الدرس الأخير

by Alphonse Daudet, الفونسو دوديه

This is a story of change seen through the eyes of a child. In 1870 when Prussian forces under Otto van Bismark attacked and captured parts of France. The historically French districts of Alsace and Lorraine were governed by the Prussians. The new Prussian rulers discontinued the teaching of French in the schools of Alsace and Lorraine. The story describes the day when the new rules came into effect and depicts the stoicism of one teacher as he deals with losing part of his identity.

Genres: Short Stories, France, Fiction, French Literature, Classic Literature, War, Historical

11 pages, Unknown Binding

About the author

Stories of life of French writer Alphonse Daudet of the naturalist school in his native Provence include Lettres de mon moulin (1869).

Louis Marie Alphonse Daudet authored novels. He was the younger brother of Ernest Daudet. He was married to Julia Daudet and the father of Léon Daudet, Lucien Daudet and Edmée Daudet, all writers.

Family on both sides belonged to the bourgeoisie. Vincent Daudet, the father, manufactured silk, but misfortune and failure dogged the man through life. A boyhood depressed Alphonse amid much truancy had. He spent his days mainly at Lyon, left in 1856, and began life as a schoolteacher at Alès, Gard, in the south. The position proved intolerable. As Charles Dickens declared that all through his prosperous career, the miseries of his apprenticeship to the blacking business haunted him in dreams, so after Daudet left Alès, he woke with horror, thinking for months that he still dwelt among his unruly pupils.

On 1 November 1857, he abandoned teaching and took refuge with Ernest Daudet, his brother only some three years his senior, who tried "soberly" to make a living as a journalist in Paris. Alphonse took to writing, and a small volume, Les Amoureuses (1858), collected his poems and met with a fair reception. He obtained employment on Le Figaro, then under energetic editorship of Cartier de Villemessant, and wrote two or three plays; those interested in literature began to recognize him as possessing individuality and promise. Morny, all-powerful minister of Napoleon III, appointed Daudet, who held a post of his secretaries till death of Morny in 1865, and Morny showed Daudet no small kindness. Daudet put his foot on the road to fortune.

From Wikipedia

Reviews

[Nayra.Hassan · Rating 4 out of 5]

كل يوم كنا نقول لأنفسنا ،ما زال لدينا متسع من الوقت ، سوف أتعلم ذلك غدا، والآن ها أنت ترى أين وصلنا ؟
*يظن الناس دوما أن التعلم شئ يمكنهم الانتهاء منه *

قصة قصيرة عميقة تعرض ببساطةالمساوئ الاجتماعية في فترات الحرب و الاستعمار ؛ 
و تستعرض لنا اليوم الأخير من حياة مدرس بفصله ؛ و لكنى لم أستطع الا ان اتخابث و افرح قليلا في الفرنسيين الذين ُردت لهم جريمتهم الذين ارتكبوها في حق أهل المغرب العربي بتعمد..فلو حاسب البشر أنفسهم كما يحاسبون غيرهم لاقتربوا من الكمال

اذا لم يكن ما اريد
لاريد ما يكون اذاً..فمن مراتب الغباء اطالة الندم على ما فات و انتهى

القصة كاملة في الجزء المخفي من المراجعة



انطلقت إلى المدرسة متأخرا ذات صباح وكنت في رعب كبير من التوبيخ ، خصوصا وأن الأستاذ هامل ، قال أنه سيسألنا في المشتقات ، وأنا لا أعرف عنها شيئا، للحظة فكرت في الهروب بعيدا ، وأقضي اليوم خارج أسوار المدرسة ، فالجو اليوم دافئ والشمس مشرقة, والطيور تغرد على أطراف الغابة , وفي الساحة المفتوحة خلف ماكينة نشر الخشب كان الجنود البروسيون يتدربون. كل هذا بالنسبة لي كان أكثر إغراء من درس المشتقات . يبد أنه كان لدي العزيمة الكافية لمقاومة هذا الإغراء فأسرعت بالذهاب إلى المدرسة.

وعندما مررت من أمام ساحة البلدة وجدت زحمة أمام لوحة الإعلانات , طوال العامين السابقين والأخبار السيئة تأتينا من هذا المكان: مفقودو الحروب والتجنيد وأوامر الحاكم ، قلت في نفسي دون أن أتوقف

_ ماالذي يمكن أن يكون قد حدث الآن ؟

وعند ذلك- بينما أنا أجرى بسرعة - نادى على وتشور الحداد , الذي كان يقف مع صبيه يقرأ لوحة الإعلانات:

_ لا تسرع يا صغيري ما زال لديك الوقت الكافي للوصول إلى مدرستك في الموعد .

اعتقدت أنه يسخر منى، فوصلت إلى حديقة منزل الأستاذ هامل الصغيرة وأنفاسي تكاد تتقطع.

عادة عندما تبدأ المدرسة تكون هناك ضوضاء شديدة يمكن سماعها في "الشارع" , مثل فتح الأدراج وغلقها, وترديد الدروس

في نغم أحادى عال جدا , مع وضع الأيدي فوق الآذان ليكون فهمنا أفضل ومسطرة المدرس الكبيرة تضرب الطاولات , ولكن الآن هدوء تام, لقد كنت أعول على هذه الضوضاء لكي أتمكن من الوصول إلى طاولتي دون أن يراني أحد , لكن بالطبع كل شئ هادئ اليوم ,كما لو كنا في صباح يوم الأحد . .عبر الشباك رأيت زملائي جالسين في أماكنهم والأستاذ هامل يتمشى في الفصل وتحت ذراعه المسطرة الحديدية المرعبة ،كان على أن أفتح الباب وأدخل أمام الآخرين، لك أن تتخيل مدى الخجل و شدة الخوف الذين كنت أشعر بها ! ومع ذلك لم يحدث شيء, رآني الأستاذ هامل وقال لي بلطف شديد:

_ ادخل بسرعة يا عزيزي فرانز كدنا نبدأ الدرس بدونك.

قفزت فوق الطاولات ثم جلست في مقعدي. في هذه اللحظة تغلبت على مخاوفي إلى حد ما , وأنا أرى أستاذي هامل في معطفه الأخضر الجميل وقميصه المسرفل وقبعته الحريرية السوداء الموشاة من الجانبين , الأستاذ هامل لا يرتدى هذا "اللباس" إلا في أيام التفتيش أواستلام الجوائز، فضلا عن ذلك تبدو المدرسة كلها غريبة وكئيبة ،ولكن الشيء الذي كان أكثر دهشة لي أن أرى في المقاعد الخلفية - والتي تكون دائما خالية - أناسا من القرية يجلسون بهدوء تام مثلنا: هوسر العجوز بقبعته ذات الأركان الثلاثة , والعمدة السابق , ومدير مكتب البريد السابق وبجوارهم آخرون . كل منهم كان يبدو حزينا, وكان هوسر قد أحضر كتاب مبادئ القراءة القديم ملوثة جوانبه وأمسكه مفتوحا فوق ركبتيه ومعه نظارته المعظمة,ملقاة فوق الصفحات . وبينما أنا أتعجب من كل هذا صعد الأستاذ هامل فوق مقعده وبصوته الوقور ذي الإيقاع الحنون, الذي أستخدمه معى , قال:

_ أطفالي هذا درسي الأخير أقدمه لكم , لقد جاءت الأوامر من برلين بأن أدرس للألمان فقط في مدارس الألزاس واللورين .غدا سيأتي لكم المدرس الجديد هذا آخر درس لكم في اللغة الفرنسية أريد منكم أن تنتبهوا جيدا .



مثل قصف الرعد وقعت هذه الكلمات على أذني

أوه! يا للتعاسة . إذن هذا ما كان معلقا في لوحة الإعلانات !

درسي الأخير في الفرنسية.. لماذا؟ لقد عرفت بالكاد كيف أكتبها‍‍ ،إذن سيتوقف تعليمي عند ذلك فقط .

أوه كم أنا حزين .. لن أتعلم دروسي! سأبحث عن بيض الطيور أو انزلق على مياه نهر السار أما كتبي التي كانت تبدو مزعجة منذ قليل, و ثقيلة جدا على الحمل : كتاب القواعد ، وكتاب الأولياء الفرنسيين القدامى فقد صارت الآن بمثابة أصدقاء قدامى لا يمكن التخلى عنهم , وأيضا الأستاذ هامل لن أستطيع أن أراه , فقد جعلتني فكرة أنه سيرحل إلى بعيد وإنني لن أراه إلى الأبد مرة أخرى . جعلتني هذه الفكرة أنسى كل ما كان من مسطرته وكيف أنه كان شخصا متقلبا !

يا للرجل المسكين!

إكراما للدرس الأخير يرتدي ملابس جيدة مثل ملابس يوم الأحد ، الآن فهمت لماذا كان يجلس الرجال الكبار في آخر الحجرة ، ذلك لأنهم حزانى جدا ، ولن يحضروا إلى المدرسة مرة أخرى ، إنها طريقتكم في التعبير عن تقديرهم لأستاذنا على خدمته المخلصة لمدة أربعين عاما ، ولكي يظهروا أيضا مجرد احترامهم للبلد التي ينتمون إليها لا أكثر .

بينما أفكر في كل هذا ، سمعت اسمي ينادى ، لقد حان دوري لكي أسمع الدرس . ماالذى يجعلني لم أمنح القدرة على قول تلك القاعدة المرعبة لاسم المفعول ، بطلاقة و بصوت عال واضح دون خطأ واحد ؟ ولكن الأمر اختلط علىً منذ الكلمات الأولى ووقفت ممسكا مقعدي وقلبي يدق من الخوف دون أن أجرؤ على رفع رأسيً ، عند ذلك سمعت الأستاذ هامل يقول لي :

ـ لن أوبخك يا عزيزي فرانز يكف شعورك بما أنت فيه من سوء ،تخيل ذلك ، كل يوم كنا نقول لأنفسنا ، ما زال لدينا متسع من الوقت ، سوف أتعلم ذلك غدا ، والآن ها أنت ترى أين وصلنا ؟

آه ! هذه مشكلة الألزاس الكبرى إنها تؤجل التعليم حتى الغد ، اآن يحق لهؤلاء الرفاق في الخارج أن يقولوا ، كيف لكم أن تدعو أنكم رجال فرنسيون وأنتم لا تستطيعون أن تتحدثون أو تكتبون لغتكم ؟ ولكنك لست أسوأنا يا عزيزي فرانز المسكين كلنا يستحق أن يلوم نفسه ؟ لم يكن والداك حريصين بدرجة كافية على تعليمك ، فقد فضلا أن يرسلاك للعمل في مزرعة أو طاحونة ، لكي يحصلوا من وراءك على قليل من المال وأنا أيضا أستحق اللوم ، ألم أرسلك في كثير من الأوقات لكي تسقي الورد بدلا من أعلمك دروسك ؟ وعندما كنت أريد الذهاب للصيد ألم أكن أعطيك إجازة ؟" واستطرد الأستاذ هاميل فى الحديث من موضوع إلى آخر ثم تحدث عن اللغة الفرنسية ، قائلا إنها أجمل لغة في العالم وأوضح لغة ، كما أنها أكثر اللغات منطقية ، ويجب أن نحافظ عليها ولا نفرط فيها أبدا ، لأن الناس إذا استعبدوا لمدة طويلة يسرعون إلى التمسك بلغتهم كما لو كانت بمثابة المفتاح الذي يخلصهم من السجن ، وعند ذلك فتح الأستاذ هامل كتاب القواعد وشرع يقرأ علينا , درسا وكنت مندهشا لمدى استيعابي وفهمي الجيد, كل ما يقوله بدا سهلا , سهل جدا , اعتقد أيضا أنني لم يسبق لي أبدا أن أنصت إليه باهتمام شديد هكذا , كما أنه لم يسبق له أن شرح كل شيء بصبر كبير مثل اليوم . يبدو أن المسكين كان يريد أن يعطينا كل ما يعرفه قبل أن يتركنا , وفي ذات الوقت يدخله في رؤوسنا دفعة واحدة . بعد القواعد أخذنا درسا في الكتابة , في ذلك اليوم أعطانا ورقة جديدة مكتوبة بخط اليد الجميل : فرنسا- الألزاس - فرنسا - الألزاس بدت الأسماء المكتوبة مثل أعلام صغيرة طائرة في كل مكان في غرفة الدرس وقد نزلت من الصواري فوق المقاعد . وكان عليك حينئذ أن تلاحظ مدى هدوء الفصل واستعداد الطلاب للعمل , فلم يكن يسمع أصوات عدا صوت احتكاك الأقلام بالورق .

في هذه الأثناء حلقت بعض الخنافس داخل الفصل ومع ذلك لم يعرها أحد انتباها , ولا حتى أصغرها , حيث كانت منهمكة تماما في تتبع فرائسها ,كما لو كانت هذه فرنسية أيضا . وفى الخارج على السطح كان الحمام يهدل بصوت خفيض, فقلت نفسي:

_ حتى الحمام! "هل سيعلمونه الغناء بالألمانية ؟"

كلما رفعت رأسي عن الكتابة وجدت الأستاذ هامل يجلس في مقعده دون حراك وهو يحدق في شيء محدد ثم ينتقل إلى شيء آخر كما لو كان يريد أن يثبت في ذهنه الذي الشكل صارت عليه حجرة الدراسة الصغيرة... رائع!

مند أربعين عاما وهو في ذات المكان حيث الحديقة خلف الشباك والفصل أمامه هكذا دون تغيير , فقط التخت والمقاعد صارت بالية وناعمة، وطالت أشجار جوز الهند في الحديقة , والتفت أشجار العنب ووصلت إلى السطح عبر النافذة . يا للمسكين لكم كان قلبه يعتصر حزنا لفراقه كل هذا ولسماعه أخته وهى تتحرك في الحجرة العليا , حيث تحزم الحقائب لأن عليهما أن يغادرا الوطن في اليوم التالي . ولكنه كان لديه الشجاعة لإسماعنا الدرس إلى آخره . وبعد درس الكتابة أخذنا درسا في التاريخ , وعند ذلك غنى الأطفال أغنيتهم :بي بي بو بو

وكان هوسر العجوز في آخر الفصل يضع النظارات على عينيه وكتاب مبادئ القراءة في يده , ويتهجى الحروف معهم , تستطيع أن تقول أنه كان يبكى أيضا، فصوته كان يرتجف بالعاطفة الجياشة ,وكان ممتعا جدا أن نسمعه ونحن نضحك ونبكى أه .. كم هو جميل أنا أتذكر ذلك. لقد كان الدرس الأخير وبعد ذلك مباشرة دقت ساعة الكنيسة الثانية عشر لصلاة البشارة وفي نفس اللحظة كان نافخو البوق من البروسيين عائدين من تدريبهم , وعند اقتراب الصوت من شباكنا ،قام الأستاذ هامل- وهو ممتقع الوجه جدا -من مقعده، لم أره أبدا من قبل طويلا هكذا ‍, ثم قال :

_ أصدقائي .. أنا..

ولكن شيئا تحشرج في حلقه , فلم يستطع الكلام , وعندئذ استدار إلى السبورة ,وأخذ قطعة تباشير، واستجمع قوته وكتب بخط كبير جدا:

" عاشت فرنسا "

ثم توقف وأسند رأسه إلى الحائط ، ودون أن ينطق بكلمة ، حرك جسده وأشار بيديه نحونا ، وكأنه يقول : "انتهى اليوم الدراسي.. لكم أن تنصرفوا "

د. محمد عبد الحليم غنيم

[آلاء · Rating 3 out of 5]

قصة قصيرة فكرتها جيدة ومشاعر الطفل مؤثرة ولكن كونها عن اللغة الفرنسية فلم أجد في نفسي متسع للتعاطف فما حدث للغة الفرنسية من السلطات البروسية أقل مما فعلته فرنسا في كل الأماكن التي استعمرتها..

"تخيل ذلك ، كل يوم كنا نقول لأنفسنا، ما زال لدينا متسع من الوقت، سوف أتعلم ذلك غدا، والآن ها أنت ترى أين وصلنا؟"
7 Oct, 2020 📚

[فايز غازي Fayez Ghazi · Rating 2 out of 5]

- اعتقد ان نابليون كان صاحب مقولة بما معناها: "اذا اردت استعمار دولة ما فعليك ان تغيّر ثقافتها ولغتها"، وهذا ما حاوله الفرنسيون أنفسهم في شتى البقاع التي احتلوها او "انتدبوها".

- قصة قصيرة، لا بأس بها وقد تكون مفيدة للناشئة.

- لا ادري لماذا، لكني وانا اقرأ القصة بقيت قصيدة "جميلة ابو حيرد" لنزار قباني تتردد في ذهني

"ما أصغرَ( جان داركَ ) فرنسا
في جانب( جان داركَ ) بلادي"

[Peiman E iran · Rating 3 out of 5]

‎دوستانِ گرانقدر، این داستان از زبانِ یک کودکِ فرانسوی روایت شده و مربوط به سال 1868 میلادی یعنی دو سال پیش از شکستِ جنگیِ فرانسه از آلمان میباشد که پس از این شکست دو استانِ مهم فرانسه با نامِ «آلزانس» و «لرن» به آلمان تعلق پیدا کرد و آنها نیز تعلیمِ زبانِ فرانسه را در این دو استان ممنوع اعلام کردند
‎این پسرِ دانش آموز، بدون آنکه از چیزی آگاه باشد، مثل همیشه به مدرسه رفته و آموزگار به آنها میگوید: با دقت گوش کنید، چراکه امروز آخرین روزی است که من به شما درس میدهم و از فردا آموزگارِ آلمانی به شما تدریس خواهد کرد
‎آموزگارِ پیر حاضر بود در این آخرین روز هرچه از زبانِ فرانسه میداند به دانش آموزان بیاموزد.. سرمشق هایی به آنها داد و بچه ها با تعصب هرچه تمام تر شروع به آموختن کردند... کفترها مدام سر و صدا میکردند و پسرک در این اندیشه بود که آیا این پرندگان را نیز مجبور خواهند کرد تا به زبانِ آلمانی سخن بگویند و بخوانند؟
‎بچه ها با عشق و پشتکار، مشق ها را نوشتند و سپس صدایِ سربازهایِ آلمانی در مدرسه پیچید و این آموزگارِ پیر که 40 سال به بچه ها فرانسه درس داده بود، گچ را برداشت و به سمتِ تخته سیاه رفت و با تعصب و قدرتِ هرچه تمامتر بر رویِ آن نوشت: ««زنده باد فرانسه»» ... سپس سرش به دیوار تکیه داد و با بُغضی که در گلو داشت با دستهایش اشاره کرد که دوستانِ من، تمام شد... خدانگهدار
‎بله... دوستانِ بزرگوار همانطور که در این داستان آمده بود، نباید فراموش کنیم که وقتی سرزمینی اسیرِ بیگانگان شد، تا زمانی که زبانِ خود را حفظ نماید، مانندِ این است که کلیدِ زندانش در دستانِ خودش باشد
---------------------------------------------
‎امیدوارم هیچگاه زبانِ سرزمینِ پاکمان را به سادگی به دستِ فراموشی نسپاریم و برایِ آن ارزش قائل باشیم
‎یادِ فردوسیِ خردمند و یعقوب لیث صفار، همیشه زنده و گرامی باد
‎«پیروز باشید و ایرانی»

[حبيبة · Rating 4 out of 5]

من ترشيحات المهندس أيمن عبد الرحيم.. جميلة جدًا ووصلت الفكرة بطريقة مؤثرة. تخيل تصحى في يوم تلاقي دولة جاية تحتل وطنك وتفرض عليك استعمال لغتها؟ تخيل آخر درس للغة العربية؟ تخيل إنك مش هتعرف تتكلم عربي تاني ولا تكتبه ولا تسمعه؟

"لأن الناس إذا استعبدوا لمدة طويلة يسرعون إلى التمسك بلغتهم كما لو كانت بمثابة المفتاح الذي يخلصهم من السجن."

لو كانت القصة عن بلد تاني غير فرنسا كان ممكن أتعاطف أكتر :) بس عمومًا قصة حلوة متاخدش عشر دقايق لكن فكرتها مهمة.

[Rahma.Mrk · Rating 3 out of 5]

تزامن إستماعي لهذه القصة مع دورة تأسيس الوعي للمهندس أيمن عبد الرحيم .
و بدقة المحاضرة السابعة و تركيزه في الدقائق الاخيرة على جزئية اللغة
و أننا أمام مفهوم الدراوانية اللغوية اي البقاء للغة
الأصلح و الأقوى بنسبة لهم.
لذلك كان لها بالغ التأثير.

2/juin/20🌸🌸

[Flo · Rating 4 out of 5]

It seemed to mean that they regretted not having come oftener to the school. It was also a way of thanking our teacher for his forty years of faithful service, and of paying their respects to the fatherland which was vanishing.
[...]
“I will not scold you, my little Frantz; you must be punished enough; that is the way it goes; every day we say to ourselves: ‘Pshaw! I have time enough. I will learn to-morrow.’ And then you see what happens. Ah! it has been the great misfortune of our Alsace always to postpone its lessons until to-morrow. Now those people are entitled to say to us: ‘What! you claim to be French, and you can neither speak nor write your language!’ In all this, my poor Frantz, you are not the guiltiest one. We all have our fair share of reproaches to address to ourselves.
[...]
Then, passing from one thing to another, Monsieur Hamel began to talk to us about the French language, saying that it was the most beautiful language in the world, the most clear, the most substantial; that we must always retain it among ourselves, and never forget it, because when a people falls into servitude, “so long as it clings to its language, it is as if it held the key to its prison.”

Feb 7, 21

[محمد حمزة · Rating 5 out of 5]

"تـُرى.. هل سيُرغمون الحمام أيضاً على الهديل بالألمانية؟!"

أرجوك اقرأها..
قصيرة جدا، ولا تستغرق وقتا يُذكر

من هنا
https://youtu.be/1V5YqUq5Iiw

9-شوال-1441
1-حزيران-2020
زمن كورونا

[ثروت · Rating 5 out of 5]

إنها قصة قصيرة تدور حول مفهوم اللغة وكيف أنها حبل النجاة الأخير لوطن دخله مستعمر حوَّل فيه لغة التعليم إلي لغته هو حتي يستتبَّ له العرش...
الكاتب صوّر جيداً ما سيؤول إليه الوطن المتخلي عن لغته، فإنه وإن تركها مقصراً فسيعود إليها رغم أنفه جاثياً علي ركبتيه...
إنها قصة قصيرة يجب أن يقرأها كل شخص خاصة الجيل الصاعد الذي يغيب عنه مفهوم اللغة وما يترتب عليها...

أحب أن أرشح بعض المحاضرات عن اللغة العربية وجدتها ثمينة وقيمة للغاية:
- علاقة الهوية باللغة (أيمن عبد الرحيم)
https://youtu.be/yzouMqnq9Pw

-اللغة والاستعمار والاستبداد (أيمن عبد الرحيم)
https://youtu.be/EqfGkO4FVhU

-ندوة دراسة اللغة العربية لغير الدراسات الدينية (أبو قيس محمد رشيد)
https://youtu.be/hWCSg8KuWAM

~ ولمن أراد دورة متكاملة عن اللغة فعليه بدورة "الوعي اللغوي" لأيمن عبد الرحيم - فك الله أسره - وهي تتضمن تسع محاضرات من ضمنهم أول محاضرتين مذكورين في مراجعتي...

أختم بهذا الكلام الذي قاله أبو قيس محمد رشيد في أحد محاضراته عن اللغة والمغالاة في الاعتزاز بها:
"الذي يضايقني يا أخوة شديداً في الحقيقة هو أن يقال لك اعتدل، كيف يقال لك اعتدل وأنت الآن في ساحة المعركة؟الاعتدال يكون بعد تساوي الطرفين وبعد أن تضع الحرب أوزارها، إنما أنت الآن تضربني سأضربك، يعني لا تحدثني عن اعتدال في الشموخ باللغة والتعصب للغة واللسان وكذا وأنت في أرض الوغي، وأنت في أرض المعركة، أي اعتدال وأنت في أرض المعركة؟أنت لغتك تهاجم وتفسد، لا لا بد أن تواجه بعصبية!"

-إنها حقاً معركة لابد وأن تخاض باللغة التي سنعتز بها طوعاً أو كرهاً في النهاية مثلما صوّرت هذه القصة القصيرة اللطيفة...
الكتاب الصوتي:https://youtu.be/1V5YqUq5Iiw

[Wesal · Rating 2 out of 5]

قصة قصيرة لطيفة

هدفها جميل وواضح وهو ضرورة تقدير ما نملك و اغتنام الفرص المتاحة أفضل اغتنام سواء كانت فرص دراسية أو صحية أو مادية أو غيرها

فما يفوت لا يعود و كل يومٍ من حياتنا هو قيمة تستوجب أن نقدرها و نستفيد منها

لم يشدني الأسلوب السردي كثيراً

تصلح القصة لقراءتها مع الأطفال ومناقشتها معهم فهي تساعدهم في تقدير يومهم الدراسي وحبه

[Yassmeen Altaif · Rating 4 out of 5]

وكأنما الدرس الأخير يعطينا إشارة بأنه لو جاء اليوم الأخير لك بالدنيا ماذا ستفعل؟
هل ستندم؟
وبعدها سيقال كما المثل الدارج (إذا فات الفوت ما ينفع الصوت)

لذلك أغتنم فرصك المتاحة لك اليوم في التعليم وغيره ولا تعض أصابع الندم بعدها فالحياة تتبدل بين ليلة وضحاها.

قصة قصيرة جداً جداً لكنها خرجت بعبرة قوية.

[Mustafa Al Nasheet · Rating 3 out of 5]

قصة قصيرة ، لكن مضمونها ومحتواها ضخم !

[فاطِمة الشهابي · Rating 5 out of 5]

شعرتُ بالغصة.

[Barb H · Rating 4 out of 5]

This story, also known as, The Last Lesson, portrays the situation of a small town in Alsace and Lorraine. A class has been studying in French, with their beloved teacher, when Germany invaded the territory and demanded that only German must be spoken. This day was to be his last appearance. The feelings and actions this all aroused are vividly told in Daudet's short story. It brings to mind how many countries through the ages have been subjugated to the unfeeling laws of countries which have overtaken them.

[زهراء · Rating 4 out of 5]

الأشياء " الأخيرة " كلها متشابهة ، سواء كان ذلك الدرس الأخير أو اللقاء الأخيرة ، الكلمة الأخير أو النظرة الأخيرة أو حتى النفس الأخير .
كلها تتشارك طقوسا موحدة : هدوء و سكون ، ألم و حسرة ، بعض اليأس و الكثير من الدم ، دموع القهر و الكآبة .

ما ستتعلمه من هذه القصة أن تكف عن قول : لم يكن هذا ما أردته ، و ستردد بدلا عن ذلك : سأريد ما يكون .

* * * * * *

من الأمور المضحكة و المثيرة للسخرية أن يتحدث مستعمر عن مستعمر آخر أراد استبدال لغته ، بينما الأول عكف لأزيد من قرن على تدمير لغة قوم آخرين . حتى و إن تحدث الكاتب بلسان طفل ، حتى و إن لم يكن الكاتب من ذلك الجيل ، فإن هذا الأمر يستفزني حقا !

* * * * * *

مضى وقت طويل منذ آخر مرة قرأت فيها قصة بمثل هذه البساطة و الجمال .
شكرا للأستاذ حمزة على ترشيحه الموفق .

[أيمن قاسمي · Rating 3 out of 5]

سأختصر المراجعة في هذا الإقتباس

"تخيل ذلك، كل يوم كنا نقول لأنفسنا، ما زال لدينا متسعا من الوقت، سوف أتعلم ذلك غدا، والآن ها أنت ترى أين وصلنا"

[Qassem Ahmad · Rating 4 out of 5]

عاشت فرنسا حرة مستقلة..
من ترشيحات م. أيمن عبدالرحيم في دورة الوعي اللغوي الي بنصحك بيها وش
من مراجعات الناس القديمة "على الإنسان أن يدرك قيمة ما يملك لأنه قد يزول بل ان الزوال نفسه لابد من حدوثها اما بغياب الشئ نفسه او بغيبتك انت عنه
ولو اننا نظرنا الي الدين والإستعداد للقاء لوجدنا ان علينا إعادة التفكير فإذا جاء أجلهم لا يستأخرون ساعة ولا يستقدمون"

[NaseemSharaf]

كتاب الدرس الأخير بأختصار يتحدث عن الفرص التي تمر بدون الاكتراث لها و استغلالها و إذا أخبرونا انها الفرصه و المحاوله الاخيره لك. اقمنا القيامه و عملنا بأقصى طاقاتنا و كأنه اليوم الاخير للحصاد.
القصه سلسله مفهومه و رأيي بشكل عام انها متركزه بشكل خاص على العمل المبذول و الفرصه الاخيره و فكرتها كانت مطروحه في أهم وظيفه و هي التعليم و هو جوهر و اساس كل الوظائف الأخرى . و انا برأيي المتواضع. اعتقد ان الكاتب وفق في اختيار المدرس كبطل لرسالته التي يريد أن يطرحها. و ملخصها يكمن في محاوله العمل التدريجي ذو التخطيط و الأهداف المرسومه عوضا عن الاصطدام بوصولنا لنهايه المشوار بدون بلوغ الهدف و عندها نستعطف العالم و نشعره بأنا مظلومين لسلبنا فرصنا التي كانت مهدوره بسببنا نحن فقط.
أعجبتني القصه و منذ قرأتها و حروفها ف عقلي و أحاول ان استغل وقتي و ان اعمل بجهد اكبر. قبل أن اصل و انا لم اصل
و اخيرا نعم. أرغب في أن اقرا للكاتب. مره اخرى

[Amal Yusuf · Rating 3 out of 5]

درس واحد مهم.. لا تنتظر حتى النهاية لتسدد الأهداف .. اغتنم كل فرصة واستغل كل لحظة وكل مورد متوافر لديك واستفد من كل ما هو متاح لك وبين يديك لأن اللحظة الأخيرة عادة ما تأتي في غير المتوقع من الأوقات والظروف..

[Hend · Rating 3 out of 5]

In The Last Class, Alphonse Daudet captures a moment of quiet devastation: a classroom facing the end of its own language. Yet what makes the story enduring is not simply its nostalgia for French, but its meditation on what language truly means.

The narrative follows little Franz as he enters school late, only to discover that this will be the final French lesson. With Prussian rule closing in, the teacher, M. Hamel, delivers his last words with a solemn tenderness, insisting on the beauty of the language the students had taken for granted.

Does Language Shape Identity… or Simply Express It?

The idea that language equals identity is tempting, but ultimately untrue.
A language may reshape the outer surface of identity, but it cannot erase its core.

Language is not the essence of a people; it is the vessel that carries that essence.
Its role is expressive, not defining.

Egypt as an Example

Egyptians today speak Arabic, but their identity is not Arabic
The language changed, yet the Egyptian character survived:
the humor, the relationship to land and family, the sense of time, the emotional tone of the culture.
None of these are linguistic features — they are civilizational ones.

Does Identity Disappear When a Colonizer Imposes a New Language?

A colonizer might succeed in replacing a language, but rarely succeeds in erasing a people’s identity.
Language alters the surface; BUT identity survive .

When hieroglyphs were deciphered in the nineteenth century, Egypt did not suddenly regain its ancient language — but something crucial happened:

Egyptians recovered a fragment of their forgotten memory.
For the first time in two thousand years, they could hear their ancestors directly, without intermediaries or foreign interpreters.

This shows something essential:

Identity can be muted or obscured, but it does not vanish when a language disappears.

A language can be revived only when a people recover their sense of themselves.

Language is like a window:
it changes the light entering the room, but not the structure of the house.
Human beings can speak many languages without shedding their inner essence.
And nations can adopt new tongues without losing their cultural memory.
so
Language does not create identity; it reveals it.

Identity does not die when language changes—it may be covered, but it persists.

A language can shift, evolve, or vanish, but a civilization is always larger than its vocabulary, and people are always more expansive than the words they speak.

[Preetam Chatterjee · Rating 5 out of 5]

'The Last Lesson' is set in the background of the Franco-Prussian War (1870-71). The French districts of Alsace and Lorraine fall into Prussian hands. Then comes an order from Berlin. They will teach only German in the schools of Alsace and Lorraine. M. Hamel announces that "this is the last lesson" in French. Everyone is shocked. They will no more be taught in their own language. It is the most beautiful and logical language in the world.

Carrying pride in one's language too far leads to 'linguistic chauvinism'. We can scrutinize the order from Berlin in this light. It is nothing but a stripped example of linguistic chauvinism. The obligation of German language over the French speaking population can't be justified at all. It is the worst kind of colonialism.

Patriotic feelings are aroused. Franz shows his dislike for German language. Franz sees pigeons cooing on the roof. He remarks sarcastically.

"Will they make them sing in German, even the pigeons?"

Franz's remark is to a certain extent illuminating.

Powerful Germans can enforce German language on the French speaking people. But they can't compel German on the pigeons who are cooing on the roof. They can enchain people of Alsace and Lorraine. But they can't have any authority over their feelings.

They can't compel pigeons cooing in German.

Daudet has presented M. Hamel's character with all understanding and admiration. He is presented in the mould of a customary school-master. He always kept his dreadful ruler under his arm. Mr. Hamel is a hard task-master.

We also see the other side of M. Hamel's character after the order from Berlin came.

Everyone notices certain obvious changes in Mr. Hamel's behaviour and appearance.

Hamel is a disciplinarian who wants students to be punctual and follow the usual school norms. He wants them to learn their lessons well, which shows that he was a hard taskmaster.

After the order from Berlin came, Hamel's other hidden qualities and sentiments surface. He appears to have gone for a sudden mental make over.

He is specially kind and gentle towards his students. He does not scold Franz for coming late. When Franz is mixed up and confused while reciting, M. Hamel does not lose his cool.

All this shows that he is a devoted teacher who loves both French and the children.

He had completed forty precious years in the same school. The village elders came to pay their respect to such a dedicated teacher. He was highly patriotic and considered French as the most beautiful language in the world. He implored the students and other Frenchmen guard it amongst them and never to forget it. When he heard the sound of trumpets of the Prussian idlers under his window, patriotic feelings overpowered him.

Finally, with a choked self he wrote ‘Long Live France!' on the blackboard in large letters….

It was their key to freedom.

[Leander · Rating 4 out of 5]

"When people are enslaved, as long as they hold fast to their language it is as if they had the key to their prison"

Take a person's identity away, and they shall pine away.
Same for a nation, and after it's recognition, the next big factor in it's identity is it's language(s).

And so, when the order came to forbid teaching of German in schools, Franz, who normally took no interest in learning, starting lamenting this very fact.
But it was too late, and he watched his teacher break down in class, leaving, but thinking, were they leaving something behind?

[Brooke · Rating 3 out of 5]

It was meh. Not my favorite thing in the world, but not too bad either. Good moral, just not my cup of tea.

[AbdlRhman · Rating 4 out of 5]

"آه! هذه مشكلة الألزاس الكبرى إنها تؤجل التعليم حتى الغد، لآن يحق لهؤلاء الرفاق في الخارج أن يقولوا، كيف لكم أن تدعو أنكم رجال فرنسيون وأنتم لا تستطيعون أن تتحدثون أو تكتبون لغتكم؟! ولكنك لست أسوأنا يا عزيزي فرانز المسكين كلنا يستحق أن يلوم نفسه؟ لم يكن والداك حريصين بدرجة كافية على تعليمك، فقد فضلا أن يرسلاك للعمل في مزرعة أو طاحونة، لكي يحصلوا من وراءك على قليل من المال وأنا أيضا أستحق اللوم، ألم أرسلك في كثير من الأوقات لكي تسقي الورد بدلا من أعلمك دروسك؟ وعندما كنت أريد الذهاب للصيد ألم أكن أعطيك إجازة؟ وإستطرد الأستاذ هاميل فى الحديث من موضوع إلى آخر ثم تحدث عن اللغة الفرنسية.."
"كم أشعر الآن بوخذ الضمير، بالندم على ماأضعت في سالف أيامي
من وقتٍ فالـ ...ـ"
"موجعٌ هذا الدهر أحياناً، متقلب لايقر له قرار ولا يدوم على حااال...ـ"
...........
قطعةٌ أدبية قيمة لألفونسو دوديت الروائي الفرنسي، هي قصةٌ قصيرة ممتعة لم تخلو من الحكمة والعظة، المتعلقين بسلوك الشعوب وجهدها حفاظاً على قيمها وتُراثها الثري بِدءا من اللغة، والذي قد يذهب هباءاً أو يضيع للأبد إذاما قصرأصحابه والقائمون عليه تجاهه أوأهملوه سعياً وراء المادة أومتاعاً آخر..
وقد إستعرض ألفونسو ذلك من خلال حسراته هو وطلابه بل وأهل قريته جُمعاء خوفاً على ضياع الفرنسية لتحل الألمانية بديلاً عنها إبان الإحتلال الخارجي لهم..
وعلى ما كان منهم من تقصيرٍ في تعلمها وتعليمها والإهتمام بها أكثر في أوقات السلم المتسعة...
"وكذا،، لايشعر المرء بقيمة الأشياء إلا حين يخسرها، أو يصبح وشيكاً على ذلك!.."

[Ahtims · Rating 5 out of 5]

After a long long time ...
My son read out this story to me and I enjoyed every bit.. and then we discussed about the various atrocities of history .

[Ericafh · Rating 4 out of 5]

A short story I chose to adapt for a scriptwriting class. More to come but got to finish the assignment first

[Alyaa Al-Sharakhat · Rating 4 out of 5]

المراجعة

[Dil Nawaz · Rating 3 out of 5]

The Last Lesson is a poignant short story by Alphonse Daudet that explores the theme of language and cultural identity. It takes place in a small French village where the local school is about to close, and the last lesson is being taught to the students. The story is a testament to the importance of language and the role it plays in shaping our cultural identity.

The story was first published in 1873 as part of a collection of short stories titled "Letters from my Windmill." It is said to have been inspired by Daudet's own experiences as a child when he was forced to learn the French language after growing up speaking Provençal. The story is also believed to be a commentary on the political and cultural tensions that existed in France at the time.

The story revolves around a young boy named Franz, who is a student at the local school in a small French village. His teacher, M. Hamel, is teaching the last lesson in the school before it is closed, and he emphasizes the importance of language and cultural identity to his students. Other characters in the story include the villagers and the Prussian soldiers who have taken over the village.

The central message of The Last Lesson is the importance of language and cultural identity. Through M. Hamel's passionate final lesson, Franz and the other students realize the value of their native language and their cultural heritage. The story teaches us that language is not just a means of communication but also an integral part of our cultural identity, and we should strive to preserve and protect it.

[سُدُمْ. · Rating 4 out of 5]

الدرس الأخير بمثابة درس عن الأشياء الأخيرة! كان درساً أخيراً للغة حكى تفاصيله طالب..
دائماًما نُثمّن الأشياء الأخيرة ياليتنا نتعامل مع كل شيء على أنه الأخير، فيطغى كُل حسن على كُل سوء.. حتى لانزهد فيه..
هناك دائماً أشيااء أخيرة تحدث قد لا نكون على وعي إلا بعدها أو في اللحظات الأخيرة منها… كما حدث لدفعتي تماماً فقد كان آخر اجتماع في مقاعد الدراسة وآخر مره.. آخر مره من كل شيء يتعلق بذلك المكان.. دون أن ندري.. كنا نزهد في تلك الدروس نفرح باعتذار الاستاذة وبتأجيل الدرس.. لكن كل شيء بدا ثميناً بعد ذلك.. 💔
يظهر هذا جليّاً في موقف أهل النار عندما يرون الحقيقة فيتمنون الرجوع ولو ساعة ولو دقيقة! ليعملون الصالحات ولكن هيهات …

ينبغي أن ندرك تماماً ونستحضر أن كل شيء ممكن أن يكون آخر شيء له في حياتنا أو لنا في حياته…

[Najla · Rating 3 out of 5]

الملخص:
هذه هي قصة التغيير التي شوهدت من خلال عيون الطفل في عام 1870 عندما هاجمت القوات البروسية بقيادة أوتو فان بسمارك أجزاء من فرنسا واستولت عليها.

تاريخيا كانت المقاطعات الفرنسية الألزاس ولورين يحكمها البروسيون توقف حكام بروسيا الجدد عن تدريس اللغة الفرنسية في مدارس الألزاس ولورين.

تصف القصة اليوم الذي دخلت فيه القواعد الجديدة حيز التنفيذ وتصور رواقية أحد المعلمين وهو يتعامل مع فقدان جزء من هويته.

رأيي:
قصة قصيرة فيها الكثير من العبر عن أهمية اغتنام فرص الحياة قبل ان يضيع الوقت.