هر دانش آموزی می تواند موفق شود

by William Glasser, علی صاحبی (Translator)

2000 Every Student Can Succeed (P) by William Glasser *** 9781582750514 ***197 Pages

Genres: Psychology, Education

248 pages, Paperback

First published May 1, 2000

Reviews

[Abby · Rating 3 out of 5]

As a teacher in a school that tries to follow the model of teaching and learning Glasser promotes, this was a book to finally give insight into how a teacher can make this work. To see teaching as fostering life-long learning in the context of the workplace and not academics is something missing from our schools. As Glasser points out, employers do not want someone who can memorize definitions and formulas. Employers want employees who can think, and know when and how to look up the definition and formulas they need when they want it. Employers want workers who can solve problems, and work in a team while still creating their own unique product of work. And teachers want these things too.

However, as a teacher it is hard to hear that knowing the formula for the surface area of a cone is not important. What's important is knowing the problem requires said formula, and how to use it. The formula is not what's being tested, it's use of the formula that is important.

I like this. It means that students work to be good at what they do, whether it be a subject that suits them or not. They know where to find information when needed, whether it be a book, website, or peer.

Discussing this today I thought of an example. When you work in a restaurant, you need to set tables with silverware before customers arrive. As a new employee, you may be shown an example table and then given supplies to do the job. If you run out of forks before you're done, it's expected you go find more, and not just stop and wait for someone to tell you what to do.

This is the kind of on-your-feet thinking that we expect from people as adults (enough so that my example probably seems ridiculous), but we forget that this kind of behavior is learned. And where better to learn it than in school with the support of caring teachers and peers.

[Ion Rotari · Rating 3 out of 5]

Glasser proposes a new school model, where educating means teaching students to use and improve knowledge (as opposed to acquiring knowledge), where connecting with and caring about the student becomes the main priority of the teacher (rather than the student’s performance at standardized tests), and where student misbehavior is history, as it has been successfully worked off through strong (rich) student-teacher relationships. In case this reminds more of an utopia, Glasser lists a dozen of actual US schools (Glasser Quality Schools) where this model has already been implemented, with apparently remarkable student performance and behavior results.

Although suggesting a couple of interesting approaches to teaching, all the way through the book (I would easily call it a booklet though) I had a feeling the author cared more about selling the Glasser model, rather than conceptually defining it. Hope the Glasser school is as terrific full-length, as its author presents it in the trailer.

[Leenie Wilcox · Rating 5 out of 5]

Really good book with practical applications for teachers. Some suggestions on how to restructure the classroom are pretty radical, but he really did pin the frustrating, demoralizing, and boring elements of being a student.

I disagree with some of his thoughts on innate talent vs. grit, but on the whole this book has really helped me prepare to lead a classroom.

[Carlos Llanos · Rating 2 out of 5]

Good strategies for improving a school or a classroom. Most of it is common-sense for certain kind of educators and applied by many without a label. However, it can be mind-blowing for a traditionally oriented educator or parent.
Most of it is useful but at times it feels like an infomercial with the promises of an absolute positive change and the lack of critical voices or admission of mistakes.

[نیلوفر بختیاری · Rating 4 out of 5]

اگر معلمید یا مربی٬ و با کودکان و نوجوانان سر و کار دارید٬ اگر کودک یا نوجوان در خانه دارید و به عنوان پدر و مادر نسبت به سرنوشت او در مدرسه احساس مسئولیت میکنید
و بالاخره اگر از سیستم آموزش و پرورشی که به جای کفایت دانش‌آموز به نمره او تمرکز دارد ناراضی هستید
این کتاب شما را اقناع خواهد کرد و احتمالا سرنوشت کودکان اطرافتان را تا حد بسیار محسوسی تغییر میدهد.

[Carlos · Rating 2 out of 5]

Como todos los libros de Glasser está lleno de consejos prácticos para mejorar la práctica docente y en general las relaciones de las personas, lastimosamente, como todos sus libros, tiene un tono mesiánico que fastidia y la constante autopromoción le hace a uno preguntarse si está leyendo un extenso folleto del Instituto William Glasser.

[Barbara Lovejoy · Rating 5 out of 5]

This is another book by Dr. William Glasser that contains valuable information for us as we strive to make Esperanza, our charter school, a quality school.

[Davood · Rating 4 out of 5]

کتاب راه حل های خوبی برای شایسته محور کردن آموزش ارائه میدهد
راه حل هایی برای این که کلاس شما در یک مدرسه دولتی معمولی فقط سه یا چهار دانش آموز با نمره بالای ۱۵ نداشته باشد.
روش های ارائه شده قابل اجراست اما مسلما اجرای آن ها برای دفعات اول نیاز به آزمون و خطای زیادی دارد. در ایران هم فعلا فرهنگیان بسیار کمی با این کتاب آشنایی دارند و برای اجرا تقریبا تنها هستید.

[Mahmoud · Rating 2 out of 5]

به گفته نویسنده این کتاب بعد از چهار کتاب قبلی اش در خصوص تعلیم و تربیت، مکمل چارچوب نظری اش است که بعد از کتاب «نظریه انتخاب» به رشته تحریر درآمده است.
وی اذعان دارد که مدارس کیفی گلاسر نشان داده اند که اجرای نظریاتش در این کتاب قابل اجراست
گلاسر معتقد است در این مدارس تمام کلاسها به صورت کیفی اداره می شوند و تمام دانش آموزانش بر پرورش قابلیت متمرکزند.
تقریبا تمام پیشنهادات این کتاب در خصوص تغییر دادن خود است و ناخشنودی به زعم نویسنده آن عدم رضایت از زندگی است؛ وی معتقد است در ناخشنودی اولین چیزی که به ذهن می رسد این است که چه کسی مقصر است و فرد این موضوع را دستاویزی قرار می دهد برای عوض کردن شرایط اطراف؛در حالی که در این هنگام تنها چیزی که باید عوض شود فقط خود فرد است
گلاسر در ادامه از «انتقاد،سرزنش،غر،تهدید،تنبیه و تطمیع» به عنوان هفت عادت مضر در ارتباطات و بالاخص مدارس مبتنی بر نظام ارزش گذاری abcdf یاد می کند و می افزاید:ما در این مدارس با جدا کردن فارغ التحصیلی از قابلیت طرز فکر تربیتی غلطی را رواج می دهیم.
گلاسر می نویسد:نتایج آزمون ها نشان می دهد که دبستانیها مستعد دریافت نمرات بالاتری هستند چرا که هم کلاس درس کوچک تر است و همین امر باعث شده تا دانش آموزان ارتباط عمیق تری با معلم برقرار کنند
همچنین وی با استناد به آزمون استنفورد 9 که در کالیفرنیا برگزار شده می افزاید: در مدارس مرفه به دلیل برخورداری از کلاسهای بهتر، وسایل، کتابها و کامپیوتر شاهد عملکرد بهتری در دانش آموزان هستیم.
فاصله گرفتن از کنترل بیرونی(هفت عادت اشتباه) و رویکرد به سمت نظریه انتخاب (دلسوزی،گوش کردن،حمایت،مساعدت،دلگرمی،اعتمادکردن،دوستی) نکته ای است که کلاسهای کیفی گلاسر را از بقیه متفاوت می کند
وی معتقد است براورده نشدن پنج نیاز (بقا،عشق و تعلق خاطر،قدرت،آزادی و تفریح) باعث بروز ناخرسندی ما از زندگی خواهد شد
همانطور که کارکنان مدرسه آیکمن (مبتنی بر نظریه انتخاب) محیطی مبتنی بر این نظریه را به وجود آوردند و تعلیم و تربیت در این مدرسه به معنای فراگیری دانش است
به زعم این نویسنده تعلیم و تربیت به معنای استفاده از دانش و بهبود آن است به نحوی که با یافته های مربوط به طرز کار مغز و عصر اطلاعات همخوانی داشته باشد
در این کتاب آموزش مدرسه ای مبتنی بر محاسبه دستی تکراری و حفظ کردن اطلاعات بارزترین مصداق کنترل بیرونی است
تعریف نویسنده این کتاب از مدیر موفق این است که وی در پاسخ به دانش اموز سرکش اذعان می کند که از تو می خواهم این کار را انجام دهی اگر قبول نداری حاضرم دلیل بیاورم قبول دارم که دوست داری انجام ندهی چون ممکن است خسته کننده باشد با این حال من دلیل خوبی برای انجام آن دارم
مدیریت با احترام و ملاحظه جواب می دهد و قطعا کیفیت کار با میزان کنار آمدن کارمندان با مدیر رابطه مستقیم دارد
و کلام آخر اینکه در کلاس مبتنی بر قابلیت حل مسِله و کاربرد دانش اهمیت دارد...

[Carly · Rating 4 out of 5]

I dig this book.

William Glasser is the developer of Reality Therapy and Choice Theory--theories that I am beginning to like more and more.

Here, he uses his experiences from being a counselor within schools to address the achievement gap and reaching students that are typically left behind.

I tried to think about how I could have implemented his practices in my classroom, and it could be difficult...but the rewards could be really great, too! Ay...makes me want some students!

[Jenn · Rating 1 out of 5]

Yuck.

[Paniz · Rating 4 out of 5]

شامل راهکارهایی عالی برای معلمان