Líný učitel

by Robert Čapek

Kdo by nechtěl být nejlepším učitelem ve škole s poloviční námahou? Publikace ukazuje pedagogům, jak kvalitně vzdělávat a přitom zbytečně neztrácet energii. Líný učitel se při realizaci správné vzdělávací filozofie, s využitím psychologie, dobré didaktiky a vhodného osobního managementu může stát hvězdou sborovny - a ještě mu při tom stačí pracovat nejméně ze všech. Vždyť učitel je tím, kdo by se měl svou prací především bavit a k tomu mu tato kniha může velmi účinně a prakticky napomoci.

Genres: Nonfiction, Education, Teaching

142 pages, Paperback

Published January 1, 2017

Reviews

[Milan · Rating 2 out of 5]

Poučení navzdory. Takhle, obsahově, tedy prakticky nevím, kariérně jsem na začátku, ale za formální stránku bych nejraději dal hvězdičku jenom jednu, kdybych se nebál, že i to v autorovi posílí dojem o vlastní jedinečnosti. Svůj dojem bych shrnul do potenciálního podtitulu: "Jak nedělat ze žáků idioty tím, že uděláme idiota ze čtenáře." Tohle je ona, toxická maskulinita mužů v nadřazené pozici, kteří si, přesvědčeni o své všeobecné prospěšnosti, myslí, že špetka toho povýšeného buranství nezaškodí, protože je důkazem upřímnosti a autenticity. Znáte ho ze svého okolí: "Má své mouchy, ale je to správnej chlap". Ano, leze to na nervy - #metoo a lichá udání a feminizmus soudních pří - jenže co naplat, když těch hovad je pořád tolik a pořád se bijí do prsou, byť nedokáží napsat odstavec bez kalku a argumentačně nepřerostli druhý stupeň základní školy. Za vše mluví poslední stránka knihy s nadpisem Prameny, která čítá všehovšudy čtyři položky a jejich autory jsou R. Čapek, R. Čapek, R. Čapek a R. Čapek.

[Radka · Rating 4 out of 5]

Po knize jsem sáhla jako příležitostná lektorka, abych načerpala inspiraci pro zkvalitnění svých hodin. Nakonec mi přijde velmi užitečná i jako manuál pro rodiče (před)školních dětí. Ukazuje, co konkrétně bychom jako rodiče mohli po školách požadovat, aby se pro naše děti staly přívětivějším místem, kde skutečně rozvinou svůj potenciál.

Autor zmiňuje, že v českém prostředí kvalitní didaktické materiály prakticky chybí, v seznamu literatury tak odkazuje jenom na své práce. Nechápu, proč neuvádí odkazy kvalitní zahraniční literaturu, kterou bezpochyby zná. Trochu za tím cítím rezignovaný závěr, že český učitel je ve většině případů debil, který by si v nich stejně nepočetl. Nevím, no.

[Lucie · Rating 5 out of 5]

Díkybohu za tuhle knížku. Vždycky jsem si myslela, že by výuka na školách měla probíhat... jinak (než jak to znám ze svých školních let). Že by měla být zábavná, kreativní, měla by učit myslet, učit lásce k předmětu a samostatnosti v odhalování toho, jak svět funguje. Studenti by měli mluvit víc než učitelé. Měli by vypracovávat projekty, ze kterých získají nejen konkrétní, reálné znalosti, ale i dovednosti.

Téměř kdykoliv jsem o podobných názorech mluvila se zkušenými učiteli, dostalo se mi - v tom lepším případě - blahosklonných úsměvů. "Na začátku jsme všichni byli idealisti!" Takže tahle knížka pro mě byla jako zjevení. Autor je zkušený pedagog a pořád je přesvědčený, že takový styl výuky je nejen možný, ale navíc žádoucí? Nádhera.

Plně se ztotožňuju s identitou líného učitele a tuhle knížku doporučuju nejen učitelům (současným i budoucím), ale i komukoliv, kdo je jakýmkoliv způsobem součástí českého školství (např. rodičům).

[Natália Adamíková · Rating 5 out of 5]

Kúpila som si túto knihu. Myslela som si, že mi bude stačiť diel Ako učiť dobre a efektívne. Že Cesta pedagogického hrdiny je už veľmi extra nadstavba, ale teraz už chápem opodstatnenie takéhoto titulu. Pretože keď učiteľ prekope svoje metódy a uplatní tie moderné a efektívne, určite (i keď to znie paradoxne) narazí na odpor vedenia a kolegov a občas aj žiakov.

Štýl písania je pomerne konfrontačný. Autor bez obalu píše toto a toto robíte zle a takto to má byť dobre a bude to fungovať. Zákonite musí naraziť na učiteľské ego posilnené kolektívnym zborovňovým frflaním. Asi by však na to ego narazil, aj keby bola knižka písaná láskavým motivačným štýlom. Prijať všetky jeho myšlienky znamená oplývať vysokou mierou sebareflexie a mať silnú motiváciu zmeniť veci v triede a škole, keď samotný systém na to roky kašle a ak aj zavedie nejaké novinky, často skončia ako deformácia a absurdita (česká a slovenská školská realita sa na seba veľmi podobajú).

Keďže ma momentálne na rodičovskej dovolenke neovplyvňuje skeptický zborovňový duch, prijímam obsah knihy takmer bez výhrad. Sú tam niektoré momenty, pri ktorých pochybujem, že by fungovali tak jednoducho, ako sú prezentované, ale nie je ich veľa. Prekvapil ma spôsob hodnotenia. Väčšinou som sa stretávala s klasickým známkovaním verzus žiadnym známkovaním/slovným hodnotením. A práve ten spôsob známkovania môže byť najväčší kameň úrazu, keďže školy sú veľmi zamerané na výstupy, ktoré prinášajú hodnotenie a porovnávanie výkonov.

V každom prípade mám ešte dosť času, kým si to vyskúšam v praxi a vyskúšať to rozhodne chcem. Pretože chcem mať v triedach príjemnú klímu, chcem učiť tak, aby to bavilo mňa aj mojich žiakov, chcem, aby si z mojich hodín veľa odniesli, nechcem byť zavalená nekonečným opravovaním písomiek a nechcem si nosiť prácu domov. Knižka hovorí, že sa dá ísť alternatívnou cestou aj v klasickej škole. Nevyhnutne potrebujem druhý diel.

[Milushka · Rating 3 out of 5]

Začátek:
Cílem této publikace je nabídnout čtenáři myšlenky, které by mu mohly pomoci v jeho nelehké úloze učitele.
S filozofií "líného" učitele většinou souhlasím, snažím se jí uvádět do praxe.
Nesedl mi styl psaní. Jak pan Čapek přednáší, tak i píše - hodně úderně a důrazně. Asi je to třeba k vyburcování učitelů.
Závěr:
Ve třídě se vznáší veliké edukační kouzlo, energie nabíjející všechny kladným nábojem, vědomí sounáležitosti i bezpečí a velký komiksový obláček, který se vznáší nad učitelovou hlavou a na kterém je napsáno: stojí za to být líným učitelem!

[Š · Rating 3 out of 5]

3*/5
Myšlenka líného učitele se mi libí, stejně jako soousta nápadů a přístupů. Zatímco Uč jako umělec bylo přesně o tom - koncepci, inspiraci, tahle kniha byla...
Byla tak trochu opakováním, pro mě občas až moc alternativní. Úplně nejvíc mi ale vadily dvě věci:
1) Povýšenost. Jako by autor věděl všechno nejlíp, on jediný měl správný přístup, vina vždy jen a pouze na straně rodiče.
2) Zdroje. Zmínka o studii ale odkaz na ni nikde. Seznam literatury jen autorovy další knihy.
Tak já vám nevím no...

[Petuli · Rating 4 out of 5]

Velice inspirativní. Věřím, že tato kniha může pomoci jak učitelům začínajícím, tak těm s dlouhými léty praxe.

[Danka Laciková · Rating 3 out of 5]

Zaujimve ohladom skupinoveho ucenia, vytvarania pozit.prac klimy v triede. Dost ma otravovalo ze sa velakrat opakoval ohladom.frontalnej vyucby.

[Simone · Rating 4 out of 5]

Moc dobrý čtení. Nápadů plno, s většinou myšlenek souhlasím, jen to hodnocení se mi spíše nezdá. Bylo by krásné, kdyby to tak fungovalo všude, ale jeden učitel na škole? Jedna škola?