون فيما بعد لتصرفه ذاك أثرا بالغا في تنشئة طفلا واعيا وموهوبا، فإن الأمر مازال يستحق المحاولة.🌸💙
19/8/2022.
لم أقرأ العديد من الكتب المتخصصة بالتربية، ولكن ذلك الكتاب كان تجربة لطيفة، وبالطبع يحب المرء كل ما يكتب بشأن الأطفال. :)
ربما أحاول قريبا كتابة مراجعة..
ولكن مما يجدر ذكره الآن على عجالة
أنني صادفت اسم الكتاب في كتاب لتعليم اللغة في الأساس، وورد به مقال بخصوص طرق التعلم والصعوبات التي يواجهها الأطفال في أنظمة التعليم الحالية، تحمست حينها لفكرة الكتاب، وبالفعل قراءته، وكان أسلوبه يسيرا وواضحا، وهذا إنجاز محبب لي.
أحببت أيضا أن يكون من أهم عناصر كتب تعليم اللغة اقتراح كتب أو وثائقيات تهتم بالمواضيع المدروسة.
على أي حال مصادفة جميلة وكتاب جيد.
..
محاولة لكتابة المراجعة
"Wie wäre es, wenn wir uns an den Moment erinnern könnten, als wir zum ersten Mal in die Welt geblickt haben? In die Augen der Mutter, in die des Vaters. Wie wohl wir uns fühlten in ihren Armen, lächelnd, brabbelnd, sabbernd; wie egal war uns damals unsere eigene Unvollkommenheit"
يصادفنا ذلك الاقتباس في الفصل الأول من الكتاب، يعيد ذكرى الطفولة، حيث بدت الحياة أبسط، وغاية السعادة أن ينعم المرء بدفء والديه، وفي تلك اللحظات لم يعبأ أبدا بنقائصه، أو بأنه يوما ما سيصير مثل الكبار، مطارد بوهم تحقيق توقعات الآخرين، أو ناقما على نفسه، لأنه لم يحقق الكفاءة المرغوبة منه في مجال ما.
لماذا إذن لم تستمر الصورة الدافئة، ولماذا تفوق أطفال، وتراجع آخرين، لماذا يفاجئنا طفل بموهبة ما، ويظل آخر عالقا في دائرة ضيقة، يظن نفسه أنه بلا موهبة، وأقل من غيره؟
تلك الأسئلة المؤرقة هي آفة عصرنا الحالي..وغيرها الكثير.
يوضح الكاتب أن كل طفل لديه موهبة، وبإمكان تلك الموهبة أن تصبح أعجوبة، إذا اكتشفت وتم العمل على تطويرها، يأتي الطفل إلى العالم بإمكانيات ملهمة وشغوفة للتعرف على الحياة، واكتشافها تكون حواسه يقظة، ومتحفزة للتعلم.
ولا يبدأ ذلك بمجرد ولادة الطفل ولكن قبل ذلك، يكون الطفل قريبا من والدته، يدرك شعورها وهو مازال جنينا، إذا حزنت وإذا فرحت، وحين يولد، يعرف ملامحها وصوتها، يرى ما تحب فعله، وقد يحبه هو أيضا ويشاركها بذلك، تكون هي أقرب إنسان إليه في ذلك العالم، فهو قد آلفها منذ أن دبت فيه الحياة، لدى الطفل محبة كبيرة لمن يرعاه ويقوم بشؤونه، وبالتالي فهو يود إسعادهم، حتى لو كانوا على خطأ فيما يطلبونه منه.
ماهو ذلك الخطأ إذا؟
أن يحصر الأهل إمكانيات طفلهم في المجالات التي تؤمن له تكاليف العيش بعد ذلك، أن يقيدوه بوهم الكفاءة، و يسارعوا لمساعدته في كل صغيرة وكبيرة، فهم لا يتركون له حرية التعلم والخطأ ثم التعلم من خطأه بعد ذلك، حرية التجربة.
وهكذا يقضي الطفل وقتا في تعلم ما لا يحب بطريقة تلقينية سخيفة، لا تحفزه على التفكير والسؤال، تتبع الإجابة، وإداركها.
وفي نهاية الأمر يعتاد الطفل على ذلك، قد يتفوق به، ويظل دائما معتمدا على التلقين والإرشادات الواضحة، لكنه لم يعتاد على تحريك ذهنه، وتتبع فضوله، التعامل مع الخطأ والنقائص، تقبلها وتعويضها بما هو متاح، والابتكار في ذلك.
يوضح الكاتب أن الطفل لديه حافز التعلم، ولا يسأم من تكرار المحاولة حتى يحقق نتيجة مرجوة، ومثال ذلك هو محاولة الطفل للمشي، إذا لماذا يتلاشى ذلك الحافز شيئا فشيئا، ويعتاد المرء على الحلول القريبة؟
طرح تلك المشكلات هو العنصر الأهم بالكتاب، والذي يكرره الكاتب في فصول عدة، ولكننا لا نرى حلا واضحا، أو خطة تطبيقية، ولعل ذلك يرجع إلى اقتباس قد أورده الكاتب، ومغزاه أن الطفل مليء بالمفاجآت، كل طفل لا يشبه الآخر، بل كل لديه ما يحبه ويشغف به، فقط دع طفلك يسعى لاكتشاف ذلك، شاركه في التعرف على ما يحبه حقا ويستمتع بفعله، راقبه بلا توقعات مسبقة وآمال عظيمة تعلقها عليه، تعرف عليه وابن علاقتك به، كصديق لك وليس كآمر وناهي وآخر عليه أن يطيع فحسب، بل كن مستعدا للتعلم منه كما تحب أن يتعلم هو منك، وإذا حاولت ذلك، فكم سيكون جميلا حينها، أن ترى الحياة بعينه ولو للحظات، كم تبدو الحياة حينها مغرية بالاكتشاف ومحفزة للفضول، تبدو جميلة وملهمة.
لا ينعم العديد من الأطفال في عصرنا الحالي، بتلك العلاقة قوية الأوصر بوالديهم، بل الأسوأ قد يكبر الطفل، وتكون تلك الأواصر قد تقطعت، وحل محلها أسوار وعوائق، وهو وحيدا في ركن بعيد، يبحث عن ملجأ آخر يعوضه عما حرم منه، من الدفء والتفهم.
يطرح الكاتب صورة ذلك، في الأطفال الذين يمضون غالبية وقتهم أمام الشاشات، يغرقون في عالم الوهم، ويعتادون على الاستهلاك، وليس الابتكار والتعلم، والانخراط مع الآخرين في علاقات حقيقية.
يطرحه أيضا في الكبار الذين يضيقون على الأطفال، ويأمرونهم بالجلوس بهدوء، التقليل من السؤال، اللعب بدون إزعاج..
يتناول الكاتب بأسف صورة الحياة في ألمانيا، بأنها صارت كدار عجائز أوروبا، جيث إن عدد الأطفال في تراجع دائم، لماذا تبنى إذا ساحات لعب للأطفال، إذا كان يمكن بناء ما يجلب نفعا ماديا للمجتمع.
يزداد الطلب دائما على رحلات بلا أطفال، نزهات بلا أطفال، فهم يثيرون الضوضاء، وهذا يدفع الكبار إلى الغضب، ولا يفهم الصغير سبب ذلك الغضب، فهو يلعب ويضحك فحسب.
ضاق صدري من تخيل تلك الصورة، أن يشعر الطفل بتلك الغربة، والنبذ منذ طفولته، بأي حق تسلب سعادته؟!
يطرح أيضا في الأهل الذين يرغبون بالتخطيط لكل خطوة في تربيتهم لطفلهم، والحد من أي تغيير في نمط حياتهم المريحة.
فالإنسان الحديث خائف وملول، يحب التخطيط لكل مراحل حياته ومعرفة العواقب، ويحسب أنه بذلك آمنا، لكن الطفل يأتي بالمفاجآت ولا يمكن التنبؤ به، إذا يجب عليه التأقلم مع خطة الأهل واتباعها، يكبر سريعا، ولا يحدث تغييرا في نمط الحياة.
ويتناوله في الصورة المعتادة لفرد من الأسرة أب أو أم يقوم وحده برعاية أطفاله، يكون هو وحده مصدر خبراتهم، وحجر الأساس في تكوين شخصيتهم، في زمن بعيد لم تكن الحياة كذلك، بل كان الطفل يكون علاقات عدة مع أصدقاء الحي، وأبناء العم، ورفاق الأهل، وأقاربهم، وكل منهم كان يشارك بشكل أو بآخر بوضع لبنة في بناء ذلك الطفل، ورؤيته للحياة، أم إنسان العصر الحديث فهو وحيد ومنعزل مع طفله، لأن أحد الوالدين يرغب بنمط الحياة المرن الممتع، فقد أخرج طفله من حياته، وترك الآخر يقوم وحده بتلك الأعباء، ما أقسى الأثر النفسي الذي يحمله ذلك الفرد الوحيد إثر تلك التجربة، وتألم الطفل لذلك فيما بعد..
لكن إذا تأمل القارئ بذلك العنصر اللامبالي من الأسرة وتفضيله متع الحياة، على رعاية طفله ومحبته وتحمل مسؤولية ذلك، هل سيجد ذاك في الحياة من يحبه ويمتن لفضله، كما كان لذلك الطفل أن يفعل يوما، على الأغلب لا، في سنوات الكبر سيجد المال، ومن يقوم بشأنه، ولكنه لن يجد عونا لقلبه الوحيد، وذكرى طيبة تحيا في قلب صغير أحبه..
تلك هي غالبية الصور المؤلمة عن حياة الأطفال في عصرنا، ولأن كل فرد يعي المسؤولية ويسعى للتغيير، قد يكون فيما بعد لتصرفه ذاك أثرا بالغا في تنشئة طفلا واعيا وموهوبا، فإن الأمر مازال يستحق المحاولة.🌸💙
19/8/2022.
May 1, 2021
Wie erziehe ich mein Kind intelligent? Diese Frage beantwortet das Buch einfach und sehr verständlich. Eine absolute Buchempfehlung!
March 23, 2018
Inhalt kurz wiedergegeben:
Alles sehr schlimm für heutige Kinder - Ein paar sehr vereinfachte Sätze zur Entwicklung vom menschlichen Gehirn und dazu ein paar Tipps- Alles sehr schlimm...
Eher ein politisches Programm als Elternratgeber. Wer gerade schon Kinder hat und nicht auf die Umsetzung der Ideen von Autoren warten kann, soll sich bereits existierende Schulkonzepte und Nachmittagsprojekte anschauen, die selbstbestimmtes und spielerisches Lernen fürs Leben ermöglichen, wie z.B. Kinder- und Jugendfarmen. Denn so schlimm ist es auch nicht.
Alles sehr schlimm für heutige Kinder - Ein paar sehr vereinfachte Sätze zur Entwicklung vom menschlichen Gehirn und dazu ein paar Tipps- Alles sehr schlimm...
Eher ein politisches Programm als Elternratgeber. Wer gerade schon Kinder hat und nicht auf die Umsetzung der Ideen von Autoren warten kann, soll sich bereits existierende Schulkonzepte und Nachmittagsprojekte anschauen, die selbstbestimmtes und spielerisches Lernen fürs Leben ermöglichen, wie z.B. Kinder- und Jugendfarmen. Denn so schlimm ist es auch nicht.
October 20, 2015
"Es werden nämlich immer die Eigensinnigen sein, die uns in Erinnerung bleiben.
Menschen mit einer eigenen Ordnung,
Menschen, die sich an dem orientieren, was sie für richtig und falsch halten.
Die sich von klein an diesen Eigensinn auch nicht haben austreiben lassen."
Ein großartiges Buch ❤
Menschen mit einer eigenen Ordnung,
Menschen, die sich an dem orientieren, was sie für richtig und falsch halten.
Die sich von klein an diesen Eigensinn auch nicht haben austreiben lassen."
Ein großartiges Buch ❤
October 12, 2015
I read this in Finnish. I liked the main premise of the book and found it refreshing. In the end the book became too much of a declaration for my taste. I didn't quite agree with the dark vision of the future the writers painted.
May 5, 2024
2.5 ⭐️
March 21, 2020
Der Inhalt des Buches lässt sich in einem Satz zusammenfassen: "Eltern, lasst euren Kindern mehr Freiraum zum Spielen, Erleben, Basteln und Erfahren und hört auf, ihnen alles vorzugeben." Der Gedanke ist wichtig und richtig, das Buch hat mich aber eher gelangweilt.
July 29, 2015
verständlich geschrieben, auf jeden Fall etwas für Eltern. Allerdings zu viele Wiederholungen und für mich wären noch die Quellen wichtig gewesen.
Besonders das letzte Experiment auf der Alm möchte ich mir nochmal genauer anschauen.
Besonders das letzte Experiment auf der Alm möchte ich mir nochmal genauer anschauen.
June 1, 2013
Viele sehr spannende und mir neue Ansätze. Für meinen Geschmack etwas zu kollektivistisch geschrieben. Dennoch: Leseempfehlung!
April 10, 2015
Dieses Buch vermittelt wichtige Denkanstöße für Eltern und Schule. Die irgendwie mitklingende Botschaft, dass Kinder am besten ohne digitale Medien aufwachsen würden teile ich jedoch nicht.
December 11, 2021
Tolles Buch, liest sich sehr leicht und wie ein Jesper Juul-Buch, aber diesmal aus Sicht eines Neurobiologen und mit weniger Rückversicherungen und extreme Rücksichtnahme auf die Eltern. Das einzige, was mir gefehlt hat, sind konkrete Pläne und Ansätze zum Umsetzen. Ich stimme den Thesen über die heutige Welt zu und allem, was den Kindern deshalb heute im Weg steht, es haben auch schon so viele Leute in versch. Büchern festgehalten. Es ist natürlich ermutigend, bestätigt zu werden, in dem Gefühl, dass die Kinder heute iwie andauernd zu hören und fühlen bekommen, dass sie so und so sein sollen - aber wie der Spagat zwischen dem Leben, in dem einem als Eltern und Kinder eben all diese Erwartungen entgegen schlagen, vor allem in der Schule, wenn man nicht so priviligiert ist, sich alternative Schulen etc zu suchen, - wie dieser Spagat gelingen soll, das beantwortet dieses Buch nicht. An einer Stelle ableistische Worte, dass uns an jeder Ecke das Leid der Menschen entgegen schläge "hier ein Blinder mit Stock, dort ein Mensch im Rollstuhl", dabei waren noch zu Beginn die Worte gefallen, dass die Welt heute versucht alle möglichen Fehlbildungen schon in der Schwangerschaft zu erkennen (und ggf. Abzutreiben) ohne daran zu denken, dass ein Leben mit Behinderung genau so lebenswert sei.
Die alte Leier vom ADHS als ohne Grund verhangene Diagnose kann ich persönlich als 27-Jährige mit ADS, die erst mit 19 diagnostiziert und mit 25 diese Diagnose entdeckt hat, nicht mehr hören. Es ist durchaus möglich, dass es unnötig häufig diagmostiziert wird, einfach weil Kinder nicht in die Erwartungen passen. Es ist jedoch auch Fakt, dass besonders junge Mädchen zu häufig nie diagnostiziert und übersehen werden. Meine Diagnose hat mir ganz viel Verstehen und Selbstakzeptanz mitgegeben. Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen - weil ich eben endlich wusste: "Ok! Ich funktioniere neuronal einfach anders, als viele. Darum hatte ich immer das Gefühl, alles als Einzige nicht zu verstehen und hinzukriegen. Ich bin nicht zu dumm, ich strenge mich nicht nicht genug an." Und daraus resultierte dann eben auch keine Faulheit, sondern ein Auseinandersetzen mit den Ressourcen und Vorgängen in mir und dem, wie ich sie am Besten einsetzen kann. Ohne Medikamente. Eine Diagnose ist nicht zwangsläufig ein Stempel und Mittel, um sich nicht mit der Umgebung des Kindes auseinander zu setzen, oder um sie ruhig zu stellen.
Die alte Leier vom ADHS als ohne Grund verhangene Diagnose kann ich persönlich als 27-Jährige mit ADS, die erst mit 19 diagnostiziert und mit 25 diese Diagnose entdeckt hat, nicht mehr hören. Es ist durchaus möglich, dass es unnötig häufig diagmostiziert wird, einfach weil Kinder nicht in die Erwartungen passen. Es ist jedoch auch Fakt, dass besonders junge Mädchen zu häufig nie diagnostiziert und übersehen werden. Meine Diagnose hat mir ganz viel Verstehen und Selbstakzeptanz mitgegeben. Selbstbewusstsein und Selbstvertrauen - weil ich eben endlich wusste: "Ok! Ich funktioniere neuronal einfach anders, als viele. Darum hatte ich immer das Gefühl, alles als Einzige nicht zu verstehen und hinzukriegen. Ich bin nicht zu dumm, ich strenge mich nicht nicht genug an." Und daraus resultierte dann eben auch keine Faulheit, sondern ein Auseinandersetzen mit den Ressourcen und Vorgängen in mir und dem, wie ich sie am Besten einsetzen kann. Ohne Medikamente. Eine Diagnose ist nicht zwangsläufig ein Stempel und Mittel, um sich nicht mit der Umgebung des Kindes auseinander zu setzen, oder um sie ruhig zu stellen.
April 20, 2025
Würden wir unsere Kinder alle ein bisschen mehr so sein lassen, wie sie sind, ein bisschen weniger versuchen, sie in Schubladen zu stopfen, die Schule ihnen ein bisschen weniger die Lust am Entdecken und Wachsen nehmen, hätten wir vielleicht eine Welt in der Menschen wieder wüssten, ob sie Männlein oder Weiblein sind, was richtig und was falsch ist und wohin man im Leben will. Weniger ADHS, weniger Depressionen.
In einer Welt voller Helikoptereltern, Orten an denen Kinder nicht erwünscht sind, Computerspielen, Fernseher und Süßigkeiten, kann ein Kind sich kaum normal entwickeln und erst in ein paar Jahren werden wir sehen, was das alles mit unserer Gesellschaft wirkliche macht.
Einser Schüler sind Pflichterfüller, keine Problemlöser. Keine Anführer. Keine Entdecker.
Hochbegabung ist nicht nachweisbar. Es gibt kein besonderes Gen oder Synapsen im Gehirn. Daher: Jedes Kind ist hochbegabt. Eines für das, das Andere für jenes.
Was Kinder wirklich brauchen ist Vertrauen. Liebe und Geborgenheit. Sicherheit. Dass es schon gut werden wird. Dass sie es schon richtig machen werden.
Gerald Hüther zeigt einmal mehr, was alles unentdeckt in unseren Kindern schlummert. Wenn man sie nicht ständig belehrt und sie auch mal etwas erleben lässt.
In einer Welt voller Helikoptereltern, Orten an denen Kinder nicht erwünscht sind, Computerspielen, Fernseher und Süßigkeiten, kann ein Kind sich kaum normal entwickeln und erst in ein paar Jahren werden wir sehen, was das alles mit unserer Gesellschaft wirkliche macht.
Einser Schüler sind Pflichterfüller, keine Problemlöser. Keine Anführer. Keine Entdecker.
Hochbegabung ist nicht nachweisbar. Es gibt kein besonderes Gen oder Synapsen im Gehirn. Daher: Jedes Kind ist hochbegabt. Eines für das, das Andere für jenes.
Was Kinder wirklich brauchen ist Vertrauen. Liebe und Geborgenheit. Sicherheit. Dass es schon gut werden wird. Dass sie es schon richtig machen werden.
Gerald Hüther zeigt einmal mehr, was alles unentdeckt in unseren Kindern schlummert. Wenn man sie nicht ständig belehrt und sie auch mal etwas erleben lässt.
March 2, 2023
Gute Kernaussagen, oberflächlich aufbereitet
Das vorweg: Die Grundaussagen dieses Buches sind wertvoll und wichtig. Schade, dass sie nicht konkreter, überzeugender und aktivierender beschrieben wurden. Dass das Buch eines Wissenschaftlers und eines Journalisten quasi komplett ohne Quellen auskommt, ist schockierend. Somit klingt jede Aussage wie eine Behauptung oder eine Pauschalisierung. In welchem Kontext sich die wenigen genannten Beispiele zugetragen haben, ist ebenfalls unklar. Ich hätte mir viel mehr Substanz gewünscht: Was läuft konkret falsch an den Schulen? Was ist der Ursprung unserer heutigen Schul- und Fördersysteme, und was hält sie am Laufen? Welche Ansätze funktionieren besser? Was können Eltern tun (außer sich zu empören), um die Situation zu verbessern? Zudem werden hier viele Probleme (Zeitdruck; "Funktionieren müssen"; das Trimmen auf eng definierten Erfolg) den Eltern zur Last gelegt, denen meist wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Druck zugrunde liegt.
Alison Gopnik, Jesper Juul und andere schreiben überzeugender zur grundlegenden Kompetenz und der freien Entfaltung von Kindern.
Das vorweg: Die Grundaussagen dieses Buches sind wertvoll und wichtig. Schade, dass sie nicht konkreter, überzeugender und aktivierender beschrieben wurden. Dass das Buch eines Wissenschaftlers und eines Journalisten quasi komplett ohne Quellen auskommt, ist schockierend. Somit klingt jede Aussage wie eine Behauptung oder eine Pauschalisierung. In welchem Kontext sich die wenigen genannten Beispiele zugetragen haben, ist ebenfalls unklar. Ich hätte mir viel mehr Substanz gewünscht: Was läuft konkret falsch an den Schulen? Was ist der Ursprung unserer heutigen Schul- und Fördersysteme, und was hält sie am Laufen? Welche Ansätze funktionieren besser? Was können Eltern tun (außer sich zu empören), um die Situation zu verbessern? Zudem werden hier viele Probleme (Zeitdruck; "Funktionieren müssen"; das Trimmen auf eng definierten Erfolg) den Eltern zur Last gelegt, denen meist wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Druck zugrunde liegt.
Alison Gopnik, Jesper Juul und andere schreiben überzeugender zur grundlegenden Kompetenz und der freien Entfaltung von Kindern.
May 2, 2022
Dobrze, że taki temat jest podejmowany.
Książka zawiera sporo opisów tego samego. Trochę przykładów, ale jak na tak zachwalaną pozycję, myślę, że za mało konkretów. Bardzo (!) brakowało mi odwołań do literatury i konkretnych badań. Owszem były one opisane, ale wciąż nie wiemy kto, jak, w jakim celu je przeprowadził ani jakie były pełne rezultaty i wnioski.
Ogólnie książka wnosi do życia sporo przemyśleń, czyta się ją szybko. Warto po nią sięgnąć żeby samemu pomyśleć co jest nie tak z naszym systemem oświaty.
Książka zawiera sporo opisów tego samego. Trochę przykładów, ale jak na tak zachwalaną pozycję, myślę, że za mało konkretów. Bardzo (!) brakowało mi odwołań do literatury i konkretnych badań. Owszem były one opisane, ale wciąż nie wiemy kto, jak, w jakim celu je przeprowadził ani jakie były pełne rezultaty i wnioski.
Ogólnie książka wnosi do życia sporo przemyśleń, czyta się ją szybko. Warto po nią sięgnąć żeby samemu pomyśleć co jest nie tak z naszym systemem oświaty.
February 6, 2023
Vorab ich bin kein Elternteil oder sonstiges und kann darum nicht sagen ob hier pädagogisch wertvolle Tipps drinnen sind. Ich habe das Buch lediglich gelesen, weil ich eine Facharbeit über Hochbegabte Kinder schreibe und leider war dafür nicht wirklich viel vorhanden. Trotzdem hat es einen interessante Ansichten über das Schulsystem näher gebracht, welche mich zum nachdenken gebracht haben.
November 26, 2024
Kein schlechtes Buch, aber eindeutig an die breite Masse adressiert. Vieles wiederholt sich. Jedes Kapitel ist unterteilt in Theorie - Beispiel - Zusammenfassung. Somit muss man immer und immer wieder das gleiche lesen.
Schön einfach für jeden verständlich egal ob Neurobiologie oder pädagogische Ansätze. Ein Denkanstoß auf die Stären der Kinder, Bindung und freies Spiel zu achten.
Schön einfach für jeden verständlich egal ob Neurobiologie oder pädagogische Ansätze. Ein Denkanstoß auf die Stären der Kinder, Bindung und freies Spiel zu achten.
February 1, 2018
No sainpas vihdoin loppuun, ihan asiaakin oli, laittoi ajattelemaan muutamassa kohdassa.
December 10, 2020
Kann ich nur empfeh. Man sieht die Kinder anschließend in einem anderen Licht, man spürt auch den Druck, den bereits die Kleinen ausgesetzt werden.
September 13, 2018
Ein langer Bericht wie sich Kinder heute entwickeln und lernen (bzw. eben nicht) und warum das so ist. Kein (Erziehungs-)Ratgeber; eher ein Aufruf, es anders zu versuchen oder wenigstens anderes über Kinder und "Erziehung" nachzudenken (man beachte die Anführungszeichen).
Interessant und zum Unterfüttern des eigenen confirmation Bias. "Die Schule" kommt erwartungsgemäß nicht besonders gut weg... ;-)
Interessant und zum Unterfüttern des eigenen confirmation Bias. "Die Schule" kommt erwartungsgemäß nicht besonders gut weg... ;-)
March 15, 2017
Suomalainen painos. Olipas harvinaisen rasittava lukea, kun lähes koko 175 sivua toistettiin samoja asioita. Tämä johti siihen että muutamia hyviä tiedon murusia oli vaikea löytää.
April 30, 2019
Gute Impulse, um Urbedürfnisse von Kindern besser zu verstehen und sich in der heutigen Zeit bewusster Zeit zu nehmen für die Kinder.
ZT jedoch zu viele Absolutismen und pessimistische Darstellung der aktuellen Welt/Gesellschaft/Eltern
ZT jedoch zu viele Absolutismen und pessimistische Darstellung der aktuellen Welt/Gesellschaft/Eltern
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