Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

by Φωτεινή Πολυχρόνη

Τα τελευταία χρόνια, οι έννοιες των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών και της δυσλεξίας κυριαρχούν στο πεδίο της σχολικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Παρά την πληθώρα των μελετών όμως από διακεκριμένους επιστήμονες, που επιδιώκουν να φωτίσουν τις ποικίλες πλευρές του θέματος από διαφορετικές θεωρητικές προσεγγίσεις, οι έννοιες αυτές συνεχίζουν σε μεγάλο βαθμό να προκαλούν αμφισβήτηση, διαμάχες και αντιπαραθέσεις. Η φύση, το εννοιολογικό πλαίσιο, η ορολογία, ο εντοπισμός, η ανάπτυξη, η συχνότητα εμφάνισης, η πρόγνωση και η αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών εξακολουθούν να αποτελούν πρόκληση για τους ειδικούς.
Το βιβλίο επιχειρεί να αναδείξει και εν μέρει να αποσαφηνίσει αυτά τα ζητήματα, παρουσιάζοντας τεκμηριωμένα επιστημονικά δεδομένα από τον ελληνικό και διεθνή χώρο για τη φύση και τον μηχανισμό λειτουργίας των μαθησιακών δυσκολιών, καθώς και για την αξιολόγηση και την υποστήριξη των ατόμων που αντιμετωπίζουν τέτοιες δυσκολίες, με έμφαση στην έγκαιρη ανίχνευση και αντιμετώπιση. Ειδικότερα περιγράφονται: (α) το θεωρητικό υπόβαθρο της ανάγνωσης, της κατανόησης και του γραπτού λόγου· (β) η ταξινόμηση των μαθησιακών δυσκολιών· (γ) τα χαρακτηριστικά των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες· (δ) οι σύγχρονες προσεγγίσεις για την αξιολόγηση των μαθησιακών δυσκολιών· (ε) τα μοντέλα παρέμβασης για τις μαθησιακές δυσκολίες σε ατομικό επίπεδο και σε επίπεδο σχολικής τάξης· και (στ) τα φιλικά στη δυσλεξία σχολεία και ο ρόλος του σχολικού ψυχολόγου. Σημαντική είναι η συμβολή του διακεκριμένου καθηγητή του Πανεπιστημίου του Μάντσεστερ, Peter Pumfrey, ο οποίος στο σχετικό κεφάλαιο εκθέτει τους σύγχρονους προβληματισμούς για τη δυσλεξία.
Πρόκειται για μια προσπάθεια έγκυρης επιστημονικής ενημέρωσης που θα φανεί ιδιαίτερα χρήσιμη σε επιστήμονες (ψυχολόγους, ειδικούς ψυχικής υγείας, εκπαιδευτικούς όλων των εκπαιδευτικών βαθμίδων), προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές ψυχολογίας και παιδαγωγικών, αλλά και σε κάθε αναγνώστη που ενδιαφέρεται να μελετήσει το δύσκολο, ευαίσθητο και συχνά "θολό" πεδίο των μαθησιακών δυσκολιών. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

340 pages, Paperback

Published January 1, 2011

About the author

Η Φωτεινή Πολυχρόνη είναι Καθηγήτρια με γνωστικό αντικείμενο την Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Σπούδασε ψυχολογία στο Πανεπιστήµιο Αθηνών και πραγµατοποίησε µεταπτυχιακές σπουδές στο University of Manchester της Μ. Βρετανίας, απ’ όπου έλαβε Master στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και ∆ιδακτορικό ∆ίπλωµα στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Είναι κάτοχος άδειας άσκησης επαγγέλµατος ψυχολόγου και έχει εργαστεί ως ερευνήτρια στο University of Manchester και στο Cheshire Educational Authority. Επίσης, έχει εργαστεί για επτά έτη ως ψυχολόγος στο Συµβουλευτικό Σταθµό του ∆ηµοτικού Βρεφοκοµείου Αθηνών.
Από το 2007 είναι μέλος ΔΕΠ στο Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής Ψυχολογίας (Τομέας Ψυχολογίας) στη βαθμίδα του λέκτορα και από το 2012 ως επίκουρη καθηγήτρια με αντικείμενο τις μαθησιακές δυσκολίες. Το 2018 εξελέγη αναπληρώτρια καθηγήτρια στο Τμήμα Ψυχολογίας με αντικείμενο την Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Έχει λάβει µέρος σε διεθνή και ελληνικά ερευνητικά προγράµµατα και έχει συµµετάσχει ως προσκεκληµένη οµιλήτρια σε προγράµµατα επιµόρφωσης που απευθύνονται σε επαγγελµατίες ψυχικής υγείας και εκπαιδευτικούς πρωτοβάθµιας και δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης σε θέµατα µαθησιακών δυσκολιών και ψυχοκοινωνικής προσαρµογής του παιδιού στο σχολείο και την οικογένεια. Το έργο της έχει δηµοσιευτεί σε έγκριτα επιστηµονικά περιοδικά και σε συλλογικούς τόµους και έχει πλήθος προφορικών ανακοινώσεων σε συνέδρια στην Ελλάδα και στο εξωτερικό. Είναι µέλος πολλών διεθνών επιστηµονικών εταιρειών. Έχει διατελέσει Γενική Γραµµατέας της Ελληνικής Ψυχολογικής Εταιρείας για δύο θητείες (2013-2017) και συντονίστρια του Κλάδου Σχολικής Ψυχολογίας στην ίδια εταιρεία (2011-2015).
Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζονται στα κίνητρα, στις γνωστικές και μεταγνωστικές στρατηγικές των παιδιών και ειδικότερα αυτών με μαθησιακές δυσκολίες, στην αξιολόγηση γνωστικών και µεταγνωστικών λειτουργιών και ψυχοκοινωνικής προσαρμογής, στην έγκαιρη ανίχνευση των μαθησιακών δυσκολιών και των δυσκολιών κατανόησης, στη σχολική εμπλοκή και στην αξιολόγηση προγραμμάτων παρέμβασης.