What do you think?
Rate this book
صناعة المبدعين
صناعة المبدعين
ييدأ من البيئة المدرسية
ييدأ من البيئة المدرسية
148 pages, Paperback
First published January 1, 2021
3 people want to read
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 of 1 review
November 6, 2023
«إلى أولئك المبدعين في إنسانيتهم».
هكذا كان الإهداء في الصفحة الأولى، وهو ذاته الذي خطَّته لي يد الكاتبة بقلمها مشكورة، كتبت: «أنت من المبدعين في إنسانيتهم».
الإنسانية!.. فوزية تؤكد على الإنسانية وتربطها بالإبداع، ومِن هذا أستقرئ كأن "ألفرد نوبل" _ على سبيل المثال _ لم يكن مبدعاً وهو يخترع الديناميت، بكل ما حمله هذا الاختراع من دمار، رغم فوائده.. لكنه _ نوبل _ صار مبدعاً فقط عندما ندم وأنشأ جائزته الشهيرة، أي حينما أظهر إنسانيته.
الكتاب يتحدث عن الإبداع، وبرأيي أن الإبداع أكبر من أن نعلِّمه أو ندرِّسه، هذا الكتاب لا يرسم لك طريق الإبداع بقدر ما يعطيك القلم والورقة والألوان، وأنت فقط من عليه أن يرسم الطريق ويمشي فيه، تقول الكاتبة في توطئتها: «كل ما عليك هو أن تستخدم مهاراتك العليا في التفكير...... فتُحقق الإبداع»، معنى ذلك أنه حتى لو لم يمنحك أحد لا قلماً ولا ورقة ولا ألواناً، باستخدامك مهاراتك في التفكير أنت تملك أن ترسم الطريق بنفسك.
الكتاب فصلان، الأول عندي هو الأهم، يُبحر في محيط (الإبداع)، تعريفه وما يتعلق به من مرادفات ومصطلحات قريبة منه؛ من أين يأتي ومهاراته ومستوياته، والفصل الثاني يتحدث عن أيقونة (المبدع) ذاته، كيف يُصنع ومن هم صانعوه والأدوات التي تصنعه، مع التركيز على المدرسة مصنعاً للمبدعين.
الفصل الثاني أكاديمي أكثر منه تربوي، يهم فئة محددة من القراء، ومن الحكمة أن اختُصرت صفحاته، هو يشرح كيف من المفترض أن يكون المعلم والمدير والمنهج، مع تركيز الكاتبة على المعلم أكثر، باعتبار أنه _ وهذا حق _ اللبنةُ الأساسُ في العملية التعليمية.
كتابٌ إنسيابي، في لغته وفي تسلسل أفكاره، وفي إبداعه كذلك، جلستان وتنهيهما.. يمكن أن يُصنَّف على أنه كتابُ تنميةٍ بشرية، واضح هذا من العنوان، وينحو المنهجَ ذاته الذي تنحوه كتب البرمجة العقلية، إذ تستخدم فيه الكاتبة الكثير من المصطلحات التي تتكرر هناك.. ورغم أنني لست مقتنعاً بكتب البرمجة البشرية هذه، لكنني لم أكره هذا الكتاب، بل على العكس، وقفتُ وقفات مع نفسي، وبعض السطور أسقطتها على واقعي الشخصي.. ذلك أنني لا أرفض هذه البرمجة بكلِّيته، بل كثير منه فيه مبالغات قد تكون لها توابع سلبية.. الكاتبة كتبت الإيجابي الذي أؤمن به.
الجميل أن الكاتبة لا تكتفي بالفكرة فقط، إنما تضرب الأمثلة التوضيحية، وتضعك في مواقف، ثم تتدرج بك في كلامها، وفوق هذا تحكي لك القصص الحقيقية التي تدعم الفكرة وتقويها.
أما الفصل الثاني من الكتاب (صناعة المبدعين تبدأ من البيئة المدرسية)، فبعيداً عن أكاديميته، المقدمة نفسها ذات شجن، والنظام المدرسي الذي يُعطِّل القدرات الإبداعية للطفل يحتاج إلى الكثير من الكلام فيه، ولست أفهم إلى الآن لماذا، مع كل هذه الانتقادات الكثيرة للأنظمة التعليمية في المدارس عموماً، لكنها ما زالت باقية على حالها، ترفض التطور الحقيقي الذي ننشده في تعزيز الإبداع لدى الطالب، الإبداع بمعناه الحقيقي الذي يُفضي إلى نتائج حياتية، وليست نتائج دراسية غير ملموسة واقعيًّا.
هكذا كان الإهداء في الصفحة الأولى، وهو ذاته الذي خطَّته لي يد الكاتبة بقلمها مشكورة، كتبت: «أنت من المبدعين في إنسانيتهم».
الإنسانية!.. فوزية تؤكد على الإنسانية وتربطها بالإبداع، ومِن هذا أستقرئ كأن "ألفرد نوبل" _ على سبيل المثال _ لم يكن مبدعاً وهو يخترع الديناميت، بكل ما حمله هذا الاختراع من دمار، رغم فوائده.. لكنه _ نوبل _ صار مبدعاً فقط عندما ندم وأنشأ جائزته الشهيرة، أي حينما أظهر إنسانيته.
الكتاب يتحدث عن الإبداع، وبرأيي أن الإبداع أكبر من أن نعلِّمه أو ندرِّسه، هذا الكتاب لا يرسم لك طريق الإبداع بقدر ما يعطيك القلم والورقة والألوان، وأنت فقط من عليه أن يرسم الطريق ويمشي فيه، تقول الكاتبة في توطئتها: «كل ما عليك هو أن تستخدم مهاراتك العليا في التفكير...... فتُحقق الإبداع»، معنى ذلك أنه حتى لو لم يمنحك أحد لا قلماً ولا ورقة ولا ألواناً، باستخدامك مهاراتك في التفكير أنت تملك أن ترسم الطريق بنفسك.
الكتاب فصلان، الأول عندي هو الأهم، يُبحر في محيط (الإبداع)، تعريفه وما يتعلق به من مرادفات ومصطلحات قريبة منه؛ من أين يأتي ومهاراته ومستوياته، والفصل الثاني يتحدث عن أيقونة (المبدع) ذاته، كيف يُصنع ومن هم صانعوه والأدوات التي تصنعه، مع التركيز على المدرسة مصنعاً للمبدعين.
الفصل الثاني أكاديمي أكثر منه تربوي، يهم فئة محددة من القراء، ومن الحكمة أن اختُصرت صفحاته، هو يشرح كيف من المفترض أن يكون المعلم والمدير والمنهج، مع تركيز الكاتبة على المعلم أكثر، باعتبار أنه _ وهذا حق _ اللبنةُ الأساسُ في العملية التعليمية.
كتابٌ إنسيابي، في لغته وفي تسلسل أفكاره، وفي إبداعه كذلك، جلستان وتنهيهما.. يمكن أن يُصنَّف على أنه كتابُ تنميةٍ بشرية، واضح هذا من العنوان، وينحو المنهجَ ذاته الذي تنحوه كتب البرمجة العقلية، إذ تستخدم فيه الكاتبة الكثير من المصطلحات التي تتكرر هناك.. ورغم أنني لست مقتنعاً بكتب البرمجة البشرية هذه، لكنني لم أكره هذا الكتاب، بل على العكس، وقفتُ وقفات مع نفسي، وبعض السطور أسقطتها على واقعي الشخصي.. ذلك أنني لا أرفض هذه البرمجة بكلِّيته، بل كثير منه فيه مبالغات قد تكون لها توابع سلبية.. الكاتبة كتبت الإيجابي الذي أؤمن به.
الجميل أن الكاتبة لا تكتفي بالفكرة فقط، إنما تضرب الأمثلة التوضيحية، وتضعك في مواقف، ثم تتدرج بك في كلامها، وفوق هذا تحكي لك القصص الحقيقية التي تدعم الفكرة وتقويها.
أما الفصل الثاني من الكتاب (صناعة المبدعين تبدأ من البيئة المدرسية)، فبعيداً عن أكاديميته، المقدمة نفسها ذات شجن، والنظام المدرسي الذي يُعطِّل القدرات الإبداعية للطفل يحتاج إلى الكثير من الكلام فيه، ولست أفهم إلى الآن لماذا، مع كل هذه الانتقادات الكثيرة للأنظمة التعليمية في المدارس عموماً، لكنها ما زالت باقية على حالها، ترفض التطور الحقيقي الذي ننشده في تعزيز الإبداع لدى الطالب، الإبداع بمعناه الحقيقي الذي يُفضي إلى نتائج حياتية، وليست نتائج دراسية غير ملموسة واقعيًّا.
Displaying 1 of 1 review