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涅槃还是沉沦
一个早教专家的育儿手记！资深的专业背景+前沿的教育理念+相差16岁的两个孩子的养育经验+小儿女0-4岁成长历程的全程跟踪记录+最丰富的一线素材！
全程追踪0~4岁宝宝的敏感期！在各项能力发展的第一个关键期，给宝宝最好的早早期启蒙和成长模式。
本书作者是一位儿童学习方法研究专家，现在她将这一特长扩展到婴幼儿养育——她提出了婴幼儿身、心、智共同发展的养育观，将0岁的新生儿就做为一个贯穿发展的人的整体看待；她将婴幼儿成长中的敏感期细化为外显性敏感期与内隐性敏感期，将情绪、性格、心理也纳入婴幼儿养育之中。
本书根据作者长期一线幼儿教育的观察、积累和对自己第二个孩子的亲手养育、追踪、记录，结合国际上最新婴幼儿教育理论与研究成果，进行了点滴生活化，从而使本书成为一本0-4岁婴幼儿身、心、智养育的实际操作手册与方法指南，有非常强的参照性和可运用性。
如何制造出历史中的“新人”一直是中国现代性话语中的核心命题之一，“儿童”可以说是其中的根本。战争与儿童之间的关系在西方学者已经得到不少的关注，可在现代中国学界，此领域的研究还相对比较缺乏。本书借鉴西方儿童文化史研究的理论框架，以国难读本、战时教科书、国防游戏、儿童杂志以及战时儿童旅行团等为主要分析对象，将1937年至1945年前后时期的“儿童”概念历史化的同时，也重新考察发生在战时及战后的关于救国、抗战宣传和民众教育等与现代中国“发展”密切相关的重要主题，从而提供另一种观照和理解二十世纪中后期文学、文化与历史变革的方式。
《教养的迷思》是乔治•米勒奖（美国心理学会颁予的杰出心理学作家奖）获奖者朱迪斯•哈里斯的代表作。
斯蒂芬•平克、查理•芒格、梁文道等皆推荐过这位与众不同的心理学作家。
传统心理学观点认为父母在对孩子的塑造中扮演着影响深远的角色，但是朱迪斯•哈里斯质疑这个传统观念。
在《教养的迷思》一书中，朱迪斯•哈里斯用众多的证据证明，在孩童的成长过程中，父母的影响力并没有大家想象中的大，真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。
换句话说，双亲并不能教导孩子社会化，儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。专家们都是错的！
为什么移民的第二代说话口音是和同辈人相同，而不是和他们的父母相同？
在英国的早期上流社会，许多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下来的十年是在寄宿学校生活，结果，言行举止还是和他们的父亲相似？
“教养的假设”不能解释这些现象...
(展开全部)
国际著名教育心理学家、美国心理学会（APA）教育心理学分会前主席伍尔福克代表作
北京师范大学心理学院教授伍新春领衔翻译
教育心理学领域权威、经典教材
使用范围最广、最为畅销的心理学教材之一
国际教育心理学领域最具代表性和影响力的教材
西北大学、威斯康星大学白水分校等百所美国高校采用教材
◆ 内容简介 ◆
自《教育心理学》（第1版）出版发行以来，这个领域取得了许多振奋人心的发展成果。第12版继续沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等各方面研究中蕴含的教育启示和应用。你可以从本书中了解到，如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。为了有助于探索研究与实践之间的联系，本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南，甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。当你认真阅读本书...
(展开全部)
《管建刚和他的阅读教学革命》详述了管建刚的阅读教学革命，即指向写作的阅读课的主要观点和教学实践。书中回答了关于“指向写作”的五个疑问，澄清了“指向写作”的五种误读，指出了“指向写作”的五个要点，解读了五篇课文，并收录了作者及其团队的课堂教学实录各五篇。作者关于阅读教学的观点鲜明，独树一帜，曾引起广泛的讨论，是为首次将其主要观点和课例集结成书。
当人们讨论平等时，通常说的是政治权利的平等，或者是财富分配的平等问题，而本书关注的焦点则是机会的平等，这是平等主义工程中一个强有力的核心概念。
《瓶颈》作者约瑟夫·费西金以“瓶颈”这个核心的形象比喻，提出了思考机会平等的新思路，并探讨了在法律、公共政策和社会制度设计等方面涉及社会平等的各种问题。作者把这个新思路称为“机会多元主义”，它让我们审视机会结构中的各种“瓶颈”，即人们在期望到达前景广阔的彼岸前必须通过的各种狭窄地段。比如大学录取就是一个瓶颈，成长之地、家庭背景、性别也能成为瓶颈，由于父母总是试图将各种优势传递给子女，由于人与人之间的个体差异太大，由于各种不同的且不可通约的原因，机会的不平等几乎是不可避免的。
但是机会多元主义不仅让我们思考在竞争激烈和资源缺乏的条件下哪些人能够获得理想和稀缺的位置这一涉及公平的问题，而且让我们关注机会结构中哪些...
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全程追踪0~4岁宝宝的敏感期！在各项能力发展的第一个关键期，给宝宝最好的早早期启蒙和成长模式。
本书作者是一位儿童学习方法研究专家，现在她将这一特长扩展到婴幼儿养育——她提出了婴幼儿身、心、智共同发展的养育观，将0岁的新生儿就做为一个贯穿发展的人的整体看待；她将婴幼儿成长中的敏感期细化为外显性敏感期与内隐性敏感期，将情绪、性格、心理也纳入婴幼儿养育之中。
本书根据作者长期一线幼儿教育的观察、积累和对自己第二个孩子的亲手养育、追踪、记录，结合国际上最新婴幼儿教育理论与研究成果，进行了点滴生活化，从而使本书成为一本0-4岁婴幼儿身、心、智养育的实际操作手册与方法指南，有非常强的参照性和可运用性。
如何制造出历史中的“新人”一直是中国现代性话语中的核心命题之一，“儿童”可以说是其中的根本。战争与儿童之间的关系在西方学者已经得到不少的关注，可在现代中国学界，此领域的研究还相对比较缺乏。本书借鉴西方儿童文化史研究的理论框架，以国难读本、战时教科书、国防游戏、儿童杂志以及战时儿童旅行团等为主要分析对象，将1937年至1945年前后时期的“儿童”概念历史化的同时，也重新考察发生在战时及战后的关于救国、抗战宣传和民众教育等与现代中国“发展”密切相关的重要主题，从而提供另一种观照和理解二十世纪中后期文学、文化与历史变革的方式。
《教养的迷思》是乔治•米勒奖（美国心理学会颁予的杰出心理学作家奖）获奖者朱迪斯•哈里斯的代表作。
斯蒂芬•平克、查理•芒格、梁文道等皆推荐过这位与众不同的心理学作家。
传统心理学观点认为父母在对孩子的塑造中扮演着影响深远的角色，但是朱迪斯•哈里斯质疑这个传统观念。
在《教养的迷思》一书中，朱迪斯•哈里斯用众多的证据证明，在孩童的成长过程中，父母的影响力并没有大家想象中的大，真正具有影响力的是孩童在家庭之外的同辈群体。
换句话说，双亲并不能教导孩子社会化，儿童的人格塑成主要受到他们的小伙伴以及家庭以外的经验影响。专家们都是错的！
为什么移民的第二代说话口音是和同辈人相同，而不是和他们的父母相同？
在英国的早期上流社会，许多男孩生命中的前八年是和保姆在一起，接下来的十年是在寄宿学校生活，结果，言行举止还是和他们的父亲相似？
“教养的假设”不能解释这些现象...
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国际著名教育心理学家、美国心理学会（APA）教育心理学分会前主席伍尔福克代表作
北京师范大学心理学院教授伍新春领衔翻译
教育心理学领域权威、经典教材
使用范围最广、最为畅销的心理学教材之一
国际教育心理学领域最具代表性和影响力的教材
西北大学、威斯康星大学白水分校等百所美国高校采用教材
◆ 内容简介 ◆
自《教育心理学》（第1版）出版发行以来，这个领域取得了许多振奋人心的发展成果。第12版继续沿用以往的风格，重视理论和实践的紧密结合，强调有关儿童发展、认知科学、学习、动机、教学和评估等各方面研究中蕴含的教育启示和应用。你可以从本书中了解到，如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。为了有助于探索研究与实践之间的联系，本书提供了大量的案例、课堂片段、个案研究和实践指南，甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。当你认真阅读本书...
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《管建刚和他的阅读教学革命》详述了管建刚的阅读教学革命，即指向写作的阅读课的主要观点和教学实践。书中回答了关于“指向写作”的五个疑问，澄清了“指向写作”的五种误读，指出了“指向写作”的五个要点，解读了五篇课文，并收录了作者及其团队的课堂教学实录各五篇。作者关于阅读教学的观点鲜明，独树一帜，曾引起广泛的讨论，是为首次将其主要观点和课例集结成书。
当人们讨论平等时，通常说的是政治权利的平等，或者是财富分配的平等问题，而本书关注的焦点则是机会的平等，这是平等主义工程中一个强有力的核心概念。
《瓶颈》作者约瑟夫·费西金以“瓶颈”这个核心的形象比喻，提出了思考机会平等的新思路，并探讨了在法律、公共政策和社会制度设计等方面涉及社会平等的各种问题。作者把这个新思路称为“机会多元主义”，它让我们审视机会结构中的各种“瓶颈”，即人们在期望到达前景广阔的彼岸前必须通过的各种狭窄地段。比如大学录取就是一个瓶颈，成长之地、家庭背景、性别也能成为瓶颈，由于父母总是试图将各种优势传递给子女，由于人与人之间的个体差异太大，由于各种不同的且不可通约的原因，机会的不平等几乎是不可避免的。
但是机会多元主义不仅让我们思考在竞争激烈和资源缺乏的条件下哪些人能够获得理想和稀缺的位置这一涉及公平的问题，而且让我们关注机会结构中哪些...
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398 pages, Paperback
Published September 1, 2015
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About the author
Jonathan Kozol
49 books535 followersJonathan Kozol is a non-fiction writer, educator, and activist best known for his work towards reforming American public schools. Upon graduating from Harvard, he received a Rhodes scholarship. After returning to the United States, Kozol became a teacher in the Boston Public Schools, until he was fired for teaching a Langston Hughes poem. Kozol has held two Guggenheim Fellowships, has twice been a fellow of the Rockefeller Foundation, and has also received fellowships from the Field and Ford Foundations. Most recently, Kozol has founded and is running a non-profit called Education Action. The group is dedicated to grassroots organizing of teachers across the country who wish to push back against NCLB and the most recent Supreme Court decision on desegregation, and to help create a single, excellent, unified system of American public schools.
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