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Neuromitos en educación
Los avances en neurociencia están revolucionando nuestra manera de entender los procesos de aprendizaje, ya que hasta ahora no era posible observar qué ocurre en el cerebro mientras alguien aprende. Tal como ha advertido el neurocientífico Manfred Spitzer, la neurociencia será a la educación lo que la biología ha sido a la medicina.
Esta obra desmonta doce neuromitos o falsas creencias en educación, basadas en los conocimientos científicos de los últimos 20 años y que han sido superadas por recientes hallazgos en neurología.
¿Tenemos un hemisferio cerebral predominante? A más cantidad de horas en la escuela, ¿más se aprende? ¿Utilizamos solo el diez por ciento de nuestro cerebro? ¿Tiene el sueño algún bene cio en el aprendizaje? ¿Se aprende mejor escuchando a Mozart? Basándose en los últimos descubrimientos científicos, los autores de este libro proponen nuevas miradas sobre estas y otras cuestiones, con el objetivo de contribuir a la construcción de entornos y métodos educativos más eficaces.
Esta obra desmonta doce neuromitos o falsas creencias en educación, basadas en los conocimientos científicos de los últimos 20 años y que han sido superadas por recientes hallazgos en neurología.
¿Tenemos un hemisferio cerebral predominante? A más cantidad de horas en la escuela, ¿más se aprende? ¿Utilizamos solo el diez por ciento de nuestro cerebro? ¿Tiene el sueño algún bene cio en el aprendizaje? ¿Se aprende mejor escuchando a Mozart? Basándose en los últimos descubrimientos científicos, los autores de este libro proponen nuevas miradas sobre estas y otras cuestiones, con el objetivo de contribuir a la construcción de entornos y métodos educativos más eficaces.
- GenresEducationNonfiction
240 pages, Kindle Edition
First published September 28, 2015
11 people are currently reading
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Community Reviews
Displaying 1 - 4 of 4 reviews
February 8, 2020
Desvela mitos sobre la educación en el ámbito de la neurociencia. Hay temas muy difundidos que cuesta creer que sean mitos, pero los autores presentan pruebas suficientes para desmontar esas creencias.
Muy buen libro.
Muy buen libro.
April 15, 2018
Me parecía raro la tendencia desmedida en los 90's y principios de los 2000's de cambiar las estructuras escolares y educativas, rodeando de ideologías las campañas comerciales y de mercadotecnia, logrando convencer a gran parte del público y a las familias que lo que costo siglos levantar era un error.
En las aulas se introdujeron nuevas tecnologías, nuevas formas de educación, algunas buenas otras treméndamente perjudiciales en todas las dimensiones personales, se probaron modelos educativos con nulo sentido científico o al menos autocrítico, había que "progresar" a como de lugar, las escuelas debían atraer a más alumnos para pagar los altos sueldos de los dueños, fundar más negocios o justificar los empleos muchas veces innecesarios.
Recuerdo hace un par de años como se les pedía a los profesionales de la pre escolaridad de la ciudad evitar la especialización temprana en deportes competitivos, pero, ¡todo mundo lo hace y si lo dejamos de hacer dejamos de tener alumnos! Evidentemente esto demuestra nula vocación a la educación...ni que decir, aunque esto no significa que no haya centros educativos verdaderamente preocupados por formar y educar de verdad.
Me parecía raro que después de los efectos que causa el acercar tanta tecnología de información a la educación aún así las escuelas estén introduciendo más y más tabletas, equipos de computo, aplicaciones, etc a las aulas, sobre todo en edades tempranas.
Pero más raro me parecía que los nuevos modelos autojustificadores para no educar en el amor, en la libertad y en la fe, fallen garrafalmente y el mundo siga diciendo que está bien...que es lo mejor, aportando educandos con un gran conocimiento técnico, pero sin valores y altamente emotivos, donde el profesor y la familia han dejado de ser el centro de una educación que valga la pena, básicamente hemos dejado de educar y al parecer la ciencia apoyaba estos modelos, tecnologías y modos. Pues resulta que no era ciencia, era pseudo ciencia, con malos procesos, con investigaciones con pocos argumentos objetivos, donde las empresas oportunistas y corruptas se aprovecharon de datos y resultados con poca validez pedagógica y mucho menos científica.
Desgraciadamente toda una generación de profesionistas de la educación (sobre todo graduados de pseudo universidades) traen en la mente demasiados mitos que ojalá se puedan desmontar por el bien de la próxima generación tanto de educadores como de estudiantes y para la sociedad.
Los profesionales de la educación deberán ser más auto críticos con sus ideas y aportar más ciencia en los centros educativos, para darse cuenta que muchos de los modelos que teníamos eran eficientes en muchos aspectos y la neurociencia apoya a conocer más la tendencia a la verdad que todos necesitamos, incluso, para aprender a ser felices.
En las aulas se introdujeron nuevas tecnologías, nuevas formas de educación, algunas buenas otras treméndamente perjudiciales en todas las dimensiones personales, se probaron modelos educativos con nulo sentido científico o al menos autocrítico, había que "progresar" a como de lugar, las escuelas debían atraer a más alumnos para pagar los altos sueldos de los dueños, fundar más negocios o justificar los empleos muchas veces innecesarios.
Recuerdo hace un par de años como se les pedía a los profesionales de la pre escolaridad de la ciudad evitar la especialización temprana en deportes competitivos, pero, ¡todo mundo lo hace y si lo dejamos de hacer dejamos de tener alumnos! Evidentemente esto demuestra nula vocación a la educación...ni que decir, aunque esto no significa que no haya centros educativos verdaderamente preocupados por formar y educar de verdad.
Me parecía raro que después de los efectos que causa el acercar tanta tecnología de información a la educación aún así las escuelas estén introduciendo más y más tabletas, equipos de computo, aplicaciones, etc a las aulas, sobre todo en edades tempranas.
Pero más raro me parecía que los nuevos modelos autojustificadores para no educar en el amor, en la libertad y en la fe, fallen garrafalmente y el mundo siga diciendo que está bien...que es lo mejor, aportando educandos con un gran conocimiento técnico, pero sin valores y altamente emotivos, donde el profesor y la familia han dejado de ser el centro de una educación que valga la pena, básicamente hemos dejado de educar y al parecer la ciencia apoyaba estos modelos, tecnologías y modos. Pues resulta que no era ciencia, era pseudo ciencia, con malos procesos, con investigaciones con pocos argumentos objetivos, donde las empresas oportunistas y corruptas se aprovecharon de datos y resultados con poca validez pedagógica y mucho menos científica.
Desgraciadamente toda una generación de profesionistas de la educación (sobre todo graduados de pseudo universidades) traen en la mente demasiados mitos que ojalá se puedan desmontar por el bien de la próxima generación tanto de educadores como de estudiantes y para la sociedad.
Los profesionales de la educación deberán ser más auto críticos con sus ideas y aportar más ciencia en los centros educativos, para darse cuenta que muchos de los modelos que teníamos eran eficientes en muchos aspectos y la neurociencia apoya a conocer más la tendencia a la verdad que todos necesitamos, incluso, para aprender a ser felices.
December 31, 2023
Unos capítulos son más sorprendentes q otros, pero todos son interesantes. Si ya has leído libros o artículos sobre estos temas, puede que ya sepas que estas afirmaciones eran falsas o engañosas. Pero en cualquier caso, es interesante ver cómo lo argumentan apoyándose en muchos estudios y experimentos. Además cada capítulo acaba con las implicaciones que esos descubrimientos tienen a la hora de educar y con una bibliografía específica de cada tema q te creará la necesidad de seguir comprando libros.
January 12, 2021
Es un muy buen libro pero echo en falta que se traten más temas
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