What do you think?
Rate this book
The Rights of the Reader
This witty, refreshing treatise from a celebrated author and seasoned teacher is a passionate defense of reading — just for the joy of it.
First published in 1992 and even more relevant now, Daniel Pennac's quirky ode to reading has sold more than a million copies in his native
France. Drawing on his experiences as a child, a parent, and an inner-city teacher in Paris, the author reflects on the power of story and reminds us of our right to read anything, anywhere, anytime, so long as we are enjoying ourselves. In a new translation with a foreword and illustrations
by Quentin Blake, here is a guide to reading unlike any other: fresh,
sympathetic, and never didactic, it is a work of literature in its own right.
First published in 1992 and even more relevant now, Daniel Pennac's quirky ode to reading has sold more than a million copies in his native
France. Drawing on his experiences as a child, a parent, and an inner-city teacher in Paris, the author reflects on the power of story and reminds us of our right to read anything, anywhere, anytime, so long as we are enjoying ourselves. In a new translation with a foreword and illustrations
by Quentin Blake, here is a guide to reading unlike any other: fresh,
sympathetic, and never didactic, it is a work of literature in its own right.
176 pages, Paperback
First published February 4, 1992
273 people are currently reading
9541 people want to read
About the author
Daniel Pennac
159 books1,423 followersDaniel Pennac (real name Daniel Pennacchioni) is a French writer. He received the Prix Renaudot in 2007 for his essay Chagrin d'école.
After studying in Nice he became a teacher. He began to write for children and then wrote his book series "La Saga Malaussène", that tells the story of Benjamin Malaussène, a scapegoat, and his family in Belleville, Paris.
His writing style can be humorous and imaginative like in "La Saga Malaussène", but he has also written essays, such as "Comme un roman", a pedagogic essay."La Débauche", written jointly with Jacques Tardi, treats the topic of unemployment, revealing his social preoccupations.
After studying in Nice he became a teacher. He began to write for children and then wrote his book series "La Saga Malaussène", that tells the story of Benjamin Malaussène, a scapegoat, and his family in Belleville, Paris.
His writing style can be humorous and imaginative like in "La Saga Malaussène", but he has also written essays, such as "Comme un roman", a pedagogic essay."La Débauche", written jointly with Jacques Tardi, treats the topic of unemployment, revealing his social preoccupations.
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 - 30 of 1,572 reviews
November 24, 2017
كتاب جيد جدا ورائع ايضا لمن بدأ في القراءة من فترة قريبة.
كيف تغرس في أطفالك حب القراءة واستمرارها بعد الدخول في المدرسة وكذلك في فترة المراهقة وخاصة مع تعقد الحياة واللهو والاصدقاء وغيرها.
كيف تجعل طلابك يحبون القراءة. بدون فرض واجبات عليهم ، إقرأ انت كمعلم عليهم، وحبب اليهم الروايات كقصص.
وبعد ذلك كيف تحبب الناس بالقراءة بوضع القواعد العشرة:
https://i.imgur.com/TUZucfi.png
كيف تغرس في أطفالك حب القراءة واستمرارها بعد الدخول في المدرسة وكذلك في فترة المراهقة وخاصة مع تعقد الحياة واللهو والاصدقاء وغيرها.
كيف تجعل طلابك يحبون القراءة. بدون فرض واجبات عليهم ، إقرأ انت كمعلم عليهم، وحبب اليهم الروايات كقصص.
وبعد ذلك كيف تحبب الناس بالقراءة بوضع القواعد العشرة:
https://i.imgur.com/TUZucfi.png
January 20, 2021
Un placer leer un libro sobre leer. Pero sobre la belleza de leer, y de animar a otras personas en ese placer. Siempre he pensado en la lectura como algo que cada quien descubrimos a nuestra manera, y que hay que quitarle toda solemnidad. Me siento muy afín a la manera en como la describe Pennac, todo un maestro. Me hizo recordar a una maestra de literatura que tuve cuando estaba en el colegio. Aunque no recuerdo detalles, recuerdo las ganas de comprender lo que leía, pero después el placer. Que es lo que me sigue acompañando hasta ahora. Te da algunos tips desde la pedagogía, o desde la preocupación que puedes tener por que adolescentes, o niñxs lean, yo confieso haberme preocupado a veces por que mi hija descubra la lectura, pero este libro me confirma, que no hay que obligar a nadie, hay que descubrirles la belleza que es una buena historia, y como cada lectura nos cambia. Maravilloso.
December 8, 2018
من أفضل الكتب التي تناولت فن القراءة، وإن كانت الترجمة السيئة لبعض أقسام الكتاب قللت بالتأكيد من متعة قراءة العمل
June 18, 2015
متعة القراءة، ويا لها من متعة
ويا له من اسم اختاره المؤلف ببراعة
صدقًا، لقد خُدعت
لم أجد في الكتاب حديث عن أي متعة في القراءة
ولم أكن أعلم من قبل أن اقرؤه أنه كتاب تربوي
ظننته سيتحدث عن متعة القراءة التي تصل حد الإدمان
الانبهار بكل تلك السطور التي تحويها الكتب
والشغف المستمر لانهاء المزيد والمزيد منها وهضمها جيدًا
كدودة قراءة توقعت أن هذا الكتاب سيكون جرعة ممتعة
سأجد بداخله من يشاركني ذلك الجنون والشغف وتلك الحميمية والحب تجاه القراءة
لكنه كان يناقش مشكلة عسر القراءة
ومقارنتها بالتليفزيون والسينما
وفرض الآباء للقراءة حتى تصبح واجب ممل أشبه بالجحيم
حقًا إن كل الممنوع مرغوب
كان يسترسل في وصف عذاب الصبي وهو يحاول انهاء ذلك الفرض الثقيل
يالله، كان عليه تسمية الكتاب عذاب القراءة أو جحيم القراءة
وليست متعة القراءة
الجزء الأخير عن حقوق القارئ
ستتفق معه في بعضها وستختلف معه في البعض الآخر
لكن في النهاية، القراءة حياة
القراءة أسلوب حياة خاص، ورحلة محض شخصية
الأفضل أن تخوضها وحدك بلا مرشد
تكتشفها بنفسك، بعقلك أنت دون أن يحدد لك آخر نظرتك لها
تضع لها قوانينك الخاصة بما تراه صواب ومفضل
وما تراه غير مستساغ
فأن يكون لك حق إعادة القراءة أو القفز فوق الصفحات أو غيره من الحقوق
فهي حقوق مرنة، أنت من يمنحها ويُعطيها بمجرد الشروع في قراءة الكتاب
حين يصبح الكتاب عبدًا لك، على حد تعبير الكاتب
في المجمل، لا بأس به
صغير ولكن رغم صغره به بعض الملل
من الأفضل أن تقرؤه على أنه كتاب تربوي
ولا تشرع به بآمال كبيرة وعريضة
كما فعلت دودة القراءة وخابت توقعاتها
تمّت
July 9, 2018
إذا كانت ترعبك، مثلي، فكرة وجود أجيال "لا تحب القراءة" فهذا كتاب مثالي. إنه لا يشخّص الأسباب وحسب، بل يقترح حلولًا ويؤكد على بديهيات نسيناها في خضم التحصيل المنهجي، تتعلق بحقوق القارئ بالدرجة الأولى، وماهية القراءة أصلا؛ خاصة بصفتها نشاط مضاد ومختلس ومقاوِم.
الكتاب كان يقولني، تقريبًا، من الصفحة الأولى وحتى الأخيرة. ليس كأم فقط، بل كبائعة كتب.
أتفق مع من قال بأن الترجمة سيئة. في الحقيقة، كانت مستفزة أكثر منها سيئة، وكنت أتمنى من المترجم أن يقوم بدوره النبيل في الاختفاء من أمام عيني. استخدام العامية فجأة في كتاب مترجم من الفرنسية يسبب تلبّك في الرأس.
الكتاب كان يقولني، تقريبًا، من الصفحة الأولى وحتى الأخيرة. ليس كأم فقط، بل كبائعة كتب.
أتفق مع من قال بأن الترجمة سيئة. في الحقيقة، كانت مستفزة أكثر منها سيئة، وكنت أتمنى من المترجم أن يقوم بدوره النبيل في الاختفاء من أمام عيني. استخدام العامية فجأة في كتاب مترجم من الفرنسية يسبب تلبّك في الرأس.
January 5, 2015
يدخلُ الأستاذُ القاعةَ، يُخرِجُ روايةَ العطر، يسألونه: ماذا نخرجُ من الأقلام والدفاتر؟، يطلبُ منهم الاستماعَ فقط، استرخوا. يقرأُ عليهم بصوتٍ عالٍ، يُدخلُهم في أعماقِ الروايةِ، يندهشونَ، يحيون من جديدٍ، ينامُ بعضُهم لأنها (أعادت إليه طعمَ صوتِ طفولتِه السري والصامتِ) يشمون عبيرَ روائحِ زوسكيند، يستفسرونَ حينَها عن رواياتِه الأخرى عن كتاب وروائيين عظاما في مقامِه. يقرأون ولكنْ بمتعةٍ. يسبقونَ الأستاذ في قرائتِه، يحبونَ القراءةَ. يستمتعونَ وفي الكلمةِ الأخيرةِ سرُّ هذا الكتابِ ومحتواه.
إنْ سلمنا أننا عندنا أزمةُ قراءة وأنا لا أؤمنُ بذلك فأزمةُالقراءةِ ليس معنا وحدنا وإنما يتقاسمُها معنا الفرنسيونَ كذلك، يبقى الفرق أنها أزمة في متعةِ القراءة
كيف لطفلٍ علمناه حكيَ القصص وتشربَ حبهَّا منذ وهو رضيعٌ يستعدُّ للنوم، كان يهوى تلك القصصِ ويطلبُ تكرارها وإعادتَها ليستقل بقراءاته وبمتعةِ اكتشافِ الحرف بعدَها إلى أن نصلَ في النهايةِ وقد سئمَ وملَّ التهامَ الكتبِ وصارت عبئا ثقيلاً عليه، يبحثُ دانيال عن سر هذا التحولِ فهو وإن عزى الأمرَ وبطريقةٍ استسلاميةٍ ساخرةٍ للمؤثرات الخارجية كالتلفاز إلا أن طريقة تحبيب القراءة لمن نريد أن نجعلَ منه قارئا هو السببُ في ذلك.
(زمنُ القراءة كزمنِ العشق، يزيدُ من طول زمن العيشِ)
(أفضلُ طريقةٍ لفتح شهيةِ القارئ هي أن نجعلَه يشتمُّ رائحةَ وليمةِ قراءةٍ عظيمةٍ)
( ما إن ننتهي من قراءةِ كتابٍ حتى يُصبِحَ ((لنا))، تماما كما يقولُ الأطفال: هذا "كتابي أنا" ... إنه جزءٌ لا يتجزأُ مني)
الكتابُ عظيمٌ! سحرني، وأعجبني
من الكتبِ التي إن فارقتُ الحياة ولم أقرأه أعتبرُ خسرتُ شيئا من متاعِ الدنيا
إنْ سلمنا أننا عندنا أزمةُ قراءة وأنا لا أؤمنُ بذلك فأزمةُالقراءةِ ليس معنا وحدنا وإنما يتقاسمُها معنا الفرنسيونَ كذلك، يبقى الفرق أنها أزمة في متعةِ القراءة
كيف لطفلٍ علمناه حكيَ القصص وتشربَ حبهَّا منذ وهو رضيعٌ يستعدُّ للنوم، كان يهوى تلك القصصِ ويطلبُ تكرارها وإعادتَها ليستقل بقراءاته وبمتعةِ اكتشافِ الحرف بعدَها إلى أن نصلَ في النهايةِ وقد سئمَ وملَّ التهامَ الكتبِ وصارت عبئا ثقيلاً عليه، يبحثُ دانيال عن سر هذا التحولِ فهو وإن عزى الأمرَ وبطريقةٍ استسلاميةٍ ساخرةٍ للمؤثرات الخارجية كالتلفاز إلا أن طريقة تحبيب القراءة لمن نريد أن نجعلَ منه قارئا هو السببُ في ذلك.
(زمنُ القراءة كزمنِ العشق، يزيدُ من طول زمن العيشِ)
(أفضلُ طريقةٍ لفتح شهيةِ القارئ هي أن نجعلَه يشتمُّ رائحةَ وليمةِ قراءةٍ عظيمةٍ)
( ما إن ننتهي من قراءةِ كتابٍ حتى يُصبِحَ ((لنا))، تماما كما يقولُ الأطفال: هذا "كتابي أنا" ... إنه جزءٌ لا يتجزأُ مني)
الكتابُ عظيمٌ! سحرني، وأعجبني
من الكتبِ التي إن فارقتُ الحياة ولم أقرأه أعتبرُ خسرتُ شيئا من متاعِ الدنيا
October 17, 2025
Пенак е абсолютен гений!!!
Задължителна книга, която обяснява на възрастните, защо децата не четат, дава идеи как да ги приучим и още безброй много знания, свързани с четенето и любовта към него!
Трябва да е настолно четиво на всеки родител и педагог!!!
Цитат на английски, за да е достъпен за повече хора:
"You can't make someone read. Just as you can't make them fall in love or dream..."
"Не можеш да накараш някой да чете. Точно както не можеш да го накараш да се влюби или да мечтае..."
Десетте неотменни права на читателите:
1. Le droit de ne pas lire. Имате право да не четете.
2. Le droit de sauter des pages. Имате право да прескачате страници.
3. Le droit de ne pas finir un livre. Имате право да не довършите книга.
4. Le droit de relire. Имате право да препрочитате.
5. Le droit de lire n'importe quoi. Имате право да четете каквото си поискате.
6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible). Имате право да сте засегнати от "боваризъм" (болест предаваща се само по текстов път).
7. Le droit de lire n'importe où. Имате право да четете където си поискате.
8. Le droit de grappiller. Имате право да четете безразборно.
9. Le droit de lire à haute voix. Имате право да четете на висок глас.
10. Le droit de se taire. Имате право да си замълчите.
P.S. Преводите от чужди езици в това ревю са мои, напълно аматьорски. 😎🤘
Задължителна книга, която обяснява на възрастните, защо децата не четат, дава идеи как да ги приучим и още безброй много знания, свързани с четенето и любовта към него!
Трябва да е настолно четиво на всеки родител и педагог!!!
Цитат на английски, за да е достъпен за повече хора:
"You can't make someone read. Just as you can't make them fall in love or dream..."
"Не можеш да накараш някой да чете. Точно както не можеш да го накараш да се влюби или да мечтае..."
Десетте неотменни права на читателите:
1. Le droit de ne pas lire. Имате право да не четете.
2. Le droit de sauter des pages. Имате право да прескачате страници.
3. Le droit de ne pas finir un livre. Имате право да не довършите книга.
4. Le droit de relire. Имате право да препрочитате.
5. Le droit de lire n'importe quoi. Имате право да четете каквото си поискате.
6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible). Имате право да сте засегнати от "боваризъм" (болест предаваща се само по текстов път).
7. Le droit de lire n'importe où. Имате право да четете където си поискате.
8. Le droit de grappiller. Имате право да четете безразборно.
9. Le droit de lire à haute voix. Имате право да четете на висок глас.
10. Le droit de se taire. Имате право да си замълчите.
P.S. Преводите от чужди езици в това ревю са мои, напълно аматьорски. 😎🤘
June 9, 2017
This book is a gem. Something that any reader will hold close to their heart. The essays are translated from the original French work by the educator Daniel Pennac. The book is full of amazing quotes. Some of my favorites:
Time to read is always time stolen. Stolen from what? From the tyranny of living.
By making time to read, like making time to love, we expand our time for living.
I particularly loved Part 3 - "The Gift of Reading" where he describes a classroom of high school students - the stereotypes of "the loner", "the prep", "the goth", etc. and how when the teacher [him] decides to read aloud to them for the entire class. It is his experiment to get them hooked. He chooses Süskind's _Perfume_ with its lively descriptions, and the teens, all of them, instantly become hooked.
The last few essays are also great, where he discusses the "Rights of the Reader" (the book is named after this series of essays). He outlines 10 Rights that each reader inherently possesses. He goes on to write short essays about all of them:
1) The right not to read.
2) The right to skip.
3) The right not to finish a book.
4) The right to read it again.
5) The right to read anything.
6) The right to mistake a book for real life.
7) The right to read anywhere.
8) The right to dip in.
9) The right to read aloud.
10) The right to be quiet.
A perfect book for a literature class - or a continuing education course. I highly recommend it.
Time to read is always time stolen. Stolen from what? From the tyranny of living.
By making time to read, like making time to love, we expand our time for living.
I particularly loved Part 3 - "The Gift of Reading" where he describes a classroom of high school students - the stereotypes of "the loner", "the prep", "the goth", etc. and how when the teacher [him] decides to read aloud to them for the entire class. It is his experiment to get them hooked. He chooses Süskind's _Perfume_ with its lively descriptions, and the teens, all of them, instantly become hooked.
The last few essays are also great, where he discusses the "Rights of the Reader" (the book is named after this series of essays). He outlines 10 Rights that each reader inherently possesses. He goes on to write short essays about all of them:
1) The right not to read.
2) The right to skip.
3) The right not to finish a book.
4) The right to read it again.
5) The right to read anything.
6) The right to mistake a book for real life.
7) The right to read anywhere.
8) The right to dip in.
9) The right to read aloud.
10) The right to be quiet.
A perfect book for a literature class - or a continuing education course. I highly recommend it.
June 24, 2020
في غاية اللطف وان كانت الترجمة ظلمته كتير.
April 8, 2016
هذا الكتاب ليس عبارة عن مقالات، هو أقرب إلي
مشاهدات عفوية، ممتعة ومفيدة
عندما قررت الإبتعاد عن التلفزيون، إتجهت مباشرة إلي القراءة
" يعطي لك الفيلم كل شيء، لا شيء تحصل عليه بمجهودك،
كل شيء يقدَّم لك على طبق:
الصورة،الصوت،الديكور،الموسيقا المرافقة في حال لم نكن قد فهمنا قصد المخرج.."
أما الكتاب فيترك لي مسؤلية تخيل(خلق) العالم بالكامل بنفسي،
لا يُجبرني على شيء، هذا هو الفرق.
هناك الذين لم يقرأوا أبدًا ويخجلون من ذلك، والذين ليس لديهم الوقت للقراءة ويأسفون على ذلك، والذين لا يقرأون الروايات بل الكتب "المفيدة"،
و هناك الذين يقرأون كل شيء وأي شيء، والذين "يلتهمون" الكتب،
والذين قرأوا أخر كتاب لفلان وأخر كتاب لفلان الثاني،فقط، لأنه يجب أن نكون علي تواصل دائم ما كل ما هو جديد.. هؤلاء عندهم القراءة عقيدة!
نصيحة:-
لا تفرض على أحد القراءة!
لا تدفع أحد دفعًا ليحب القراءة كما لو كانت واجبًا !
هناك طرق كثيرة لتُحبب شخصٌ ما في القراءة:
-احكي له قصة رواية بطريقتك الخاصة.
-لو كان طفل، ارسم له أحداث الرواية.
- رشح له كتاب إجتماعي بسيط و واقعي،
و راقبه و الكتاب يشدّه لأعماقه
فَيغرقان معًا.
إذا كان من محبي الأفلام، رشح له كتابًا من تلك الكتب التي نُقلت عن روايات مثلًا.
علي الأقل هذا سيجنّبه الإعلانات. :'D
-عبر له بإستمرار عن مدي حُبك للقراءة، وأنك تجد فيها ما لا تجده في الواقع.
" ما أكبرها من متعة للقارىء، متعة الصمت بعد القراءة! "
كان كتاب جميلًا بما فيه الكفاية
بإستثناء أنّ الترجمة ساءت قليلاً في بعض الأجزاء
و ها هو كتابٌ آخر يدفعني دفعًا لقراءة " آنا كارنينا "
عندما تجد في القراءة متعتك .. سيجعلك ذلك تفضلها علي
مشاهدة فيلمك المُفضل، و ربما تفضلها علي مشاهدة مباراة كرة القدم،
أو التنزه مع أصحابك.. و بالتأكيد ستفضلها على مجالسة أصحاب الشخصيات المبتذلة!
بالأحرى، سيختار كلًا منكما الأخر، و يفضّله على كل شيء..
القراءة لها أثرٌ مُختلف .. لا يُوصَف
يجعلك تقف هكذا .. لا تدري من أين تبدأ أو كيف ستنتهني
إن بدأت في وصفـه.
تمّت.
December 14, 2018
هل تشفع النية السليمة للعمل في اصلاح نتيجته السيئة !
كم من أقوال وأفعال ظنناها توصلنا لما نبغي وصدمتنا النتيجة العكسية !
بطريقة كاشفة، صادمة يبدأ المؤلف سرد كيف
تـَحول سلوكياتنا الخاطئة لرغبتنا في أن يحب أطفالنا القراءة دون ارتباطهم و استمتاعهم بها .
صدمتني كثرة السلوكيات التي ظننت بصحتها فنويت أن أطبقها
مع أبنائي لأحببهم في القراءة ؛فجاء الكتاب لأعدل عنها ،
وأكتشف أن الأمر أصعب من ظني بسهولته ،وأيسر من ظني بصعوبته !
أمور ربما أعرفها، كأن تفرض القراءة علينا كمقرر دراسي ،
وأمور لم أكن أعلمها ؛ كـ طلب الشرح والتحليل لكتاب ما
يبعد الإنسان عن متعة قراءته !
عرج المؤلف بعدها على ذكر بعض الحيل التي تشجع على القراءة..
ثم عرج على ذكر حقوق الكتاب ! ثم القارئ، ذكر 10 حقوق للقاريء
هناك حق لا أحبذه كـ حق تخطي الصفحات
وأتغاضى عنه بـ حق عدم قراءة الكتاب ..
وأهمها عندي حق الصمت بعد القراءة ،
فقد لمس موطن قبول عندي، كم أحب الصمت بعد قراءة كتاب
وأحاول تجنب الحديث عنه لأطول فترة ممكنة ،
هناك متعة ما في صمت بعد القراءة، لا تهبنا كل الكتب تلك المتعة بالطبع ولأنها نادرة فهي عزيزة .
كنتُ أنفصل عن متابعة الفهم حين كان المؤلف يفسر حديثه بأمثلة الكتابات الغربية ..
ولولا هذا،
والترجمة التي ساءت قليلا في الأجزاء الأخيرة
لوضعت الكتاب بمصاف مفضلات الكتب.
كم من أقوال وأفعال ظنناها توصلنا لما نبغي وصدمتنا النتيجة العكسية !
بطريقة كاشفة، صادمة يبدأ المؤلف سرد كيف
تـَحول سلوكياتنا الخاطئة لرغبتنا في أن يحب أطفالنا القراءة دون ارتباطهم و استمتاعهم بها .
صدمتني كثرة السلوكيات التي ظننت بصحتها فنويت أن أطبقها
مع أبنائي لأحببهم في القراءة ؛فجاء الكتاب لأعدل عنها ،
وأكتشف أن الأمر أصعب من ظني بسهولته ،وأيسر من ظني بصعوبته !
أمور ربما أعرفها، كأن تفرض القراءة علينا كمقرر دراسي ،
وأمور لم أكن أعلمها ؛ كـ طلب الشرح والتحليل لكتاب ما
يبعد الإنسان عن متعة قراءته !
عرج المؤلف بعدها على ذكر بعض الحيل التي تشجع على القراءة..
ثم عرج على ذكر حقوق الكتاب ! ثم القارئ، ذكر 10 حقوق للقاريء
هناك حق لا أحبذه كـ حق تخطي الصفحات
وأتغاضى عنه بـ حق عدم قراءة الكتاب ..
وأهمها عندي حق الصمت بعد القراءة ،
فقد لمس موطن قبول عندي، كم أحب الصمت بعد قراءة كتاب
وأحاول تجنب الحديث عنه لأطول فترة ممكنة ،
هناك متعة ما في صمت بعد القراءة، لا تهبنا كل الكتب تلك المتعة بالطبع ولأنها نادرة فهي عزيزة .
كنتُ أنفصل عن متابعة الفهم حين كان المؤلف يفسر حديثه بأمثلة الكتابات الغربية ..
ولولا هذا،
والترجمة التي ساءت قليلا في الأجزاء الأخيرة
لوضعت الكتاب بمصاف مفضلات الكتب.
January 10, 2021
الكتب التي عن القراءة دائمًا ممتعة! فمن الجميل أن ترى السطور تسلط الضوء على الجحور اللامرئية التي تخالها مهجورة إلا منك خلال القراءة، فتراها مليئة بالعابرين ونقوشهم، لكن هذا الكتاب ليس إلا جولة فرنسية خفيفة لهذه الجحور. يصب تركيز الكتاب بشكل أساسي ومن البداية على حب القراءة لدى الأطفال والطريقة التي يتحول بها الحب إلى اشمئزاز خلال سنين الدراسة حين يُفرض الكتاب فرضًا على الطلاب، ومن ثم كيفية استرجاع هذا الحب بزرع الرغبة في القراءة، تمامًا كما فعل مع طلاب الثانوية حين قرأ لهم رواية العطر بصوت عالٍ (خرجت بالكثير من الترشيحات من الكتاب)، فالفكرة هي بجعلهم يستمتعون بالكتب أولًا دون مطالبات بملخصات وآراء.
غرس فيّ تساؤل لن أجد له جوابًا وهو: لو كانت قراءة الكتب والأدب بشكل عام تدرّس في مدارسنا هل كنت سأكرهها؟ فمحبة الكتب لدي نبعت من أمي ومن بعدها نمّاها أحد أساتذتي في الثانوية والذي صادف أن يكون كاتبًا ومخلصًا للقراءة ونشرها في المجتمع.
هل أشكر المناهج التي لم تقدمني لعالم الكتب فأكرهه عن طريقها أم ألومها لتأخري عن معرفته؟
على أي حال أعجبني الفصل الثالث والرابع بشكل خاص وما حواه الأخير من حقوق القراء. كالحق في القفز عن الصفحات، فيظل ذلك أفضل بكثير من قراءة نسخة مسخ (مختصرة) من الكتاب، لكني أيضًا أفضّل عدم تخطي الصفحات المملة فهي المؤشر على وجود الصفحات الممتعة، وكما يقول الكاتب فإن هذا الملل العنيد الذي نفرضه على أنفسنا أحيانًا يكون شكل من أشكال متعتنا كقراء.
الترجمة سيئة بالإجماع، العنوان تغير وتدخلت اللهجة العامية أكثر من اللازم مع كونها مناسبة في بعض المواضع، الكتاب مُطعم بمطبات دورية من الأخطاء الإملائية، لكن لا يزال جميل.
بداية موفقة مع كتب هذا العام.
ملاحظة: الفصل الأول ممل نوعًا ما + أزعجني الكاتب بعرضه لسياق رواية الحرب والسلم وأهم أحداثها في بعض المواضيع المتفرقة وسأذكرها لمن أراد أن يتفاداها بحسب الطبعة الثانية من دار الساقي. ص١١٠ السطر الأخير، مواضيع متفرقة من ص١٣٩، وأخيرًا السطور الخمسة الأولى من ص١٤٠.
اقتباسات:
"إن وقت القراءة وقت مختلس دائمًا! (كوقت الكتابة ووقت العشق على فكرة). مختلس من ماذا؟ لنقل إنه مختلس من واجب العيش."
"وهذه القراءة هي صحبة له لا تحل مكان أية صحبة أخرى، ولا تستطيع أية صحبة أخرى أن تحل محلها. وهي لا تقدم أي تفسير قطعي حول مصيره، لكنها تنسج شبكة متينة من التواطؤات بينه وبين الحياة."
"إنه لحزن عميق وعزلة داخل العزلة، أن يكون المرء منفيًا من عالم الكتب - حتى لو كانت من الكتب التي يمكن الاستغناء عنها."
غرس فيّ تساؤل لن أجد له جوابًا وهو: لو كانت قراءة الكتب والأدب بشكل عام تدرّس في مدارسنا هل كنت سأكرهها؟ فمحبة الكتب لدي نبعت من أمي ومن بعدها نمّاها أحد أساتذتي في الثانوية والذي صادف أن يكون كاتبًا ومخلصًا للقراءة ونشرها في المجتمع.
هل أشكر المناهج التي لم تقدمني لعالم الكتب فأكرهه عن طريقها أم ألومها لتأخري عن معرفته؟
على أي حال أعجبني الفصل الثالث والرابع بشكل خاص وما حواه الأخير من حقوق القراء. كالحق في القفز عن الصفحات، فيظل ذلك أفضل بكثير من قراءة نسخة مسخ (مختصرة) من الكتاب، لكني أيضًا أفضّل عدم تخطي الصفحات المملة فهي المؤشر على وجود الصفحات الممتعة، وكما يقول الكاتب فإن هذا الملل العنيد الذي نفرضه على أنفسنا أحيانًا يكون شكل من أشكال متعتنا كقراء.
الترجمة سيئة بالإجماع، العنوان تغير وتدخلت اللهجة العامية أكثر من اللازم مع كونها مناسبة في بعض المواضع، الكتاب مُطعم بمطبات دورية من الأخطاء الإملائية، لكن لا يزال جميل.
بداية موفقة مع كتب هذا العام.
ملاحظة: الفصل الأول ممل نوعًا ما + أزعجني الكاتب بعرضه لسياق رواية الحرب والسلم وأهم أحداثها في بعض المواضيع المتفرقة وسأذكرها لمن أراد أن يتفاداها بحسب الطبعة الثانية من دار الساقي. ص١١٠ السطر الأخير، مواضيع متفرقة من ص١٣٩، وأخيرًا السطور الخمسة الأولى من ص١٤٠.
اقتباسات:
"إن وقت القراءة وقت مختلس دائمًا! (كوقت الكتابة ووقت العشق على فكرة). مختلس من ماذا؟ لنقل إنه مختلس من واجب العيش."
"وهذه القراءة هي صحبة له لا تحل مكان أية صحبة أخرى، ولا تستطيع أية صحبة أخرى أن تحل محلها. وهي لا تقدم أي تفسير قطعي حول مصيره، لكنها تنسج شبكة متينة من التواطؤات بينه وبين الحياة."
"إنه لحزن عميق وعزلة داخل العزلة، أن يكون المرء منفيًا من عالم الكتب - حتى لو كانت من الكتب التي يمكن الاستغناء عنها."
March 29, 2021
Преди 1989 г. хубавите книги се купуваха с връзки. Томовете на Тодор Живков се намираха лесно, но някой американски писател, незнайно как процедил се през цензурата и после по-разхлабената перестройка, често беше под рафта. Майка ми никога не е имала връзки никъде (за огромни мое съжаление), освен в тогавашните книжарници, откъдето всяка седмица със светнали очи домъкваше поне две нови книги. Те нямаха резюмета, та рискът да е някоя глупост беше голям, но по-често бяха настина яки неща.
Библиотеката беше на път да се срути, подредба нямаше - Жорж Санд и Шолохов съжителстваха мирно, заедно с един учебник по метеорология и въдушни маси (на унгарски език!). Всички бяха твърде заети, за да ме карат да чета, затова си четях доброволно, и ако изтеглех някой тегав романтик от 18-ти век, си беше за моя сметка. След “Страданията на младия Вертер” смятах, че някои книги се пишат, за да тормозят хората, които ги четат. След като налетях на Томас Ман, сънувах кошмари, нищо не разбирах - все пак бях в основното училище. “Война и мир” я минах, да кажем, на подскоци, даже не знам защо се захванах с нея - май защото беше на първия ред и на обложката имаше танцуваща двойка: където беше Наташа, там бях и аз, описанията ги пропусках (Пенак, ти си мой човек!). “Дейвид Копърфийлд” ме държа будна по нощите. Никой никога не попита какво чета, ама интересно ли е, ама по училищния списък ли е... Баща ми забравяше в кой клас съм, та трябваше да му напомням.
Затова се радвам искрено, че Пенак е такъв проповедник на свободата. Свободата да се формираш като човек и сам да си чертаеш пътя и вкусовете с много криволици. Да преплуваваш през конвейерната литература, да и се насладиш, и да минеш по-нататък, с разни завръщания и други завои. Да порастнеш.
Няма да цитирам десетте правила - има ги в достатъчно други отзиви. Това чудесно есе ще е ценен подарък за млади родители и за деца. С изключение на онези, които остават принудително неграмотни, и нямат избор и достъп до образование и книги. Там трябват други действия.
Библиотеката беше на път да се срути, подредба нямаше - Жорж Санд и Шолохов съжителстваха мирно, заедно с един учебник по метеорология и въдушни маси (на унгарски език!). Всички бяха твърде заети, за да ме карат да чета, затова си четях доброволно, и ако изтеглех някой тегав романтик от 18-ти век, си беше за моя сметка. След “Страданията на младия Вертер” смятах, че някои книги се пишат, за да тормозят хората, които ги четат. След като налетях на Томас Ман, сънувах кошмари, нищо не разбирах - все пак бях в основното училище. “Война и мир” я минах, да кажем, на подскоци, даже не знам защо се захванах с нея - май защото беше на първия ред и на обложката имаше танцуваща двойка: където беше Наташа, там бях и аз, описанията ги пропусках (Пенак, ти си мой човек!). “Дейвид Копърфийлд” ме държа будна по нощите. Никой никога не попита какво чета, ама интересно ли е, ама по училищния списък ли е... Баща ми забравяше в кой клас съм, та трябваше да му напомням.
Затова се радвам искрено, че Пенак е такъв проповедник на свободата. Свободата да се формираш като човек и сам да си чертаеш пътя и вкусовете с много криволици. Да преплуваваш през конвейерната литература, да и се насладиш, и да минеш по-нататък, с разни завръщания и други завои. Да порастнеш.
Няма да цитирам десетте правила - има ги в достатъчно други отзиви. Това чудесно есе ще е ценен подарък за млади родители и за деца. С изключение на онези, които остават принудително неграмотни, и нямат избор и достъп до образование и книги. Там трябват други действия.
September 13, 2008
First line: "You can't make someone read. Just as you can't make them fall in love or dream..." First U.S. edition of an eloquent defense of (among other things) the right to dip, skip and flip reading choices---available for many years in the UK, due out on this side of the Pond in November (but there are galleys).
Quentin Blake supplies both illustrations and an introduction. The latter includes a passage I'm still thinking about: "Am I just imagining it, or is there, behind all the tests and targets, a sort of fear of the rich, fluid diversity of the material." It's so easy to fall into the attitude that books (films, music, games, toys...minds) are interchangeable commodities.
Quentin Blake supplies both illustrations and an introduction. The latter includes a passage I'm still thinking about: "Am I just imagining it, or is there, behind all the tests and targets, a sort of fear of the rich, fluid diversity of the material." It's so easy to fall into the attitude that books (films, music, games, toys...minds) are interchangeable commodities.
August 3, 2018
İlginç bir kitap. Okumak, okuma eylemi ve kitap üzerine yapılmış sohbet tadında bir deneme. Okuma zevki, gerekliliği, okumaya vakit bulma gibi farklı konulara ve sesli okuma, tuvalette okuma, tekrar okuma gibi yöntemlere ciddi ama mizahi bir dille yaklaşıyor.
Okurken “tam da benim hissettiğim gibi” ya da “ben de böyle düşünüyorum” diyeceğiniz o kadar çok saptama var ki... İnsanı okumaya ve kitabı dost edinmeye yönlendiriyor.
On maddede topladığı kitap okurunun haklarından en çok “bir kitabı bitirmeme hakkı”nı sevdim. Aslında “okumama hakkı” da fena sayılmaz. Bir alıntı ile yorumumu sonlandırayım:
Okumak okulda öğrenilir
Okumayı sevmekse...
Okurken “tam da benim hissettiğim gibi” ya da “ben de böyle düşünüyorum” diyeceğiniz o kadar çok saptama var ki... İnsanı okumaya ve kitabı dost edinmeye yönlendiriyor.
On maddede topladığı kitap okurunun haklarından en çok “bir kitabı bitirmeme hakkı”nı sevdim. Aslında “okumama hakkı” da fena sayılmaz. Bir alıntı ile yorumumu sonlandırayım:
Okumak okulda öğrenilir
Okumayı sevmekse...
May 12, 2023
a manifesto for reading, but mostly for reading on your own terms !
January 4, 2025
Uma leitura bem conduzida salva de tudo, mesmo de nós próprios. E acima de tudo, lemos contra a morte.
Ao reler este livro passados 30 anos, exerci o direito nº 3 da lista de Direitos Inalienáveis do Leitor criada por Daniel Pennac, em que os meus preferidos são, inevitavelmente, o Direito de Não Acabar um Livro e o Direito de Saltar de Livro em Livro. Na altura, estava longe de ter filhos e, agora, já seria tarde de mais para seguir algum dos ensinamentos e sugestões de “Como num Romance” para ser bem-sucedida a transmitir-lhes a vontade de ler, mas nem assim julgo ter feito um mau trabalho, apesar de ambos passarem por fases em que optem pelo direito nº 1, o Direito de Não Ler.
Muito simplesmente seguia o seu ritmo, que não é necessariamente igual ao dos outros, e que não é necessariamente o ritmo uniforme de uma vida, o ritmo de aprendiz de leitor, que tem acelerações e regressões bruscas, períodos de bulimia e longas sestas digestivas, sede de progredir e medo de decepcionar… Acontece apenas que nós, os “pedagogos”, somos usurários apressados. Como detentores do Saber, emprestamo-lo a juros. É preciso que renda. E rapidamente!
“Como num Romance” é uma obra encantadora e divertida sobre a passagem de testemunho que é a paixão pela literatura, mas comecemos logo pelo elefante na sala: a escolha das obras de referência para passar a sua mensagem. Sendo Daniel Pennac um homem francês de uma certa geração, tem como cânone o habitual eixo França-Rússia, chegando, na loucura, à Espanha (Cervantes, naturalmente), EUA (Melville, obviamente) e Chéquia (Kakfa, claro). Mulheres? Duas, de passagem: Flannery O’Connor e Selma Lagerlöf. Se em adolescente me tivessem posto a ler “Guerra e Paz” ou um clássico em que as mulheres se suicidam por ser adúlteras, não sei se não me tornaria uma leitora relutante também.
Pennac aponta várias causas e soluções para a falta de interesse pelos livros na infância e na adolescência, começando pelo papel dos progenitores e focando-se bastante na tarefa da escola.
Os professores encarregados de ensinar as matérias são os iniciadores, e não se lhes pode exigir que louvem a gratuitidade da aprendizagem intelectual, quando tudo, absolutamente tudo na vida escolar – programas, notas, exames, classificações, orientações, secções – afirma a finalidade competitiva da instituição.
Além da imagem dos progenitores como romancistas dos próprios filhos ao deitar e do professor como casamenteiro que proporciona o encontro dos alunos com os livros apaixonantes, há aqui lugar para se discorrer sobre os leitores empedernidos…
E um leitor? Descrevam-me um leitor. (…) Outros traçam-me o retrato de um autista profundo, de tal modo absorvido pelos livros, que choca com todas as portas da vida. Outros ainda, fazem-me uma descrição pela negativa, referindo aquilo que um leitor não é: não é desportista, não vive, não é divertido, não gosta de patuscadas nem de vestimentas, nem de carros, nem de televisão, nem de música, nem de amigos…
…e sobretudo para uma questão que me é muito cara e que julgo ser uma resposta inspiradora para aqueles a quem perguntam como conseguem ler tanto.
Mas como se explica que aquela, que trabalha, vai às compras, educa os filhos, guia o carro, ama três homens, vai ao dentista, vai mudar de casa para a semana que vem, arranje tempo para ler, e este casto celibatário que vive de rendimentos não o consiga? O tempo para ler é sempre um tempo roubado. (Como aliás o tempo para escrever, ou para amar.) Roubado a quê? Digamos que ao dever de viver. (…) A leitura não resulta da organização do tempo social, ela é como o amor, uma maneira de ser.
Ou por que lêem sequer.
As razões que temos para ler são tão estranhas como as que temos para viver. E ninguém nos pede contas desta intimidade. Os raros adultos que me deram livros a ler, fizeram-no sempre de modo muito discreto, e nunca me perguntaram se eu tinha compreendido.
Ao reler este livro passados 30 anos, exerci o direito nº 3 da lista de Direitos Inalienáveis do Leitor criada por Daniel Pennac, em que os meus preferidos são, inevitavelmente, o Direito de Não Acabar um Livro e o Direito de Saltar de Livro em Livro. Na altura, estava longe de ter filhos e, agora, já seria tarde de mais para seguir algum dos ensinamentos e sugestões de “Como num Romance” para ser bem-sucedida a transmitir-lhes a vontade de ler, mas nem assim julgo ter feito um mau trabalho, apesar de ambos passarem por fases em que optem pelo direito nº 1, o Direito de Não Ler.
Muito simplesmente seguia o seu ritmo, que não é necessariamente igual ao dos outros, e que não é necessariamente o ritmo uniforme de uma vida, o ritmo de aprendiz de leitor, que tem acelerações e regressões bruscas, períodos de bulimia e longas sestas digestivas, sede de progredir e medo de decepcionar… Acontece apenas que nós, os “pedagogos”, somos usurários apressados. Como detentores do Saber, emprestamo-lo a juros. É preciso que renda. E rapidamente!
“Como num Romance” é uma obra encantadora e divertida sobre a passagem de testemunho que é a paixão pela literatura, mas comecemos logo pelo elefante na sala: a escolha das obras de referência para passar a sua mensagem. Sendo Daniel Pennac um homem francês de uma certa geração, tem como cânone o habitual eixo França-Rússia, chegando, na loucura, à Espanha (Cervantes, naturalmente), EUA (Melville, obviamente) e Chéquia (Kakfa, claro). Mulheres? Duas, de passagem: Flannery O’Connor e Selma Lagerlöf. Se em adolescente me tivessem posto a ler “Guerra e Paz” ou um clássico em que as mulheres se suicidam por ser adúlteras, não sei se não me tornaria uma leitora relutante também.
Pennac aponta várias causas e soluções para a falta de interesse pelos livros na infância e na adolescência, começando pelo papel dos progenitores e focando-se bastante na tarefa da escola.
Os professores encarregados de ensinar as matérias são os iniciadores, e não se lhes pode exigir que louvem a gratuitidade da aprendizagem intelectual, quando tudo, absolutamente tudo na vida escolar – programas, notas, exames, classificações, orientações, secções – afirma a finalidade competitiva da instituição.
Além da imagem dos progenitores como romancistas dos próprios filhos ao deitar e do professor como casamenteiro que proporciona o encontro dos alunos com os livros apaixonantes, há aqui lugar para se discorrer sobre os leitores empedernidos…
E um leitor? Descrevam-me um leitor. (…) Outros traçam-me o retrato de um autista profundo, de tal modo absorvido pelos livros, que choca com todas as portas da vida. Outros ainda, fazem-me uma descrição pela negativa, referindo aquilo que um leitor não é: não é desportista, não vive, não é divertido, não gosta de patuscadas nem de vestimentas, nem de carros, nem de televisão, nem de música, nem de amigos…
…e sobretudo para uma questão que me é muito cara e que julgo ser uma resposta inspiradora para aqueles a quem perguntam como conseguem ler tanto.
Mas como se explica que aquela, que trabalha, vai às compras, educa os filhos, guia o carro, ama três homens, vai ao dentista, vai mudar de casa para a semana que vem, arranje tempo para ler, e este casto celibatário que vive de rendimentos não o consiga? O tempo para ler é sempre um tempo roubado. (Como aliás o tempo para escrever, ou para amar.) Roubado a quê? Digamos que ao dever de viver. (…) A leitura não resulta da organização do tempo social, ela é como o amor, uma maneira de ser.
Ou por que lêem sequer.
As razões que temos para ler são tão estranhas como as que temos para viver. E ninguém nos pede contas desta intimidade. Os raros adultos que me deram livros a ler, fizeram-no sempre de modo muito discreto, e nunca me perguntaram se eu tinha compreendido.
May 26, 2021
بالكاد استطعت اختلاس بعض الوقت لقراءة هذا الكتاب الممتع ... وها أنا ذا أحاول اختلاس بعض الوقت للكتابة عنه ... اختلس الوقت من زمن المعيشة ففي خضم المسئوليات تضيع أوقات متعتي في ممارسة هوايتي المفضلة ... القراءة
خاطبني الكاتب في كل موضع من الكتاب ... خاطبني كقارئة وذكرني بأيام كنت أمارس القراءة فيها كفعل تمرد وسط عبارات مماثلة لما أوردها الكاتب أذكر منها
"هي فين يسرا؟ بتقرا في الأوضة... وهي طول النهار هاتفضل حابسة نفسها وبتقرا كدة؟"
"هاتمققي عينيكي!"
"بتذاكري؟" -يوم الخميس؟؟!!🙄🙄"لأ باقرا قصة" وطبعا ما قد تتوالى التساؤلات والتعليقات حول جدوى قراءة هذه الألغاز أو قد تأتي التذكرة بموعد الامتحانات أو ما شابه أو المواد التي لم يراني أحد أذاكرها بعد!
كنا نختلس الوقت لقراءات خفيفة في أوقات تناول الوجبات اليومية
خاطبني الكاتب كمحبة للقراءة تتمنى أن ترى الكتاب في أيدي كل من تحبهم
وخاطبني أخيرا كأم ومربية تعاني كثيرا وتأسف لحال طفليها وظروف زمانهما والعراقيل الكثيرة التي وضعت في طريقهما فيما يتعلق بالقراءة ... فهناك مناهج دراسية عقيمة وكتب سيئة تجعلني انا شخصيا في حالة نفور من الكتب أحيانا ... ومغريات أخرى تعدهما بأوقات طيبة بعيدا عن القراءة متمثلة في التلفاز أو ألعاب البلاي ستايشن والآيباد
أشعرني بأنني لست وحدي التي كرهت بعض الروايات بدراستها وإخضاعها للمنهج
ذكرني بمُعلمين - رغم كل مساوئ العملية التعليمة وخاصة فيما يتعلق بدراسة الأدب والرواية وأسئلتها - غذوا حبي للقراءة وجعلوا حصص الرواية والقصة ممتعة
أضحكني وهو يتحدث عن معاملة القراء للكتب كالعبيد وذكرني بنفسي أحيانا مع بعض الكتب 😅😅
وأخيرا، وضع حقوق القراء نصب أعينهم منعا للمزايدات عليهم بخصوص مسالكهم في ممارسة القراءة
كتاب ممتع فعلا وأحببته بحق ولم أشعر بأي استياء من الترجمة بل وجدتها طريفة أغلب الوقت والآن فأنا أشعر إزاء ما قرأته بالحيرة حيث ما أتمنى أن أرى أبنائي عليه ويقيني- الذي إزداد بعد قراءة الكتاب - أن حب القراءة لا يأتي بالأمر المباشر بل باكتشاف سحر القراءة ومتعتها
خاطبني الكاتب في كل موضع من الكتاب ... خاطبني كقارئة وذكرني بأيام كنت أمارس القراءة فيها كفعل تمرد وسط عبارات مماثلة لما أوردها الكاتب أذكر منها
"هي فين يسرا؟ بتقرا في الأوضة... وهي طول النهار هاتفضل حابسة نفسها وبتقرا كدة؟"
"هاتمققي عينيكي!"
"بتذاكري؟" -يوم الخميس؟؟!!🙄🙄"لأ باقرا قصة" وطبعا ما قد تتوالى التساؤلات والتعليقات حول جدوى قراءة هذه الألغاز أو قد تأتي التذكرة بموعد الامتحانات أو ما شابه أو المواد التي لم يراني أحد أذاكرها بعد!
كنا نختلس الوقت لقراءات خفيفة في أوقات تناول الوجبات اليومية
خاطبني الكاتب كمحبة للقراءة تتمنى أن ترى الكتاب في أيدي كل من تحبهم
وخاطبني أخيرا كأم ومربية تعاني كثيرا وتأسف لحال طفليها وظروف زمانهما والعراقيل الكثيرة التي وضعت في طريقهما فيما يتعلق بالقراءة ... فهناك مناهج دراسية عقيمة وكتب سيئة تجعلني انا شخصيا في حالة نفور من الكتب أحيانا ... ومغريات أخرى تعدهما بأوقات طيبة بعيدا عن القراءة متمثلة في التلفاز أو ألعاب البلاي ستايشن والآيباد
أشعرني بأنني لست وحدي التي كرهت بعض الروايات بدراستها وإخضاعها للمنهج
ذكرني بمُعلمين - رغم كل مساوئ العملية التعليمة وخاصة فيما يتعلق بدراسة الأدب والرواية وأسئلتها - غذوا حبي للقراءة وجعلوا حصص الرواية والقصة ممتعة
أضحكني وهو يتحدث عن معاملة القراء للكتب كالعبيد وذكرني بنفسي أحيانا مع بعض الكتب 😅😅
وأخيرا، وضع حقوق القراء نصب أعينهم منعا للمزايدات عليهم بخصوص مسالكهم في ممارسة القراءة
كتاب ممتع فعلا وأحببته بحق ولم أشعر بأي استياء من الترجمة بل وجدتها طريفة أغلب الوقت والآن فأنا أشعر إزاء ما قرأته بالحيرة حيث ما أتمنى أن أرى أبنائي عليه ويقيني- الذي إزداد بعد قراءة الكتاب - أن حب القراءة لا يأتي بالأمر المباشر بل باكتشاف سحر القراءة ومتعتها
March 3, 2015
ما إن أنهيت قراءة هذا الكتاب حتى قلت لنفسي أنني لن أتحدث عنه ، وسأستخدم حقي كـ قاريء بالصمت ..
بعد كل شيء الصمت في حرم الجمال جمال ..
لكن هذا لم يحدث ، لم أستطع أن امنع نفسي من الحديث عنه وإن ببضع كلمات ..
هذا الكتاب أحد تلكَ الكتب الماتعة ،ذات الأسلوب الجميل : مقالي وبسيط وحميمي ويعبر عن كل ما في نفس القاريء ..
ولو كانَ القاريء محباً للقراءة سيجد نفسه في كل صفحة .
..
*اقتباسات :
- كل قراءة هو فعل مقاومة ، مقاومة كل العوارض الممكنة ..
- زمن القراءة ، كزمن العشق ، يزيد من طول زمن العيش .
- القراءة الذكية تنقذ الإنسان من كل شيء حتى من نفسه ..
- يبني الإنسانُ بيوتاً لأنه يعرف أنه حي ، لكنه يكتب كتباً لأنه يعرف أنه فانٍ.
وهو يعيش ضمن جماعات لأن لديه غريزة التجمع ، لكنه يقرأ لأنه يعلم أنه وحيد ..
أرشحه للجميع :)
بعد كل شيء الصمت في حرم الجمال جمال ..
لكن هذا لم يحدث ، لم أستطع أن امنع نفسي من الحديث عنه وإن ببضع كلمات ..
هذا الكتاب أحد تلكَ الكتب الماتعة ،ذات الأسلوب الجميل : مقالي وبسيط وحميمي ويعبر عن كل ما في نفس القاريء ..
ولو كانَ القاريء محباً للقراءة سيجد نفسه في كل صفحة .
..
*اقتباسات :
- كل قراءة هو فعل مقاومة ، مقاومة كل العوارض الممكنة ..
- زمن القراءة ، كزمن العشق ، يزيد من طول زمن العيش .
- القراءة الذكية تنقذ الإنسان من كل شيء حتى من نفسه ..
- يبني الإنسانُ بيوتاً لأنه يعرف أنه حي ، لكنه يكتب كتباً لأنه يعرف أنه فانٍ.
وهو يعيش ضمن جماعات لأن لديه غريزة التجمع ، لكنه يقرأ لأنه يعلم أنه وحيد ..
أرشحه للجميع :)
July 15, 2023
Чудесна книга (да не кажа задължителна ако изобщо трябва да слагам тази дума в едно изречение с четене), която бих препоръчала на всички запалени читатели, родители и учители!
“Правата на читателя” е забавна, остроумна, на моменти иронична книга - есе, която представя възгледите на автора за четенето като потребност, не като задължение. Доста често четящите (включвам и себе си) се увличат и не могат да проумеят ама как така има хора (не малко на брой и доста интелигентни), които не четат. Ами ето така - има и в това няма нищо странно или ненормално.
Честно - добре че беше книгата малко да “прогледна”. Много пъти съм казвала, че ме дразни книжния снобизъм - ако искам ще си чета любовен роман и чиклит, а после ще мина на Нобелови лауреати като Олга Токарчук. Естествено, че обожавам сериозните четива и ги предпочитам, но понякога имам нужда да се разтуша и това е ОК.
Не мога, обаче дда не се съглася с автора, че доста книги, които се издават напоследък спадат в графа “конфекция”...
Дъщеря ми почна да чете самостоятелно на 5 1/2 г. и не вярвам да е на 100% заради мен и баща и. Сигурно имам пръст, но мисля, че просто си е заложено в нея. Четенето е удоволствие и като такова не можем да му слагаме граници, затова и казах, че ако дадена книжка е трудна, скучна и неразбираема, дори и след като я обсъдим, може да я остави. Ако някоя глава или приказка е сложна - може да я прескочи - така се получи с “Рибарят и неговата душа” на Оскар Уайлд от “Приказки за океани и морета”.
Самата аз знам, че като изпадна в книжна кома винаги е заради книга, която не ми се чете и се научих да оставям книги. Даже си имам графа в Goodreads - Abandoned :)
Припознах се в почти всичките 10 правила:
1.Правото да не четем.
2.Правото да прескачам страници.
3.Правото да не довършваме книгата.
4.Правото да препрочитаме.
5.Правото да четем какво да е.
6.Правото на “боваризъм”.
7.Правото да четем къде да е.
8. Правото да клъвнем оттук - оттам.
9.Правото да четем на глас.
10.Правото на мълчание.
Благодаря на издателство Кръг, че са преиздали книжката и за чудестното оформление.
“Правата на читателя” е забавна, остроумна, на моменти иронична книга - есе, която представя възгледите на автора за четенето като потребност, не като задължение. Доста често четящите (включвам и себе си) се увличат и не могат да проумеят ама как така има хора (не малко на брой и доста интелигентни), които не четат. Ами ето така - има и в това няма нищо странно или ненормално.
Честно - добре че беше книгата малко да “прогледна”. Много пъти съм казвала, че ме дразни книжния снобизъм - ако искам ще си чета любовен роман и чиклит, а после ще мина на Нобелови лауреати като Олга Токарчук. Естествено, че обожавам сериозните четива и ги предпочитам, но понякога имам нужда да се разтуша и това е ОК.
Не мога, обаче дда не се съглася с автора, че доста книги, които се издават напоследък спадат в графа “конфекция”...
Дъщеря ми почна да чете самостоятелно на 5 1/2 г. и не вярвам да е на 100% заради мен и баща и. Сигурно имам пръст, но мисля, че просто си е заложено в нея. Четенето е удоволствие и като такова не можем да му слагаме граници, затова и казах, че ако дадена книжка е трудна, скучна и неразбираема, дори и след като я обсъдим, може да я остави. Ако някоя глава или приказка е сложна - може да я прескочи - така се получи с “Рибарят и неговата душа” на Оскар Уайлд от “Приказки за океани и морета”.
Самата аз знам, че като изпадна в книжна кома винаги е заради книга, която не ми се чете и се научих да оставям книги. Даже си имам графа в Goodreads - Abandoned :)
Припознах се в почти всичките 10 правила:
1.Правото да не четем.
2.Правото да прескачам страници.
3.Правото да не довършваме книгата.
4.Правото да препрочитаме.
5.Правото да четем какво да е.
6.Правото на “боваризъм”.
7.Правото да четем къде да е.
8. Правото да клъвнем оттук - оттам.
9.Правото да четем на глас.
10.Правото на мълчание.
Благодаря на издателство Кръг, че са преиздали книжката и за чудестното оформление.
October 8, 2011
Se alla domanda 'perché vorresti suggerire ad altri di leggere', come me, non avete idea di cosa rispondere e piazzate un muso similbaccalà leggete Come un romanzo .
E, se alla domanda 'perché a 20 anni, prima di uscire il Sabato sera, stai a casa a divorare nel senso letterale del termine pagine e pagine di lettura' sino ad ora non avevo saputo rispondere concretamente, adesso so rispondere dicendo così Come un romanzo .
Si tratta di un misterioso oggetto blu con scritte gialle, lungo 139 pagine, pochine, il tanto giusto da innamorarsene, che assume il nome di libro e che, se mi guardo intorno e perlustro con lo sguardo gli oggetti di questa stanza, rappresenta il regalo più bello che potrei fare ad una persona che amo.
Ad una persona che amo, io vorrei insegnare ad amare la lettura, non obbligare ad amare la lettura, almeno provare ad insegnarglielo con la pazienza, il gusto, la caparbietà, magari a volte anche un po' la sbruffoneria che una lettrice che su 20 anni, legge ormai da 15 anni ha un po' il diritto e il dovere di avere.
Insomma, ho sempre pensato queste cose, ma non le avevo mai pensate lucidamente come Pennac mi ha insegnato, e mi viene da chiedermi perché accidenti non ci siano più professori come lui e meno professori di quelli che leggono un libro perché ci si devono laureare sopra e insegnano un libro perché devono rispettare il programma.
Se sto scrivendo un commento ad un libro a mezzanotte di Sabato sera poco prima di uscire non è perché sono secchiona, e nemmeno perché sono matta, o antisociale o chissà qual altra malformazione spiritica si immagina possano avere i lettori;
sono qui a scrivere perché sono follemente innamorata, non solo del mio bel fidanzato in carne ed ossa, ma anche delle parole nei libri, delle emozioni nelle parole, delle grandezze nelle emozioni, e dei brividi nelle grandezze che solo alcuni autori - quelli che ci suonano le corde dell'anima - ci sanno restituire.
Sono innamorata anche di Heatcliff, di Gatsby e di Frank McCourt, sono innamorata della pagina iniziale, e di quella finale, di quella del centro e della paura di leggere una schifezza, ma anche della paura che un libro finisca troppo in fretta.
Insomma, nella mia vita lettura ed amore infinito se ne vanno a spasso insieme in un connubio di libertà espressiva che difficilmente potrei o vorrei imporre, e che non mi è stato imposto, ma che mi sono ricercata e al quale ho sempre anelato per non sentirmi limitata.
Perché leggere mette le ali.
Adesso vi starete chiedendo 'ma che c**** sta dicendo? questo qui non dovrebbe essere un commento a Come un romanzo di Pennac?'
Lo è, più che un commento, è una conseguenza , una necessità di trasmettere ciò che Pennac mi ha insegnato, ossia ad aprire il rubinetto delle 'emozioni da lettura' che poi sono le emozioni da vita e io adesso voglio cospargere il mondo di questo imperante bisogno di trasmissione.
Ma mi prendo anche il mio diritto di tacere perché a volte, le pagine più taciute, son quelle che ci hanno colpiti, e affondati. Così, dando al mondo la forma come di.. come di.. come di.. un romanzo, apro il mio animo alla missione di aiutare a spiegare le ali della lettura a chi sia interessato, e mi prendo il dovere di chiudere la boccaccia di fronte a chi di leggere non vuol saperne.
E, aggiungerei io, peggio per lui.
Se questa copertina blu non figura nella vostra libreria, sul vostro comodino, sulla vostra lavatrice se siete lettori-da-cagata, andate ad acquistarlo. Vi farà venir voglia di salire su un monte e di urlare al mondo:
IO
AMO
LEGGERE!
E, se alla domanda 'perché a 20 anni, prima di uscire il Sabato sera, stai a casa a divorare nel senso letterale del termine pagine e pagine di lettura' sino ad ora non avevo saputo rispondere concretamente, adesso so rispondere dicendo così Come un romanzo .
Si tratta di un misterioso oggetto blu con scritte gialle, lungo 139 pagine, pochine, il tanto giusto da innamorarsene, che assume il nome di libro e che, se mi guardo intorno e perlustro con lo sguardo gli oggetti di questa stanza, rappresenta il regalo più bello che potrei fare ad una persona che amo.
Ad una persona che amo, io vorrei insegnare ad amare la lettura, non obbligare ad amare la lettura, almeno provare ad insegnarglielo con la pazienza, il gusto, la caparbietà, magari a volte anche un po' la sbruffoneria che una lettrice che su 20 anni, legge ormai da 15 anni ha un po' il diritto e il dovere di avere.
Insomma, ho sempre pensato queste cose, ma non le avevo mai pensate lucidamente come Pennac mi ha insegnato, e mi viene da chiedermi perché accidenti non ci siano più professori come lui e meno professori di quelli che leggono un libro perché ci si devono laureare sopra e insegnano un libro perché devono rispettare il programma.
Se sto scrivendo un commento ad un libro a mezzanotte di Sabato sera poco prima di uscire non è perché sono secchiona, e nemmeno perché sono matta, o antisociale o chissà qual altra malformazione spiritica si immagina possano avere i lettori;
sono qui a scrivere perché sono follemente innamorata, non solo del mio bel fidanzato in carne ed ossa, ma anche delle parole nei libri, delle emozioni nelle parole, delle grandezze nelle emozioni, e dei brividi nelle grandezze che solo alcuni autori - quelli che ci suonano le corde dell'anima - ci sanno restituire.
Sono innamorata anche di Heatcliff, di Gatsby e di Frank McCourt, sono innamorata della pagina iniziale, e di quella finale, di quella del centro e della paura di leggere una schifezza, ma anche della paura che un libro finisca troppo in fretta.
Insomma, nella mia vita lettura ed amore infinito se ne vanno a spasso insieme in un connubio di libertà espressiva che difficilmente potrei o vorrei imporre, e che non mi è stato imposto, ma che mi sono ricercata e al quale ho sempre anelato per non sentirmi limitata.
Perché leggere mette le ali.
Adesso vi starete chiedendo 'ma che c**** sta dicendo? questo qui non dovrebbe essere un commento a Come un romanzo di Pennac?'
Lo è, più che un commento, è una conseguenza , una necessità di trasmettere ciò che Pennac mi ha insegnato, ossia ad aprire il rubinetto delle 'emozioni da lettura' che poi sono le emozioni da vita e io adesso voglio cospargere il mondo di questo imperante bisogno di trasmissione.
Ma mi prendo anche il mio diritto di tacere perché a volte, le pagine più taciute, son quelle che ci hanno colpiti, e affondati. Così, dando al mondo la forma come di.. come di.. come di.. un romanzo, apro il mio animo alla missione di aiutare a spiegare le ali della lettura a chi sia interessato, e mi prendo il dovere di chiudere la boccaccia di fronte a chi di leggere non vuol saperne.
E, aggiungerei io, peggio per lui.
Se questa copertina blu non figura nella vostra libreria, sul vostro comodino, sulla vostra lavatrice se siete lettori-da-cagata, andate ad acquistarlo. Vi farà venir voglia di salire su un monte e di urlare al mondo:
IO
AMO
LEGGERE!
October 18, 2016
هذا كتاب يلامس الحقيقة، الحقيقة التي يعيشها القارئ في مختلف أوقاته أثناء ممارسة الفعل الأجمل في هذا العالم، فعل القراءة. لم أتخيل يوماً ان يكتبني أحد بهذه الطريقة، أن يكتب شخصيتي في القراءة، يبدو أننا كقراء نشترك بكثير من الصفات، وما دمنا نقرأ فنحن نحيا.
الترجمة العربية كانت بعنوان متعة القراءة، فضولي قادني لأعرف عناوين الترجمات الأخرى من إنجليزية وفرنسية وروسية وألمانية وغيرها وقد كانت العناوين كالتالي: قراءة رواية، كما هو الحال في الرواية، حقوق قارئ، أفضل من الحياة. يبدو أن كل مترجم اختار العنوان الذي لمسه أكثر ضمن ما جاء في الكتاب.
على هذا الكتاب أن يقرأه كل أستاذ يحاول الارتقاء بطلابه، وكل أب يحرص على ابنه، ويريد الإمساك بيده في أولى خطوات الكتاب والقراءة.
مما جاء في الكتاب:
- لا يتحمل فعل "قرأ" صيغة الأمر. وهو اشمئزاز تشاطره إياه عدة أفعال أخرى كالفعل "أحبَّ" والفعل "حلمَ".
- اعذروني، عليّ أن أقرأ!
- القراءة الذكية تنقذ الإنسان من كل شيء، حتى من نفسه. وعلاوة على ذلك، فإننا نقرأ لمحاربة الموت.
- القراءة هي جواز سفر عبر الأعمال الأجنبية.
- عندما نعاود التفكير في طقس القراءة الذي كنا نقوم به كل مساء على حافة السرير في ساعة محددة وبحركات لا تتغير فإننا نرى هذا الطقس أشبه بالصلاة. الصمت القدسي، وطقوس الحلقات المتسلسلة، الوظيفة الأكثر تجرداً والأقل صخباً والتي لا تعني إلا البشر: غفران الإساءة. لم يكن هناك أي اعتراف بالذنوب، أو أية محاولة للحصول على حظنا في الخلود، بل كانت فقط لحظة مشاركة قربانية فيما بيننا، لحظة غفران النص، لحظة العودة إلى الفردوس.
- التلفاز ترقّى وأصبح مكافأة، وبالنتيجة خسفت القراءة لتصبح وكأنها عمل شاق.
- عبارة اقرئي لتحيي لفلوبير التي كتبها لصديقته معناها الجليّ: اقرئي كي تتركيني، أنا، أحيا.
- إن وقت القراءة وقت مختلس دائماً.
- عندما يعطينا شخص عزيز كتاباً لنقرأه، قبل كل شيء، فإننا نبحث عن هذا الكائن العزيز في السطور، نبحث عن أذواقه، عن الأسباب التي دعته ليضع هذا الكتاب بين أيدينا، نبحث عن علامات الأخوة. ثم يأخذنا الكتاب فننسى من جعلنا نغرق فيه. إذ إن من علامات قوة الكتاب قدرته على العصف أيضاً بهذا العارض المذكور.
- عدوا صفحاتكم أيها الأطفال، عدوها، فالروائيون يفعلون نفس الشيء. لو أنكم ترونهم عندما يصلون إلى الصفحة 100، إن الصفحة مئة هي رأس هورن بالنسبة للروائي. ما إن يصل إليها حتى يحتفل بذلك بفتح زجاجة شراب في داخله، ويرقص بفرح بينه وبين نفسه ويحمحم كحصان الفلاحة، ويلّاااا، عليهم، ..، يغطس محبرته ليبدأ بالصفحة 101.
January 27, 2016
La reseña de este libro puede ser resumida en una frase muy corta: Este es uno de los mejores libros de fomento a la lectura que hay
Ya en serio, este libro es un compedio histórico de como han cambiado los hábitos de lectura en la juventud, y de como lograr incentivarla de acuerdo al contexto actual, pero viene en formato de novela lo cual hace que en ningun momento se haga pesado, fluye muy bien y cada situación viene narrada a la bella manera de Pennac.
A pesar de que las situaciones descritas son en base a lo visto en Francia, pueden trasladarse a cualquier país (o al menos a mi país, México) y hacer uso de ello, pero si no te interesa comenzar una campaña para salvar a la juventud de su aversión a la lectura (soy un poco dramática), sí este libro sólo llego a tus manos de casualidad, es muy probable que lo disfrutes, porque el tratamiento es cómico y serio a la vez, anecdótico y muy amigable al lector.
Ya en serio, este libro es un compedio histórico de como han cambiado los hábitos de lectura en la juventud, y de como lograr incentivarla de acuerdo al contexto actual, pero viene en formato de novela lo cual hace que en ningun momento se haga pesado, fluye muy bien y cada situación viene narrada a la bella manera de Pennac.
A pesar de que las situaciones descritas son en base a lo visto en Francia, pueden trasladarse a cualquier país (o al menos a mi país, México) y hacer uso de ello, pero si no te interesa comenzar una campaña para salvar a la juventud de su aversión a la lectura (soy un poco dramática), sí este libro sólo llego a tus manos de casualidad, es muy probable que lo disfrutes, porque el tratamiento es cómico y serio a la vez, anecdótico y muy amigable al lector.
November 2, 2025
I'll put this on my "odd little books" shelf. Pennac is a French author and teacher who maintains that if you simply let students read what they enjoy instead of sticking to a curriculum that bores them silly, they will learn what they need to know. He spent half a year once just reading aloud to a class of low interest students, and found they were so enthusiastic that they went out and bought the books themselves to find out what happened! His 10 "rights" are all practiced by me.
June 9, 2019
اسم الكتاب📗 :متعة القراءة
المؤلف✏ :دانيال بناك
نوع القراءة :Pdf
__________________________________________
بعد طول غياب عن الكتب والروايات أعود اليها وبحماس شديد والجميل في الموضوع أنني اخترت كتاب يعد من الكتب النادرة التي تتحدث عن القراءة وفيها معنى وتكون بسيطة ولغتها مفهومه. ...كنت موفقة بأختياري ولله الحمد.
تعلمت الكثير من الأشياء وخاصتا طريقة التعامل مع الاطفال الذين لا يحبون القراءة ويعتبرونها شيء معقد أعطى الكاتب حلول لتفادي هكذا حالات .
يحث الكاتب على القراءة ويؤكد على حقوق القارئ الأبدية .وجدت بين سطور هذا الكتاب الكثير من الروايات والقصص التي سأبحث عنها في القريب العاجل .
شكرا للقدوة سامي البطاطي الذي اخرجني من هذا الركود فقد استعدت نشاطي في القراءة
# تحدي_ظل_الكتاب
#كتاب _حول_القراءة_والكتب
المؤلف✏ :دانيال بناك
نوع القراءة :Pdf
__________________________________________
بعد طول غياب عن الكتب والروايات أعود اليها وبحماس شديد والجميل في الموضوع أنني اخترت كتاب يعد من الكتب النادرة التي تتحدث عن القراءة وفيها معنى وتكون بسيطة ولغتها مفهومه. ...كنت موفقة بأختياري ولله الحمد.
تعلمت الكثير من الأشياء وخاصتا طريقة التعامل مع الاطفال الذين لا يحبون القراءة ويعتبرونها شيء معقد أعطى الكاتب حلول لتفادي هكذا حالات .
يحث الكاتب على القراءة ويؤكد على حقوق القارئ الأبدية .وجدت بين سطور هذا الكتاب الكثير من الروايات والقصص التي سأبحث عنها في القريب العاجل .
شكرا للقدوة سامي البطاطي الذي اخرجني من هذا الركود فقد استعدت نشاطي في القراءة
# تحدي_ظل_الكتاب
#كتاب _حول_القراءة_والكتب
June 7, 2018
Kitaplar ve Okumaya dair Jaguar'dan çıkan Kağıt Ev ile birlikte (birbirlerinden tamamen farklı türde iki kitap olmalarına rağmen) bu konuda okuduğum en güzel kitaplardan biri diyebilirim. Özellikle "okumayı sevdirmek" ve bir dogma olarak "okumak gerek" kavramlarını işlediği bölümler okura ters köşe yaptıran değişik görüşlerle dolu. Okumayı seven herkese (bu sitede de bunu söylemek biraz garip oldu ama) tavsiye ederim. Okumak gerek!
August 29, 2020
متعة القراءة
دانيال بِناك
نقله عن الفرنسية : يوسف الحمادة
طباعة دار الساقي
عدد الصفحات : 158
.
اقتباس
" القراءة الذكية تنقذ الإنسان من كل شيء، حتى من نفسه "
ص75
" أن تكون بعض الكتب قادرة لهذه الدرجة على هزّ ضميرنا وترك العالم يمضي في أسوء الطرق، فهو أمر يدعو إلى الذهول " ص 77
" إن وقت القراءة وقت مُختلس دائماً ( كوقت الكتابة ووقت العشق، على فكرة ) " ص 111
" لا تخضع القراءة لتنظيم الوقت الاجتماعي، بل هي ، كالحب، أسلوب حياة " ص112
.
المراجعة:
.
يتناول الكتاب مفهوم القراءة من النشأة لدى الاطفال في أسرهم ثم في المدرسة مع أساتذتهم وختاماً مع نصائح حول حقوق القراءة وكيف قد يرى البعض انها امور قد تقيدهم فيما سيرى البعض الاخر بانها حلول منطقية.
.
التقييم :
اعجبني الكتاب رغم ترجمته الغير متقنة للاسف، انه كتاب تربوي الى حد كبير ويستطيع من يتقبله ويتفهمه وهو مفيد كقراءة خفيفة ايضاً . امنح الكتاب 3/5 🌟
.
#متعة_القراءة #دانيال_بناك #دار_الساقي
المراجعة على الانستقرام 👇🏻
https://www.instagram.com/p/CEepWP5hR...
دانيال بِناك
نقله عن الفرنسية : يوسف الحمادة
طباعة دار الساقي
عدد الصفحات : 158
.
اقتباس
" القراءة الذكية تنقذ الإنسان من كل شيء، حتى من نفسه "
ص75
" أن تكون بعض الكتب قادرة لهذه الدرجة على هزّ ضميرنا وترك العالم يمضي في أسوء الطرق، فهو أمر يدعو إلى الذهول " ص 77
" إن وقت القراءة وقت مُختلس دائماً ( كوقت الكتابة ووقت العشق، على فكرة ) " ص 111
" لا تخضع القراءة لتنظيم الوقت الاجتماعي، بل هي ، كالحب، أسلوب حياة " ص112
.
المراجعة:
.
يتناول الكتاب مفهوم القراءة من النشأة لدى الاطفال في أسرهم ثم في المدرسة مع أساتذتهم وختاماً مع نصائح حول حقوق القراءة وكيف قد يرى البعض انها امور قد تقيدهم فيما سيرى البعض الاخر بانها حلول منطقية.
.
التقييم :
اعجبني الكتاب رغم ترجمته الغير متقنة للاسف، انه كتاب تربوي الى حد كبير ويستطيع من يتقبله ويتفهمه وهو مفيد كقراءة خفيفة ايضاً . امنح الكتاب 3/5 🌟
.
#متعة_القراءة #دانيال_بناك #دار_الساقي
المراجعة على الانستقرام 👇🏻
https://www.instagram.com/p/CEepWP5hR...
March 22, 2022
რიგ პასაჟებში მინდოდა ავმდგარიყავი და პენაკისთვის ტაში დამეკრა.
უფრო ზუსტად - ხმამაღლა წამეკითხა.
მთელი წიგნის განმავლობაში, რომელიც საკმაოდ მცირეტანიანია, პენაკი გველაპარაკება წიგნებზე, უწიგნურობაზე, კითხვაზე, კითხვის სიძულვილზე, კითხვისავე სიყვარულზე და ამ ყველაფრის გამომწვევ მიზებზე. ოღონდაც მთელი გულწრფელობით, არც აჭარბებს, არც აკნინებს, უბრალოდ თავის აზრს გვიზიარებს, უბრალოდ გვესაუბრება.
მთელ რიგ დამოკიდებულებებში ვეთანხმებოდი, განსაკუთრებით მასწავლებისგან ხმამაღლა კითხვის ეპიზოდზე. მსგავსი რამ მეც მაქვს განცდილი ცხოვრებაში და სიამოვნებით გავხდებოდი იმ სიტყვების ავტორი, რომელსაც ვკითხულობდი.
პ.ს. ასე მგონია თუ ლიტერატურულ კრიზისში შეაბიჯებთ, ანუ იმ მომენტში როდესაც წიგნებს ვეღარ კითხულობთ, ამ წიგნს უნდა მოკიდოთ ხელი, ყოველ ჯერზე და დაუსრულებლად, იქამდე სანამ კითხვის ჟინს არ გაგიჩენთ!
უფრო ზუსტად - ხმამაღლა წამეკითხა.
მთელი წიგნის განმავლობაში, რომელიც საკმაოდ მცირეტანიანია, პენაკი გველაპარაკება წიგნებზე, უწიგნურობაზე, კითხვაზე, კითხვის სიძულვილზე, კითხვისავე სიყვარულზე და ამ ყველაფრის გამომწვევ მიზებზე. ოღონდაც მთელი გულწრფელობით, არც აჭარბებს, არც აკნინებს, უბრალოდ თავის აზრს გვიზიარებს, უბრალოდ გვესაუბრება.
მთელ რიგ დამოკიდებულებებში ვეთანხმებოდი, განსაკუთრებით მასწავლებისგან ხმამაღლა კითხვის ეპიზოდზე. მსგავსი რამ მეც მაქვს განცდილი ცხოვრებაში და სიამოვნებით გავხდებოდი იმ სიტყვების ავტორი, რომელსაც ვკითხულობდი.
პ.ს. ასე მგონია თუ ლიტერატურულ კრიზისში შეაბიჯებთ, ანუ იმ მომენტში როდესაც წიგნებს ვეღარ კითხულობთ, ამ წიგნს უნდა მოკიდოთ ხელი, ყოველ ჯერზე და დაუსრულებლად, იქამდე სანამ კითხვის ჟინს არ გაგიჩენთ!
November 4, 2023
ჩვენი სასკოლო პროგრამები, კითხვის მიმართ ინტერესისა და სიყვარულის გაჩენის მაგივრად, 13-14 წლის ბავშვებს სიმბოლიზმების გაშიფვრას რომ ასწავლიან მწერალთა ტექსტებში , აი მაგიტომაც გვაქვს დანძრეული მკითხველების რაოდენობით ქვეყანას.
რაში მაინტერესებს 13 წლის ბავშვს, ვისი სახე დახატა ჭავჭავაძემ ლუარსაბში? ჯერ წიგნისა და კითხვის მიმართ ზოგადად გამიჩინე ინტერესი და მერე ამიხსენი ეგენი. ან საერთოდ, მე მივალ ჩემით მაქამდე.
პ.ს. პატარა მოცულობის მიუხედავად, გენიალური წიგნია. ორჯერ გადავიკითხე.
რაში მაინტერესებს 13 წლის ბავშვს, ვისი სახე დახატა ჭავჭავაძემ ლუარსაბში? ჯერ წიგნისა და კითხვის მიმართ ზოგადად გამიჩინე ინტერესი და მერე ამიხსენი ეგენი. ან საერთოდ, მე მივალ ჩემით მაქამდე.
პ.ს. პატარა მოცულობის მიუხედავად, გენიალური წიგნია. ორჯერ გადავიკითხე.
March 6, 2015
هذا الكتاب أوسع بكثير من عنوانه، أوسع وأعمق على نحو لا يصدق، كنت أظنه سيأتي لي بما أعلم ولكنني فوجئت لقدرته على تغيير نظرتي لأمور عديدة ليست حول القراءة فحسب بل حول الحديث عن الكتب والحوارات الهامشية والأهم من ذلك عن دعوتنا الآخرين لحب الكتب، بالأخص الناشئة.
إنه روائي تربوي قارئ مع إمكانية إعادة ترتيب هذه الصفات بما لايخل باستحقاقه أي منها، شعرت أنه بليغ في مواضع عديدة، لا سيما في الفصول من 42-51 وفي الخاتمة المبهرة.
على من يسعى لحث أحد ما على القراءة أن يتعلم من هذا الكتاب كيفية التفهم والتقبل واختراع طرق جديدة لجعل القراءة متعة بحد ذاتها.
إنه روائي تربوي قارئ مع إمكانية إعادة ترتيب هذه الصفات بما لايخل باستحقاقه أي منها، شعرت أنه بليغ في مواضع عديدة، لا سيما في الفصول من 42-51 وفي الخاتمة المبهرة.
على من يسعى لحث أحد ما على القراءة أن يتعلم من هذا الكتاب كيفية التفهم والتقبل واختراع طرق جديدة لجعل القراءة متعة بحد ذاتها.
Displaying 1 - 30 of 1,572 reviews