Een compacte en heldere samenvatting van een aantal hardnekkige illusies in het onderwijs. Als leerkracht erg bruikbaar: je krijgt concrete en praktische tips om hier in je eigen klas mee aan de slag te gaan.
Wat ik wel jammer vond, is dat een groot deel van het toch al dunne boek bestaat uit voorwoord en bronvermelding. Daardoor voelt de inhoud wat beperkt. Desondanks zeker interessant voor wie kritisch naar zijn eigen onderwijspraktijk wil kijken.
Un petit livre qui synthétise l'essentiel du mouvement "evidence based teaching". Je n'ai pas réellement appris beaucoup de nouveau mais le format court est intéressant et la présentation en mode "debunk" des illusions dans le domaine de l'éducation est ludique.
Parmi ce que j'ai aimé c'est les petits chapeau d'introduction des différentes illusions qui se basent plus ou moins sur des digressions amusantes dans le domaine des mathématiques. Par exemple celle dont je parle moi-même souvent : le cheval dont on croyait qu'il avait appris à compter mais qui en fait était juste très sensibles aux émotions de son entourage en particulier du dresseur quand il approchait de la bonne réponse.
Un bon livre pour prendre contact avec le mouvement "evidence based teaching".
Read it in one sitting, and I plan to read it a few more times. Started it while waiting for a plane and finished it while taxiing to the gate. There’s very little exposition here, but that’s what makes it such an explosive read about what works in the classroom.
There are now 8 post-its in my copy. None of them are summaries, connections or wonderings. They are ideas for experiments in my classroom that I plan on building into my curriculum for next year. All from this 88-page espresso shot of a book. That’s an ROI that should excite any teacher looking to refine their practice.
Buy this book. Then buy some for friends. You can tuck it under their windshield wiper on your walk through the parking lot.
Great summary to evidence informed teaching and learning strategies. Clearly explains why 'discovery learning' is not a productive method for learning. However, the information could have been condensed into a newsletter.