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Diario de un profesor novato
Diario de un profesor novato narra, con un estilo irónico y tierno, coloquial y desenfadado, las experiencias de un joven profesor durante sus dos primeros años de docencia en un internado del centro de Francia.
Fue a mediados del siglo XX cuando un nuevo estilo pedagógico, más participativo y abierto, luchaba por renovar la enseñanza rígida y discursiva que todavía predominaba en las escuelas.
El lector, convertido en confidente del autor, va descubriendo página tras página esta nueva manera de educar, profundamente humanista. Según ella, el protagonismo siempre corresponde al alumno concreto, con sus cualidades, limitaciones y circunstancias, a quien se intenta ayudar para que se responsabilice de su propia formación y llegue a ser verdaderamente aquella persona que está llamada a ser.
Fue a mediados del siglo XX cuando un nuevo estilo pedagógico, más participativo y abierto, luchaba por renovar la enseñanza rígida y discursiva que todavía predominaba en las escuelas.
El lector, convertido en confidente del autor, va descubriendo página tras página esta nueva manera de educar, profundamente humanista. Según ella, el protagonismo siempre corresponde al alumno concreto, con sus cualidades, limitaciones y circunstancias, a quien se intenta ayudar para que se responsabilice de su propia formación y llegue a ser verdaderamente aquella persona que está llamada a ser.
160 pages, Paperback
First published June 1, 2005
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Community Reviews
Displaying 1 - 10 of 10 reviews
July 23, 2024
Me han gustado algunas observaciones interesantes sobre la enseñanza. Por ejemplo, el autor dice que el trabajo en equipo entre profesor y estudiantes es lo que hace que aprendan mejor y desarrollen un espíritu crítico. Michel Barlow no está de acuerdo con las formas de enseñanza de su época, en que los profesores son poseedores de todo conocimiento y lo vuelvan en el alumno como en un recipiente. Hay que enseñar a los alumnos a pensar y despertar en ellos la curiosidad, en lugar de tratar de "rellenarlos". Aunque estos son conceptos en educación que están en boga, en la práctica puede que no estemos tan alejados de aquellos años.
También me ha gustado su reflexión sobre el humor en el profesorado. Parece que cuanto más intransigente es el profesor, menos en serio se lo toman los alumnos, adivinando que detrás de esas maneras de sargento hay un ser inseguro y temeroso de que descubran que es imperfecto y puede equivocarse. En su lugar, el autor propone retirar esta máscara y reírse de vez en cuando, así como admitir el propio error.
Aunque hay que ir a buscarlos entre bastante información menos interesante, tiene frases y reflexiones muy útiles y aún valiosas en nuestra época. Así y todo, es cierto que se nota un estilo antiguo y algunos temas en los que se va por las ramas pueden tener menos interés en nuestra época. En cualquier caso, leído con los ojos de su tiempo, me parece un buen ejercicio de reflexión. También me fascina la capacidad que tuvo un chico tan joven de profundizar tanto. Es interesante ver cómo reflexionaba y qué pensaban los jóvenes de otras épocas.
También me ha gustado su reflexión sobre el humor en el profesorado. Parece que cuanto más intransigente es el profesor, menos en serio se lo toman los alumnos, adivinando que detrás de esas maneras de sargento hay un ser inseguro y temeroso de que descubran que es imperfecto y puede equivocarse. En su lugar, el autor propone retirar esta máscara y reírse de vez en cuando, así como admitir el propio error.
Aunque hay que ir a buscarlos entre bastante información menos interesante, tiene frases y reflexiones muy útiles y aún valiosas en nuestra época. Así y todo, es cierto que se nota un estilo antiguo y algunos temas en los que se va por las ramas pueden tener menos interés en nuestra época. En cualquier caso, leído con los ojos de su tiempo, me parece un buen ejercicio de reflexión. También me fascina la capacidad que tuvo un chico tan joven de profundizar tanto. Es interesante ver cómo reflexionaba y qué pensaban los jóvenes de otras épocas.
This entire review has been hidden because of spoilers.
December 7, 2018
"Un diario de un profesor novato" nos ofrece la opinión y las vivencias de un docente francés en la década de los años 60. La vida de Michel Barlow parece sacada de un libro de pura fantasía por lo que aparece aquí.
Desde luego, la educación francesa y la española están totalmente distanciadas, en mundos completamente diferentes. Pero lo que más irrita de todo el manuscrito es la falta de coherencia entre un profesor novato y Michel Barlow, quien parece recién sacado de hacer su tercer doctorado en filosofía metafísica y moralística. La cantidad de referencias a otros títulos, filósofos, educadores y demás son ingentes y parece más un retrato de una educación idealizada más que una representación digna.
Los valores que recoge Barlow no son más que un compendio de morales y actitudes cívicas que deberían aplicarse en todos los casos, pero explayándose en exceso.
Desde luego, la educación francesa y la española están totalmente distanciadas, en mundos completamente diferentes. Pero lo que más irrita de todo el manuscrito es la falta de coherencia entre un profesor novato y Michel Barlow, quien parece recién sacado de hacer su tercer doctorado en filosofía metafísica y moralística. La cantidad de referencias a otros títulos, filósofos, educadores y demás son ingentes y parece más un retrato de una educación idealizada más que una representación digna.
Los valores que recoge Barlow no son más que un compendio de morales y actitudes cívicas que deberían aplicarse en todos los casos, pero explayándose en exceso.
March 10, 2023
He de mencionar que esta lectura no ha sido elegida por mi de forma voluntaria, sino obligada, durante la realización de la evaluación de una asignatura. A pesar de ser una persona que ame leer, no me gusta que me impongan nada, y quizá por ese motivo no he podido disfrutar de esta lectura de forma tan auténtica como podría haber hecho de haberla escogido voluntariamente. Por este motivo, podría decir que no soy auténticamente objetiva a la hora de evaluar esta novela.
"Diario de un profesor novato" cuenta la historia de un joven Michel Barlow, un estudiante de filosofía francés, a quien se le ofrece trabajar como profesor en un colegio perdido en las montañas mientras lo compatibiliza con sus estudios universitarios. Dado que su objetivo profesional es, entre otros, el de la docencia, Barlow acepta, considerando que esta va a ser una fantástica experiencia. Sin embargo, se encuentra con que debe de dar clase de Literatura a unos jóvenes bachilleres, apenas pocos años menores a él, y que de pronto, se siente absolutamente sobrepasado acerca de qué es lo que va a hacer con estos jóvenes.
En un primer momento, es imposible no empatizar con Barlow. Yo también seré profesora, joven, y tendré el mismo miedo al enfrentarme a unos alumnos que no son mucho más pequeños que yo. Él aboga, al principio, por la disciplina del miedo, y considera que es lo correcto: hacer que te respeten para, después, que puedan conocerte. Pero rápidamente, Barlow cambia radicalmente la forma de impartir la docencia. Considerando que se encuentran en la década de los 60, Barlow comienza a tratar a sus alumnos por su nombre, elimina la disposición en hileras de las filas, colocándoles en asamblea y les invita a descubrir que la Literatura es lo que hace al hombre, buscando ver cómo cada uno de sus alumnos es capaz de resucitar a los grandes escritores y mentes de la humanidad con sus problemas y consideraciones de su tiempo. Contempla que no es tanto hacerles memorizar los textos o las características de un autor para vomitarlo en un examen, sino conocerle, considerarle como un cercano y poder observar en sus escritos el motivo de su perpetuo nombre.
Barlow hablará, en forma de diario, de varias cuestiones que plantea que hacen fracasar el sistema educativo francés, que no dista tanto de los fallos que se observan en el sistema español. Hace alusión a la falta de libertad que tiene el alumno por seleccionar su conocimiento, y se lanza de lleno a una crítica acerca de la evaluación, del rechazo a las notas y lo tonto que es ese sistema, tanto para quien evalúa como para quien lo realiza. Defiende la disertación como único método verdadero de comprobar que un alumno ha comprendido algo, y enseñarles a hablar y debatir acerca de lo que sienten y piensan, siempre, en un ambiente seguro, fomentando entonces que la clase es un lugar de diálogo.
Realiza una gran crítica acerca de la figura del profesor, y del egocentrismo que gira entorno a su figura. El profesor, una vez llega a su cátedra, olvida que él también fue alumno, y en el fondo, se gira la clase entorno a encumbrar su figura y demostrar sus conocimientos. Barlow critica esto, aclarando que la clase va dirigida al alumno, al encuentro con el conocimiento (tanto su conocimiento como el que se pretende enseñar) y al crecimiento de cada persona. Por este motivo, Barlow se baja de lo alto de la consideración del docente para hacerse un compañero a ellos, que no un igual, considerando que el profesor debe de ser más un guía del conocimiento que un impositor del mismo.
Barlow contrasta en gran medida con el resto de profesores del colegio, más chapados al sistema antiguo. Durante los dos años que está en el centro, Barlow tiene que luchar contra las miradas silenciosas e indirectas de negación, aunque al final el resto de profesores "termina por aceptar" sus métodos pedagógicos. Esta totalmente entrecomillado, dado que al final, por mucho que Barlow hubiese cambiado la forma de dar clase, en el verano previo al comienzo de su tercer curso en el centro, el director del colegio le despide, dejándole claro que el resto de sus compañeros se veían "atacados" por sus métodos de dar clase. Aquí también se esconde una cara oscura de la docencia: esa falsa sonrisa de compañerismo y amistad que esconde un celo y envida que, mezclado por el miedo, provoca auténticas rivalidades silenciosas. Pero para mi el drama viene con los alumnos. Cuando Barlow se va, sus alumnos se amotinan contra dicho cambio. No pueden permitir que el único profesor que les ha tratado como personas y no como notas se vaya. Sin embargo, no pasan más que un par de meses cuando Barlow descubre que el fantasma de su nombre ha desaparecido y que ya sus alumnos, que antes clamaban por su pedagogía, ahora han vuelto a lo de antes, como si él no hubiese pasado nunca por sus vidas.
Es sumamente triste el final de la novela, pero, Barlow establece una reflexión final que da cierta esperanza. Al acabar el bachiller, muchos de sus antiguos alumnos le escriben, dándole las gracias por haberles ayudado a amar la Literatura y entender el sentido de la palabra. Barlow concluye diciendo que el trabajo del docente es sacrificado y que no suele traer agradecimientos, sino reproches. Pero que, con tan solo haber calado en la mente de un alumno, de haberle planteado una pregunta que le haga replantearse todo, habrá merecido la pena. Que es difícil encontrar dicha pregunta, pero que nuestra tarea es ayudarles a encontrarla. Aunque agridulce, Barlow deja como final una reflexión auténtica de la vida: pasas por sus vidas, no por la de todos, pero pasas.
El libro en sí está plagado de frases hermosas y sumamente filosóficas. La pedagogía y la forma de impartir la docencia de Barlow está bastante relacionada con lo que yo misma concibo como docencia. Sin embargo, no veo la humildad y la cercanía que tanto he leído que este libro poseía, en ese sentido, sí que se me ha hecho un poco cuesta arriba. Además, la mayor parte de la novela se la pasa citando a otros autores o reflexionando acerca de filosofía y literatura francesa, que en realidad, como no conocía, me ha costado un poco seguir el ritmo.
En definitiva, considero que ha sido una lectura muy satisfactoria y de la que he aprendido mucho. Muchas de las reflexiones y consejos que Michel Barlow ofrece me han gustado mucho, pero sí me ha parecido un libro lento y algo aburrido, que me ha costado leer y que en algunos fragmentos me ha provocado más de un bostezo. No sería un libro que súper recomendaría, pero para ser una lectura obligatoria, sí me ha gustado.
"Diario de un profesor novato" cuenta la historia de un joven Michel Barlow, un estudiante de filosofía francés, a quien se le ofrece trabajar como profesor en un colegio perdido en las montañas mientras lo compatibiliza con sus estudios universitarios. Dado que su objetivo profesional es, entre otros, el de la docencia, Barlow acepta, considerando que esta va a ser una fantástica experiencia. Sin embargo, se encuentra con que debe de dar clase de Literatura a unos jóvenes bachilleres, apenas pocos años menores a él, y que de pronto, se siente absolutamente sobrepasado acerca de qué es lo que va a hacer con estos jóvenes.
En un primer momento, es imposible no empatizar con Barlow. Yo también seré profesora, joven, y tendré el mismo miedo al enfrentarme a unos alumnos que no son mucho más pequeños que yo. Él aboga, al principio, por la disciplina del miedo, y considera que es lo correcto: hacer que te respeten para, después, que puedan conocerte. Pero rápidamente, Barlow cambia radicalmente la forma de impartir la docencia. Considerando que se encuentran en la década de los 60, Barlow comienza a tratar a sus alumnos por su nombre, elimina la disposición en hileras de las filas, colocándoles en asamblea y les invita a descubrir que la Literatura es lo que hace al hombre, buscando ver cómo cada uno de sus alumnos es capaz de resucitar a los grandes escritores y mentes de la humanidad con sus problemas y consideraciones de su tiempo. Contempla que no es tanto hacerles memorizar los textos o las características de un autor para vomitarlo en un examen, sino conocerle, considerarle como un cercano y poder observar en sus escritos el motivo de su perpetuo nombre.
Barlow hablará, en forma de diario, de varias cuestiones que plantea que hacen fracasar el sistema educativo francés, que no dista tanto de los fallos que se observan en el sistema español. Hace alusión a la falta de libertad que tiene el alumno por seleccionar su conocimiento, y se lanza de lleno a una crítica acerca de la evaluación, del rechazo a las notas y lo tonto que es ese sistema, tanto para quien evalúa como para quien lo realiza. Defiende la disertación como único método verdadero de comprobar que un alumno ha comprendido algo, y enseñarles a hablar y debatir acerca de lo que sienten y piensan, siempre, en un ambiente seguro, fomentando entonces que la clase es un lugar de diálogo.
Realiza una gran crítica acerca de la figura del profesor, y del egocentrismo que gira entorno a su figura. El profesor, una vez llega a su cátedra, olvida que él también fue alumno, y en el fondo, se gira la clase entorno a encumbrar su figura y demostrar sus conocimientos. Barlow critica esto, aclarando que la clase va dirigida al alumno, al encuentro con el conocimiento (tanto su conocimiento como el que se pretende enseñar) y al crecimiento de cada persona. Por este motivo, Barlow se baja de lo alto de la consideración del docente para hacerse un compañero a ellos, que no un igual, considerando que el profesor debe de ser más un guía del conocimiento que un impositor del mismo.
Barlow contrasta en gran medida con el resto de profesores del colegio, más chapados al sistema antiguo. Durante los dos años que está en el centro, Barlow tiene que luchar contra las miradas silenciosas e indirectas de negación, aunque al final el resto de profesores "termina por aceptar" sus métodos pedagógicos. Esta totalmente entrecomillado, dado que al final, por mucho que Barlow hubiese cambiado la forma de dar clase, en el verano previo al comienzo de su tercer curso en el centro, el director del colegio le despide, dejándole claro que el resto de sus compañeros se veían "atacados" por sus métodos de dar clase. Aquí también se esconde una cara oscura de la docencia: esa falsa sonrisa de compañerismo y amistad que esconde un celo y envida que, mezclado por el miedo, provoca auténticas rivalidades silenciosas. Pero para mi el drama viene con los alumnos. Cuando Barlow se va, sus alumnos se amotinan contra dicho cambio. No pueden permitir que el único profesor que les ha tratado como personas y no como notas se vaya. Sin embargo, no pasan más que un par de meses cuando Barlow descubre que el fantasma de su nombre ha desaparecido y que ya sus alumnos, que antes clamaban por su pedagogía, ahora han vuelto a lo de antes, como si él no hubiese pasado nunca por sus vidas.
Es sumamente triste el final de la novela, pero, Barlow establece una reflexión final que da cierta esperanza. Al acabar el bachiller, muchos de sus antiguos alumnos le escriben, dándole las gracias por haberles ayudado a amar la Literatura y entender el sentido de la palabra. Barlow concluye diciendo que el trabajo del docente es sacrificado y que no suele traer agradecimientos, sino reproches. Pero que, con tan solo haber calado en la mente de un alumno, de haberle planteado una pregunta que le haga replantearse todo, habrá merecido la pena. Que es difícil encontrar dicha pregunta, pero que nuestra tarea es ayudarles a encontrarla. Aunque agridulce, Barlow deja como final una reflexión auténtica de la vida: pasas por sus vidas, no por la de todos, pero pasas.
El libro en sí está plagado de frases hermosas y sumamente filosóficas. La pedagogía y la forma de impartir la docencia de Barlow está bastante relacionada con lo que yo misma concibo como docencia. Sin embargo, no veo la humildad y la cercanía que tanto he leído que este libro poseía, en ese sentido, sí que se me ha hecho un poco cuesta arriba. Además, la mayor parte de la novela se la pasa citando a otros autores o reflexionando acerca de filosofía y literatura francesa, que en realidad, como no conocía, me ha costado un poco seguir el ritmo.
En definitiva, considero que ha sido una lectura muy satisfactoria y de la que he aprendido mucho. Muchas de las reflexiones y consejos que Michel Barlow ofrece me han gustado mucho, pero sí me ha parecido un libro lento y algo aburrido, que me ha costado leer y que en algunos fragmentos me ha provocado más de un bostezo. No sería un libro que súper recomendaría, pero para ser una lectura obligatoria, sí me ha gustado.
This entire review has been hidden because of spoilers.
October 18, 2019
Este libro para nada hace honor a su título. Ni es un diario, sino simples cavilaciones sobre lo mismo durante 150 páginas, ni aporta contenido pedagógico alguno. Un simple cúmulo de palabrería y pedantería que presume contínuamente de no serlo. Un libro superficial y vacío que podría resumirse en a penas 4 páginas.
March 3, 2023
No soy pedagoga pero sí psicóloga, así que, comparto ciertas ideas del autor. El fondo es muy bueno, así como, los valores profesionales que transmite. Pero en ocasiones el autor divaga demasiado para mí gusto y se hace repetitivo: una vez pillas las ideas que quiere transmitir no añade mucho más
December 31, 2021
Un poco corto, pero la esencia es muy buena si eres de este mundillo.
December 11, 2024
Un buen libro, entretenido y formativo, antiguo pero con una vigencia actual absoluta. Fácil para entrar en la educación alternativa y además bonito.
July 3, 2024
"El verdadero secreto no consiste en brillar como un faro o como una luciérnaga, sino en arder de amor y propagar el incendio".
January 8, 2019
Es gustoso leer tanta cita, y ver tanta referencia a artistas, filósofos y literatos pero el autor es repetitivo en sus tesis. Alguna frase reconfortante se puede sacar pero no merece la pena leerlo.
December 21, 2019
Detrás de un libro de experiencias si esconde una opción de enseñanza,una profunda opción de cambio de paradigma
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