What do you think?
Rate this book
Aprendizaje Basado en Proyectos. Un aprendizaje basura para el proletariado
La enésima revolución educativa tiene como fin la producción del ciudadano emprendedor que, voluntariamente, se someta a las exigencias del mercado neoliberal; ese hombre del siglo XXI que entiende su vida como un proyecto de inversión que reformula y precariza a demanda de la economía. Aniquilada la ciudadanía en favor del emprendimiento, la escuela ha de ser reconvertida en un mero mecanismo de inserción laboral donde el «saber» como fin en sí mismo carece de sentido. Pero la reconversión de la institución escolar en una fábrica de formación basura no puede realizarse a la luz del día. Semejante destrucción cultural requiere la introducción de discursos y metodologías que, con un lenguaje biensonante, se presentan como necesarios y urgentes. Este es el motivo de la implantación masiva del Aprendizaje Basado en Proyectos y su promoción como la panacea definitiva para los males ancestrales de la escuela. Es el caballo de Troya que posibilita la rendición definitiva de la escuela al capital bajo el camuflaje de una práctica democrática y modernizadora. Es la gran mentira de nuestra realidad educativa.
208 pages, Kindle Edition
Published February 19, 2024
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 - 2 of 2 reviews
July 6, 2026
Creo que, pese a que plantea algunos argumentos interesantes, cómo la importancia de la instrucción directa y el rol del docente como especialista no solo en el aprendizaje sino en un área del conocimiento; o la poca unidad que hay en propuestas como el ABP, especialmente en lo que a su secuencia de pasos se refiere, el libro en su totalidad deja mucho que desear.
Para empezar percibí de manera subyacente un afán personalista de refutar los argumentos de los defensores del ABP, como si el aprendizaje fuera una guerra de bandos y este título un intento de los autores de afirmar sus trincheras.
Por otro lado, algunos de los argumentos me parecieron poco desarrollados y eso a mis ojos los hizo perder validez. Se quejan, por ejemplo, de que el ABP tiene su origen en la transmisión de conocimientos manuales, pero no fundamentan porqué sería imposible que una práctica de raíces técnicas no sea aplicable a lo cognitivo. Sin desarrollar estos argumentos parece que solo sacan a colación la cuestión del origen por un afán purista de preservar la tradición intelectual de toda mácula.
Otro argumento que esbozan, con citas de varios estudios, es la falta de resultados concluyentes del ABP e incluso los resultados negativos en habilidades básicas como la lectoescritura y el cálculo. No obstante en esos mismos estudios reconocen las ventajas del ABP sobre el autoconcepto y la motivación de los estudiantes ¿Ignoran acaso los autores la relación existente entre los factores emocionales y el aprendizaje?
Finalmente la crítica que más se repite en el libro es la forma en la que el ABP y las metodologías activas ponen la educación al servicio de las empresas creando mano de obra flexible y adaptable. Pero no dan ninguna alternativa al problema de la empleabilidad. Con el auge de las IAs y el uso masivo de la tecnología ¿qué se espera que hagan los humanos si no desarrollar competencias que no puedan ser reemplazadas? Es como si los autores pretendieran que se volviera a la educación tradicional para que todo el mundo profundizara en lo académico y se dejara de lado el tema de que las personas necesitan trabajar y que muchas veces los conocimientos más teóricos no responden a lo que necesitamos aplicar en el día a día en nuestros trabajos.
Considero que si bien es comprensible que el ABP no pueda y no deba ser aplicado a la totalidad de temas, el enfoque de oposición total de los autores es contraproducente a su causa. A mi parecer deberían tomar una postura más moderada, buscando integrar los beneficios de la instrucción directa y del ABP en lugar de ese estilo tan contestatario que le resta seriedad a sus críticas.
Para empezar percibí de manera subyacente un afán personalista de refutar los argumentos de los defensores del ABP, como si el aprendizaje fuera una guerra de bandos y este título un intento de los autores de afirmar sus trincheras.
Por otro lado, algunos de los argumentos me parecieron poco desarrollados y eso a mis ojos los hizo perder validez. Se quejan, por ejemplo, de que el ABP tiene su origen en la transmisión de conocimientos manuales, pero no fundamentan porqué sería imposible que una práctica de raíces técnicas no sea aplicable a lo cognitivo. Sin desarrollar estos argumentos parece que solo sacan a colación la cuestión del origen por un afán purista de preservar la tradición intelectual de toda mácula.
Otro argumento que esbozan, con citas de varios estudios, es la falta de resultados concluyentes del ABP e incluso los resultados negativos en habilidades básicas como la lectoescritura y el cálculo. No obstante en esos mismos estudios reconocen las ventajas del ABP sobre el autoconcepto y la motivación de los estudiantes ¿Ignoran acaso los autores la relación existente entre los factores emocionales y el aprendizaje?
Finalmente la crítica que más se repite en el libro es la forma en la que el ABP y las metodologías activas ponen la educación al servicio de las empresas creando mano de obra flexible y adaptable. Pero no dan ninguna alternativa al problema de la empleabilidad. Con el auge de las IAs y el uso masivo de la tecnología ¿qué se espera que hagan los humanos si no desarrollar competencias que no puedan ser reemplazadas? Es como si los autores pretendieran que se volviera a la educación tradicional para que todo el mundo profundizara en lo académico y se dejara de lado el tema de que las personas necesitan trabajar y que muchas veces los conocimientos más teóricos no responden a lo que necesitamos aplicar en el día a día en nuestros trabajos.
Considero que si bien es comprensible que el ABP no pueda y no deba ser aplicado a la totalidad de temas, el enfoque de oposición total de los autores es contraproducente a su causa. A mi parecer deberían tomar una postura más moderada, buscando integrar los beneficios de la instrucción directa y del ABP en lugar de ese estilo tan contestatario que le resta seriedad a sus críticas.
August 11, 2025
Una buena lectura para cualquier docente. Coloca algunos puntos clave sobre el aprendizaje por competencias y su vínculo con el ABP y proporciona una gran bibliografía y referencias a artículos, noticias y sobre todo estudios científicos al respecto.
Displaying 1 - 2 of 2 reviews