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Anna, die Schule und der liebe Gott: Der Verrat des Bildungssystems an unseren Kindern
Der Verrat des Bildungssystems an unseren Kindern.
Unsere Kinder, die heute eingeschult werden, gehen im Jahr 2070 in Rente. Doch wir überfrachten sie mit Wissensstoff, den sie für ihr Leben kaum brauchen werden. Statt ihnen dabei zu helfen, Neugier, Kreativität, Originalität, Orientierung und Teamgeist für eine immer komplexere Welt zu erwerben, dressieren wir sie zu langweiligen Anpassern. Demgegenüber stehen die Erkenntnisse der modernen Entwicklungspsychologie, der Lerntheorie und der Hirnforschung, die an unseren Schulen bis heute kaum berücksichtigt werden. Denn nur was mit Neugier gelernt wird, wird unseren Kindern wichtig und bedeutsam. Und nur was ihnen bedeutsam ist, weckt ihre Kreativität und spornt die Leistungsbereitschaft an. Der Philosoph und Bestsellerautor Richard David Precht fordert: Unsere Schulen müssen völlig anders werden als bisher. Wir brauchen andere Lehrer, andere Methoden und ein anderes Zusammenleben in der Schule. Mit einem Wort: Wir brauchen keine weitere Bildungsreform, wir brauchen eine Bildungsrevolution!
Unsere Kinder, die heute eingeschult werden, gehen im Jahr 2070 in Rente. Doch wir überfrachten sie mit Wissensstoff, den sie für ihr Leben kaum brauchen werden. Statt ihnen dabei zu helfen, Neugier, Kreativität, Originalität, Orientierung und Teamgeist für eine immer komplexere Welt zu erwerben, dressieren wir sie zu langweiligen Anpassern. Demgegenüber stehen die Erkenntnisse der modernen Entwicklungspsychologie, der Lerntheorie und der Hirnforschung, die an unseren Schulen bis heute kaum berücksichtigt werden. Denn nur was mit Neugier gelernt wird, wird unseren Kindern wichtig und bedeutsam. Und nur was ihnen bedeutsam ist, weckt ihre Kreativität und spornt die Leistungsbereitschaft an. Der Philosoph und Bestsellerautor Richard David Precht fordert: Unsere Schulen müssen völlig anders werden als bisher. Wir brauchen andere Lehrer, andere Methoden und ein anderes Zusammenleben in der Schule. Mit einem Wort: Wir brauchen keine weitere Bildungsreform, wir brauchen eine Bildungsrevolution!
351 pages, Hardcover
First published April 22, 2013
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About the author
Richard David Precht
37 books478 followersRichard David Precht is a German author of successful popular science books about philosophical issues.
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Community Reviews
Displaying 1 - 30 of 33 reviews
January 20, 2018
Precht hat Recht! Das erste Sachbuch, das mich wirklich begeistert hat. Precht nimmt das deutsche Schulsystem völlig auseinander und fordert eine Bildungsrevolution - zu Recht. Die Lektüre hat mich allerdings auch etwas aufgewühlt. Im Nachhinein betrachte ich meine Schulzeit noch negativer und es macht mich wütend, dass Deutschland (und das betrifft sowohl Politiker wie Bürger) nicht den Willen hat, sich Ziele zu setzen, um Bildung besser und für alle gleich zu machen. Es ist möglich und finanzierbar, dafür muss man nur nach Skandinavien schauen.
February 11, 2018
Sách viết về thực trạng của nền giáo dục Đức.
Phần đầu đọc thấy không liên quan lắm vì tác giả đưa ra các ví dụ, phân tích và tranh cãi về nền giáo dục của Đức hiện tại, nhưng mình không biết lắm nên mình thấy không hấp dẫn. Đọc xong phần này còn tự hỏi không hiểu tự nhiên Việt Nam lại đi dịch sách phê phán giáo dục Đức làm gì? Tóm lại ở phần 1 thì mình hiểu rằng giáo dục Đức hiện nay chưa tốt ở những điểm sau:
- Phân loại học sinh quá sớm, tới khi 10 tuổi là đã phân các em vào các trường khác nhau.
- Sau 10 tuổi thì các em được phân vào 3 hệ thống trường song song, có thể hiểu ngắn là là trường giỏi để các em học lên đại học, trường nghề để các em sau này ra làm công nhân và trường vứt đi bao gồm các em về sau sẽ chẳng làm được gì mà chỉ ăn trợ cấp xã hội.
- Tương lai của một đứa trẻ phụ thuộc nhiều vào việc bố mẹ chúng nó là ai.
Phần hai của sách khá hơn chút vì trong phần này tác giả đưa ra các giải pháp để cải cách giáo dục, và nếu muốn thay đổi nền giáo dục Việt Nam thì phần này cũng có ích đôi chút. Một số ý tưởng khá hay gồm có:
- Cách học cá thể hoá: chương trình học được thay đổi theo từng trình độ, khả năng và mong muốn của từng học sinh.
- Không có điểm số mà chỉ có mức đạt hoặc không đạt. Và việc đạt tại thời điểm nào thì do cá nhân đó quyết định.
- Học sinh chỉ cần học những điều cơ bản nhất và đạt chuẩn qua những mức đó, rồi qua mức đó rồi thì ai mạnh gì sẽ học đó.
- Lớp học không nhất thiết phải chia theo độ tuổi.
- Tăng cường các dự án nơi các em được áp dụng tổng hợp kiến thức của nhiều môn học khác nhau.
- Hoạt động thể chất rất quan trọng cho việc giữ đầu óc minh mẫn, vì thế các trường học cần chú trọng việc này.
- Nên có một chương trình để những người thành công trong cuộc sống dành ra 2 năm đi giảng dạy ở các cơ sở giáo dục.
...
Đọc xong cuốn này thì mình có một vài suy nghĩ như sau:
- Để thay đổi 1 nền giáo dục thì chương trình học ko phải là điều quan trọng, quan trọng là người dạy. Để áp dụng được phương pháp học mới tiên tiến hơn thì các thầy cô giáo phải rất thông minh, sáng tạo và chăm chỉ.
- Không ngờ giáo dục ở Đức lại lạc hậu như vậy, trong cuốn sách này tác giả cũng hay nhắc tới Bắc Âu như một ví dụ về nền giáo dục tốt. Theo những gì mình biết về giáo dục Phần Lan thì giáo viên Phần Lan là top những người xuất sắc nhất. Trong khi đó, giáo viên Việt Nam thì hiện tại thấy toàn những người dốt và thất bại.
- Từ hai ý trên có thể thấy là giáo dục Việt Nam sẽ mãi như mớ bòng bong mà thôi.
Phần đầu đọc thấy không liên quan lắm vì tác giả đưa ra các ví dụ, phân tích và tranh cãi về nền giáo dục của Đức hiện tại, nhưng mình không biết lắm nên mình thấy không hấp dẫn. Đọc xong phần này còn tự hỏi không hiểu tự nhiên Việt Nam lại đi dịch sách phê phán giáo dục Đức làm gì? Tóm lại ở phần 1 thì mình hiểu rằng giáo dục Đức hiện nay chưa tốt ở những điểm sau:
- Phân loại học sinh quá sớm, tới khi 10 tuổi là đã phân các em vào các trường khác nhau.
- Sau 10 tuổi thì các em được phân vào 3 hệ thống trường song song, có thể hiểu ngắn là là trường giỏi để các em học lên đại học, trường nghề để các em sau này ra làm công nhân và trường vứt đi bao gồm các em về sau sẽ chẳng làm được gì mà chỉ ăn trợ cấp xã hội.
- Tương lai của một đứa trẻ phụ thuộc nhiều vào việc bố mẹ chúng nó là ai.
Phần hai của sách khá hơn chút vì trong phần này tác giả đưa ra các giải pháp để cải cách giáo dục, và nếu muốn thay đổi nền giáo dục Việt Nam thì phần này cũng có ích đôi chút. Một số ý tưởng khá hay gồm có:
- Cách học cá thể hoá: chương trình học được thay đổi theo từng trình độ, khả năng và mong muốn của từng học sinh.
- Không có điểm số mà chỉ có mức đạt hoặc không đạt. Và việc đạt tại thời điểm nào thì do cá nhân đó quyết định.
- Học sinh chỉ cần học những điều cơ bản nhất và đạt chuẩn qua những mức đó, rồi qua mức đó rồi thì ai mạnh gì sẽ học đó.
- Lớp học không nhất thiết phải chia theo độ tuổi.
- Tăng cường các dự án nơi các em được áp dụng tổng hợp kiến thức của nhiều môn học khác nhau.
- Hoạt động thể chất rất quan trọng cho việc giữ đầu óc minh mẫn, vì thế các trường học cần chú trọng việc này.
- Nên có một chương trình để những người thành công trong cuộc sống dành ra 2 năm đi giảng dạy ở các cơ sở giáo dục.
...
Đọc xong cuốn này thì mình có một vài suy nghĩ như sau:
- Để thay đổi 1 nền giáo dục thì chương trình học ko phải là điều quan trọng, quan trọng là người dạy. Để áp dụng được phương pháp học mới tiên tiến hơn thì các thầy cô giáo phải rất thông minh, sáng tạo và chăm chỉ.
- Không ngờ giáo dục ở Đức lại lạc hậu như vậy, trong cuốn sách này tác giả cũng hay nhắc tới Bắc Âu như một ví dụ về nền giáo dục tốt. Theo những gì mình biết về giáo dục Phần Lan thì giáo viên Phần Lan là top những người xuất sắc nhất. Trong khi đó, giáo viên Việt Nam thì hiện tại thấy toàn những người dốt và thất bại.
- Từ hai ý trên có thể thấy là giáo dục Việt Nam sẽ mãi như mớ bòng bong mà thôi.
December 28, 2017
Aktuelles Thema, gute und nachvollziehbare Argumentation. Ich stimme den Ideen zu, vermisse leider konkrete Herangehensweisen an die geschilderte Problematik. Ich mag Hr. Precht sehr, finde sene Ausführungen manchmal etwas langatmig.
October 23, 2017
Richard David Precht là một giáo sư tiến sĩ, nhà báo, nhà văn, nhà triết học ở Đức. Trong quyển sách Vì sao con tôi không thích đến trường?, ông đã mổ xẻ một cách khá tổng quan bức tranh toàn cảnh của nền giáo dục Đức hiện tại và từ đó đề xuất một cuộc cách mạng trong nền giáo dục Đức mà theo ông hiện nay đang quá lạc hậu.
Câu chuyện của nước Đức xa xôi ấy tưởng như chỉ là câu chuyện của riêng nước Đức qua góc nhìn của ông ấy. Nhưng không, câu chuyện mà ông đang đề cập lại rất gần gũi với nền giáo dục Việt Nam hiện nay, dù rằng tự chúng ta nhận thấy chúng ta còn lâu mới băng được như nước Đức.
Những tư tưởng của ông được trình bày trong quyển sách này, theo tôi, khá táo bạo (so với đám đông). Cá nhân tôi nghĩ rằng chỉ có ai đã từng dành nhiều thời gian để suy ngẫm về mục đích giáo dục, về những gì đang vận hành hiện nay trong nhà trường với ý nghĩa thực của nó, và thấy sự mâu thuẫn giữa những gì được dạy và những gì chúng ta cần khi ra đời thì mới cảm nhận những đồng điệu trong từng câu chữ của ông.
Tư tưởng cốt lõi của ông là dạy làm sao để học sinh có sự hiếu kỳ trong khi học, để từ đó tự học hỏi suốt đời. Vai trò giáo dục của nhà trường là trang bị cho học sinh khả năng trở thành một công dân sống ngoài xã hội.
Thật sự rất khó để cho hết ý kiến về quyển sách này vì tôi thấy nó rất tuyệt vời. Chỉ có thể đọc sách để cảm nhận đầy đủ về nó.
“ Trường học và cuộc sống ngoài đời - trừ khi có luật cưỡng bách giáo dục, chưa bao giờ chữ ‘và’ lại đẩy hau vế ra xa nhau đến thế.”
“Ta học cho trường học chứ không phải cho trường đời.”
“Nhưng sẽ là thành công lớn nếu chúng ta hướng dẫn được các thế hệ tương lai dùng óc sáng tạo vào việc giải quyết nạn đói trên thế giới, thay vì trìm hàng triệu câu trả lời cho những câu hỏi không ai đặt ra.”
“PISA đòi hỏi phải ‘đi xa hơn việc đo kiến thức nhà trường, phải đo lường được khả năng ứng dụng kiến thức và kỹ năng để giải quyết những vấn đề trong thực tế đời sống.’ Thế nhưng, những ‘vấn đề trong thực tế đời sống’ mà các thiếu niên tuổi mười lăm ngay nay phải giải quyết ít khi nào liên quan đến khả năng làm toán hay kiến thức căn bản về hóa học, chúng liên quan nhiều hơn đến khả năng biết ứng xử, tự định hướng, và biết ý thức bản thân.”
“Việc dạy trẻ thời thơ ấu có tính quyết định hơn, đó là giai đoạn trẻ học cách tự tạo động cơ ham học hỏi, và tự khép mình vào kỷ luật. Quan trọng hơn việc nhồi nhét kiến thức là thời gian dành cho việc học cách ý thức bản thân, và để cho nhân cách có thời gian hình thành.”
‘Sao người ta lại suy nghĩ lệch lạc đến nỗi tin rằng đứa trẻ sau này thành đạt hay không là nhờ mớ kiến thức học đường, chứ không phải nhờ biết cách ứng xử, giao tiếp, có óc tưởng tượng phong phú và sự phấn chấn yêu đời.”
“Người nào lúc trẻ không học cách đi lấy con đường của mình, về sau thường không tự tìm hướng được nữa.”
“Người nào muốn nâng trình độ học sinh thì phải giảm nội dung giảng dạy."
...
Câu chuyện của nước Đức xa xôi ấy tưởng như chỉ là câu chuyện của riêng nước Đức qua góc nhìn của ông ấy. Nhưng không, câu chuyện mà ông đang đề cập lại rất gần gũi với nền giáo dục Việt Nam hiện nay, dù rằng tự chúng ta nhận thấy chúng ta còn lâu mới băng được như nước Đức.
Những tư tưởng của ông được trình bày trong quyển sách này, theo tôi, khá táo bạo (so với đám đông). Cá nhân tôi nghĩ rằng chỉ có ai đã từng dành nhiều thời gian để suy ngẫm về mục đích giáo dục, về những gì đang vận hành hiện nay trong nhà trường với ý nghĩa thực của nó, và thấy sự mâu thuẫn giữa những gì được dạy và những gì chúng ta cần khi ra đời thì mới cảm nhận những đồng điệu trong từng câu chữ của ông.
Tư tưởng cốt lõi của ông là dạy làm sao để học sinh có sự hiếu kỳ trong khi học, để từ đó tự học hỏi suốt đời. Vai trò giáo dục của nhà trường là trang bị cho học sinh khả năng trở thành một công dân sống ngoài xã hội.
Thật sự rất khó để cho hết ý kiến về quyển sách này vì tôi thấy nó rất tuyệt vời. Chỉ có thể đọc sách để cảm nhận đầy đủ về nó.
“ Trường học và cuộc sống ngoài đời - trừ khi có luật cưỡng bách giáo dục, chưa bao giờ chữ ‘và’ lại đẩy hau vế ra xa nhau đến thế.”
“Ta học cho trường học chứ không phải cho trường đời.”
“Nhưng sẽ là thành công lớn nếu chúng ta hướng dẫn được các thế hệ tương lai dùng óc sáng tạo vào việc giải quyết nạn đói trên thế giới, thay vì trìm hàng triệu câu trả lời cho những câu hỏi không ai đặt ra.”
“PISA đòi hỏi phải ‘đi xa hơn việc đo kiến thức nhà trường, phải đo lường được khả năng ứng dụng kiến thức và kỹ năng để giải quyết những vấn đề trong thực tế đời sống.’ Thế nhưng, những ‘vấn đề trong thực tế đời sống’ mà các thiếu niên tuổi mười lăm ngay nay phải giải quyết ít khi nào liên quan đến khả năng làm toán hay kiến thức căn bản về hóa học, chúng liên quan nhiều hơn đến khả năng biết ứng xử, tự định hướng, và biết ý thức bản thân.”
“Việc dạy trẻ thời thơ ấu có tính quyết định hơn, đó là giai đoạn trẻ học cách tự tạo động cơ ham học hỏi, và tự khép mình vào kỷ luật. Quan trọng hơn việc nhồi nhét kiến thức là thời gian dành cho việc học cách ý thức bản thân, và để cho nhân cách có thời gian hình thành.”
‘Sao người ta lại suy nghĩ lệch lạc đến nỗi tin rằng đứa trẻ sau này thành đạt hay không là nhờ mớ kiến thức học đường, chứ không phải nhờ biết cách ứng xử, giao tiếp, có óc tưởng tượng phong phú và sự phấn chấn yêu đời.”
“Người nào lúc trẻ không học cách đi lấy con đường của mình, về sau thường không tự tìm hướng được nữa.”
“Người nào muốn nâng trình độ học sinh thì phải giảm nội dung giảng dạy."
...
March 11, 2020
Auf das Buch bin ich aufmerksam geworden durch ein Interview im Radio (Ö3 "Frühstück bei mir"). Dass mit unserem Bildungssystem etwas im argen ist, dürfte allgemein bekannt sein. Mein Sohn geht selbst seit diesem Jahr auf das Gymnasium und ich war erschreckt, wie sehr meine Vorurteile bestätigt wurden. Doch der Reihe nach.
Richard David Precht beschreibt amüsant, fundiert und emotional, was an deutschen (und österreichischen) Schulen schief läuft. Dabei geht es um den umfangreichen Schulstoff, die mangelnde pädagogische Ausbildung der Lehrer, dem (Un)Sinn von Zensuren, Pisa-Studie und dem Schulsystem an sich. Stück für Stück wird historisch erklärt, wie der aktuelle status quo entstanden ist und was man auf Grund moderner Erkenntnisse bzw. Vergleiche mit anderen Ländern ändern sollte.
Ich muss gestehen, dass mich das Buch emotional sehr aufgewühlt und wütend gemacht hat. Wütend auf die Verantwortlichen, die seit Jahrzehnten (!) unfähig sind, irgendwelche Änderungen zuzulassen oder wenigstens zu reflektieren, was für Auswirkungen die aktuelle Politik hat. Wenn mir in Österreich ein Vater sagt, dass er sein Kind nicht aufs Gymnasium schicken kann weil er ihm nicht genug helfen kann (er selbst hat nur die Hauptschule abgeschlossen), dann ist das einfach traurig. Es kann nicht sein, dass die Eltern zu Hause 3 Stunden lang bei den Hausaufgaben helfen müssen und das Kind den Stoff im Unterricht nicht ordentlich vermittelt bekommt. Hinzu kommt, wie der Autor richtig bemerkt, dass es praktisch unmöglich ist, einen fest definierten Lernstoff der gesamten Klasse im Gleichschritt beizubringen. Von diesen Erkenntnissen gibt es eine ganze Reihe in dem Buch.
Glücklicherweise gibt es auch Lehrer, die auf die Kinder eingehen und ihnen den Lernstress nehmen. Gehirnforscher haben schon lange erkannt, dass Lernen in entspannter Atmosphäre wesentlich effektiver ist und dass man Wissen auf verschiedenen Ebenen erleben sollte. Diese Möglichkeiten werden leider viel zu wenig genutzt.
Witzig fand ich den Exkurs über pubertierende Schüler und dass man diese Klasse komplett anders gestalten sollte. Finanziell und politisch derzeit wohl unmöglich, aber höchst kreativ.
Für mich als Vater kann ich eine ganze Menge mitnehmen und ich werde mein Bestes tun, um die Defizite der Schule auszugleichen. Auf der einen Seite bin ich frustriert, andererseits aber auch motiviert. An jeder Schule gibt es Elternvereine, über die man mit den verantwortlichen Personen ins Gespräch kommen kann. Vielleicht ist es ein Kampf gegen Windmühlen, doch jeder kleiner Schritt zählt und die Lehrer und Politiker sollen eines wissen: den Eltern ist es nicht egal und sie werden nicht etwas hinnehmen nur weil es immer schon so ist.
Richard David Precht beschreibt amüsant, fundiert und emotional, was an deutschen (und österreichischen) Schulen schief läuft. Dabei geht es um den umfangreichen Schulstoff, die mangelnde pädagogische Ausbildung der Lehrer, dem (Un)Sinn von Zensuren, Pisa-Studie und dem Schulsystem an sich. Stück für Stück wird historisch erklärt, wie der aktuelle status quo entstanden ist und was man auf Grund moderner Erkenntnisse bzw. Vergleiche mit anderen Ländern ändern sollte.
Ich muss gestehen, dass mich das Buch emotional sehr aufgewühlt und wütend gemacht hat. Wütend auf die Verantwortlichen, die seit Jahrzehnten (!) unfähig sind, irgendwelche Änderungen zuzulassen oder wenigstens zu reflektieren, was für Auswirkungen die aktuelle Politik hat. Wenn mir in Österreich ein Vater sagt, dass er sein Kind nicht aufs Gymnasium schicken kann weil er ihm nicht genug helfen kann (er selbst hat nur die Hauptschule abgeschlossen), dann ist das einfach traurig. Es kann nicht sein, dass die Eltern zu Hause 3 Stunden lang bei den Hausaufgaben helfen müssen und das Kind den Stoff im Unterricht nicht ordentlich vermittelt bekommt. Hinzu kommt, wie der Autor richtig bemerkt, dass es praktisch unmöglich ist, einen fest definierten Lernstoff der gesamten Klasse im Gleichschritt beizubringen. Von diesen Erkenntnissen gibt es eine ganze Reihe in dem Buch.
Glücklicherweise gibt es auch Lehrer, die auf die Kinder eingehen und ihnen den Lernstress nehmen. Gehirnforscher haben schon lange erkannt, dass Lernen in entspannter Atmosphäre wesentlich effektiver ist und dass man Wissen auf verschiedenen Ebenen erleben sollte. Diese Möglichkeiten werden leider viel zu wenig genutzt.
Witzig fand ich den Exkurs über pubertierende Schüler und dass man diese Klasse komplett anders gestalten sollte. Finanziell und politisch derzeit wohl unmöglich, aber höchst kreativ.
Für mich als Vater kann ich eine ganze Menge mitnehmen und ich werde mein Bestes tun, um die Defizite der Schule auszugleichen. Auf der einen Seite bin ich frustriert, andererseits aber auch motiviert. An jeder Schule gibt es Elternvereine, über die man mit den verantwortlichen Personen ins Gespräch kommen kann. Vielleicht ist es ein Kampf gegen Windmühlen, doch jeder kleiner Schritt zählt und die Lehrer und Politiker sollen eines wissen: den Eltern ist es nicht egal und sie werden nicht etwas hinnehmen nur weil es immer schon so ist.
April 18, 2017
Ich wäre gerne in eine der Schulen gegangen die Herr Precht sich hier ausmalt. Intrinisiche Motivation und Coaching statt Zensuren und Frontalunterricht. Das lernen in Projekten um Zusammenhänge aufzuzeigen statt eine strenge Einteilung in Fächern, die in der Tat sehr künstlich ist. Ein Abenteuerjahr in der 8. Klasse, wenn die Hormone verrückt spielen und das Lernen eine Qual ist (was ist mit davor und danach?).
Wie wir heute wissen ist die Bildungsrevolution ausgeblieben, das Buch erschien ein halbes Jahr vor der Bundestagswahl 2013. Die expliziten Forderungen, beispielsweise die Zusammenlegung von Bildungsministerium und Familienministerium oder das Abtreten von Kompetenzen auf Länderebene an den Bund wurde meines Wissens damals nicht mal hörbar diskutiert.
Die erste Hälfte des Buches die sich mit der Ist-Beschreibung unserer Schulen und den historischen Hintergründen beschäftigt, war durchaus interessant. Die Tauglichkeit der Ideen die Precht dann entwickelt, kann ich nur begrenzt einschätzen. Sie wirken auf mich oft spielerisch und erdacht. Möglicherweise würden sie funktionieren, wahrscheinlich ist aber, dass sie ganze eigene Defizite und Probleme mitbringen.
Wie wir heute wissen ist die Bildungsrevolution ausgeblieben, das Buch erschien ein halbes Jahr vor der Bundestagswahl 2013. Die expliziten Forderungen, beispielsweise die Zusammenlegung von Bildungsministerium und Familienministerium oder das Abtreten von Kompetenzen auf Länderebene an den Bund wurde meines Wissens damals nicht mal hörbar diskutiert.
Die erste Hälfte des Buches die sich mit der Ist-Beschreibung unserer Schulen und den historischen Hintergründen beschäftigt, war durchaus interessant. Die Tauglichkeit der Ideen die Precht dann entwickelt, kann ich nur begrenzt einschätzen. Sie wirken auf mich oft spielerisch und erdacht. Möglicherweise würden sie funktionieren, wahrscheinlich ist aber, dass sie ganze eigene Defizite und Probleme mitbringen.
March 4, 2022
Vieles gibt es im Schulsystem unserer Zeit zu ändern. Dies habe ich bereits in meinem halbjährigen Zivildiensteinsatz an einer Primarschule realisiert. Richard David Precht zeigt diese Baustellen haargenau auf und gibt im zweiten Teil konkrete Vorschläge. Seine Kombinationsfähigkeit und Rechercheskills sind es, die dieses Buch so ausgezeichnet machen.
Precht betont, dass die Schule alles dafür tun muss, damit Kinder und Heranwachsende in ihrem Leben dauerhaft lernen wollen. Lehrer*innen sollen dabei helfen, den Charakter eines Kindes zu bilden, damit dieses in erster Linie in der Welt zurecht kommt und einen mündigen Staatsbürger darstellt.
Im Buch wird auch darüber gesprochen, was denn Bildung überhaupt sei und was die Werte dahinter sind. Mir gefällt die Auffassung von Meister Eckhart aus dem Mittelalter sehr: „Wer sich bildet, der strebt Gott nach und ergibt sich darein, sich mit Gottes Hilfe zu vervollkommen. Gebildet wird der Mensch demnach nicht allein durch eigene Kraft, sondern dadurch, dass Gott ihn formt.“ Oder das Zitat von Johann Gottlieb Fichte: „Das ICH wird zum Werk meiner Selbst.“ Der Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi fand, dass jede Ausbildung hinter dem allgemeinen Zweck der Menschenbildung zurückstehen sollte.
„Der Gebildete prägt einen eigenen Stil des Denkens aus und verleiht seinem Wissen vielfältige Abstufungen und Schattierungen“, formuliert Precht treffend. Was aber stattdessen in den heutigen Schulen gemessen wird, sind ganz andere Dinge. Auswendiggelerntes wird abgefragt, während Schüler*innen immer mit den Anderen verglichen werden und unter konstantem Zeitdruck stehen. Kinder lernen Dinge, von denen sie wissen, dass sie diese nach abgelegter Prüfung wieder vergessen können. Kein Wunder, dass so viele die Lust am Lernen verlieren. Doch das ist das schlimmste was mit unserem Nachwuchs geschehen kann, denn eigentlich will ein Mensch ja von Natur aus lernen! Aristoteles formuliert es folgendermassen: „Allgemein in der menschlichen Natur liegt der Trieb nach Erkenntnis. Das zeigt sich schon in der Freude an der sinnlichen Wahrnehmung, die auch abgesehen von Nutzen und Bedürfnis um ihrer selbst willen geschätzt wird.“
Also Liebe Lehrer: „Lehrt weniger, damit eure Schüler mehr lernen können.“ - Johann Amos Comenius
Precht betont, dass die Schule alles dafür tun muss, damit Kinder und Heranwachsende in ihrem Leben dauerhaft lernen wollen. Lehrer*innen sollen dabei helfen, den Charakter eines Kindes zu bilden, damit dieses in erster Linie in der Welt zurecht kommt und einen mündigen Staatsbürger darstellt.
Im Buch wird auch darüber gesprochen, was denn Bildung überhaupt sei und was die Werte dahinter sind. Mir gefällt die Auffassung von Meister Eckhart aus dem Mittelalter sehr: „Wer sich bildet, der strebt Gott nach und ergibt sich darein, sich mit Gottes Hilfe zu vervollkommen. Gebildet wird der Mensch demnach nicht allein durch eigene Kraft, sondern dadurch, dass Gott ihn formt.“ Oder das Zitat von Johann Gottlieb Fichte: „Das ICH wird zum Werk meiner Selbst.“ Der Schweizer Pädagoge Johann Heinrich Pestalozzi fand, dass jede Ausbildung hinter dem allgemeinen Zweck der Menschenbildung zurückstehen sollte.
„Der Gebildete prägt einen eigenen Stil des Denkens aus und verleiht seinem Wissen vielfältige Abstufungen und Schattierungen“, formuliert Precht treffend. Was aber stattdessen in den heutigen Schulen gemessen wird, sind ganz andere Dinge. Auswendiggelerntes wird abgefragt, während Schüler*innen immer mit den Anderen verglichen werden und unter konstantem Zeitdruck stehen. Kinder lernen Dinge, von denen sie wissen, dass sie diese nach abgelegter Prüfung wieder vergessen können. Kein Wunder, dass so viele die Lust am Lernen verlieren. Doch das ist das schlimmste was mit unserem Nachwuchs geschehen kann, denn eigentlich will ein Mensch ja von Natur aus lernen! Aristoteles formuliert es folgendermassen: „Allgemein in der menschlichen Natur liegt der Trieb nach Erkenntnis. Das zeigt sich schon in der Freude an der sinnlichen Wahrnehmung, die auch abgesehen von Nutzen und Bedürfnis um ihrer selbst willen geschätzt wird.“
Also Liebe Lehrer: „Lehrt weniger, damit eure Schüler mehr lernen können.“ - Johann Amos Comenius
February 21, 2024
Alle meine Homies hassen Precht, doch leider sind sein Podcast und seine Bücher für mich ein Guilty Pleasure. Wie in all seinen Sachbüchern übt Precht Kritik an gesellschaftspolitischen Themen, so wie in diesem Buch an der Schule.
Was mir besonders gut gefällt ist, dass die aufgezeigten Mängel, sich anhand eigener Erfahrungen mit dem Bildungssystem bestätigen. Darüber hinaus liefert dieses Buch zahlreiche Vorschläge, wie ein modernes Bildungssystem aussehen könnte.
Ob dabei die Kritik an der Bildungspolitik berechtigt ist bzw. seine Vorschläge für eine bessere Bildung realistisch sind, oder ob diese nur “Precht-typisch”, besserwisserisch daherkommen, sollte dabei jeder für sich entscheiden.
Was mir besonders gut gefällt ist, dass die aufgezeigten Mängel, sich anhand eigener Erfahrungen mit dem Bildungssystem bestätigen. Darüber hinaus liefert dieses Buch zahlreiche Vorschläge, wie ein modernes Bildungssystem aussehen könnte.
Ob dabei die Kritik an der Bildungspolitik berechtigt ist bzw. seine Vorschläge für eine bessere Bildung realistisch sind, oder ob diese nur “Precht-typisch”, besserwisserisch daherkommen, sollte dabei jeder für sich entscheiden.
February 6, 2024
Ließt sich ziemlich gut weg und bietet eine Vielzahl von Denkanstößen für die Zukunft. Erschreckend nur der Moment, in dem man auf das Erscheinungsjahr blickt und realisiert, dass wir uns bildungspolitisch in den letzten Jahren so gut wie gar nicht von der Stelle bewegt haben.
February 6, 2016
Richard David Precht ist eine Person der ich im Allgemeinen sehr gerne zuhöre und bisher habe ich ihm in den meisten seiner Argumente zustimmen können. Dass dieses Buch davon keine Ausnahme sein würde war mir von Anfang an klar, nicht zuletzt weil Bildung und Schulreform Themen sind die mir persönlich sehr wichtig sind. Und ich wurde auch nicht enttäuscht! Sein Schreibstil ist meiner Meinung nach eine angenehme Mischung zwischen akademischer Fachsprache, unterstützt durch viele Beispiele und Referenzen und Alltagssprache. Obwohl der Lesefluss an manchen Stellen zu stocken scheint bin ich der Überzeugung, dass seine Wortwahl fast unfehlbar den Nagel genau auf dem Kopf trifft. Seine Referenzen bestehen aus einer hilfreichen Verbindung von relevanten Quellen aus ganz unterschiedlichen Wissensgebieten (Politik, Soziologie, Geschichte, Entwicklungspsychologie um nur einige zu nennen), was seine multidisziplinäre Argumentation meiner Meinung nach äußerst stark macht. Auch seine Bibliografie am Ende des Buches ist sehr ausführlich und gibt weiter Anhaltspunkte für Leser die weiteres Interesse am Thema haben. Precht greift die vorliegende Problematik von vielen verschiedenen Punkten aus an, was seine übergreifende Argumentation zwar stärkt aber auch mehr Raum für Kritik erschafft. In dem Sinne gibt es auch in meinen Augen ein paar wichtige Schwachstellen im Buch: Zum einen fand ich, dass Precht eine kurze Beschreibung über das deutsche Schulsystem hätte geben sollen. Mir ist klar, dass das Buch sich auf die deutsche Schule bezieht und in dem Sinne größtenteils deutsche Leser anspricht. Trotzdem finde ich, dass das kein Grund ist die nicht-deutsche Leserschaft außen vor zu lassen. Zum Beispiel fand ich es teilweise schwierig seiner Argumentation zu folgen ohne genau zu wissen, was der Unterschied zwischen einer Hauptschule, Realschule und einem Gymnasium ist. Da wichtige Teile seiner Argumentation darauf basieren, dass man das deutsche Schulsystem in- und auswendig kennt, fiel es mir teilweise schwer seiner Logik zu folgen. Des Weiteren fand ich, dass das Buch an manchen Stellen durch Klischees (etwa auf S. 59, wo er beschreibt wie Jugendliche vom Hausaufgaben machen durch Rapper abgelenkt werden, deren Leben für Jugendliche weitaus reizvoller und vorbildlicher wirken im Kontrast zur Schule) deutlich geschwächt wird. Was mich aber am meisten an Anna, die Schule und der liebe Gott gestört hat ist, dass Precht die positiven Nebenwirkungen der aktuellen Schule komplett unerwähnt lässt: obwohl ich ihm größtenteils zustimme, dass das Schulsystem so wie es momentan ist nicht bleiben kann finde ich trotzdem, dass es auch positiv zur Entwicklung von Kindern beiträgt. Um nur ein Beispiel zu nennen: auf Seite 174 erläutert Precht, dass es in seinen Augen wenig Sinn macht Schillers >>Lied von der Glocke<< zu kennen. Obwohl ich verstehe was er damit meint stimme ich ihm nicht zu. Dass man bestimmte Sachen in der Schule machen MUSS führt im Endeffekt auch zur Gestaltung einer gemeinsamen Kultur…somit führt die Tatsache, dass die allermeisten deutschen Schüler mit Schiller in Kontakt kommen dazu, dass Schiller zu festem Bestandteil der deutschen Kultur wird.
Trotz allem bin ich der Meinung, dass Prechts Buch ein Wichtiges ist, nicht zuletzt wegen Prechts moderner Ansicht auf das Internet und Technik im Allgemeinen, und ich applaudiere seine Zielstrebigkeit und Entschlossenheit. Weil in einem hat Precht meiner Meinung nach zu hundert Prozent Recht: Schulreformen bringen uns nicht weiter, was wir brauchen ist eine Revolution die eine komplett neue Schule hervorbringt, eine die unserer Zeit gerecht ist.
Trotz allem bin ich der Meinung, dass Prechts Buch ein Wichtiges ist, nicht zuletzt wegen Prechts moderner Ansicht auf das Internet und Technik im Allgemeinen, und ich applaudiere seine Zielstrebigkeit und Entschlossenheit. Weil in einem hat Precht meiner Meinung nach zu hundert Prozent Recht: Schulreformen bringen uns nicht weiter, was wir brauchen ist eine Revolution die eine komplett neue Schule hervorbringt, eine die unserer Zeit gerecht ist.
June 21, 2021
Ich fand es super interessant und hat mich von Anfang sehr zum Nachdenken bzw. Diskutieren angeregt.
Aber auch sehr aufgewühlt und erschüttert.
Aber auch sehr aufgewühlt und erschüttert.
October 27, 2013
Sicher ein rotes Tuch für viele Lehrer und Bildungstheoretiker - aber ein Juwel für alle, die gern lernen (und sich trotzdem mit Schauder an die eigene Schulzeit erinnern).
Frech und brilliant werden Thesen vertreten, die zum Weiterdenken animieren.
Frech und brilliant werden Thesen vertreten, die zum Weiterdenken animieren.
June 24, 2014
If only we could start a revolution....too many lemmings. But the book speaks and writes to my sentiments completely. The only thing to fear is fear itself - F.D.R.
January 11, 2019
Eigentlich sind nur die letzen 20 Seiten lesenswert.
May 29, 2020
Ein Werk, welches sich mit einem wichtigen Teil der Zukunft unseres Landes beschäftigt - der Bildung unserer Kinder und der zukünftigen Generationen.
R. D. Precht beschäftigt sich innerhalb dieser Auseinandersetzung mit dem deutschen Schulsystem und zeigt dabei Fehler auf und führt gleichzeitig Verbesserungsvorschläge auf. Diese sind jedoch keineswegs absolut, sondern vielmehr ein Anstoß in die richtige Richtung für eine vielversprechende Bildungszukunft in Deutschland.
Gestützt werden die Thesen Prechts durch diverse Quellen und Belege aus Forschung, Historie und Erfahrungsberichten, was dem Werk Leben einhaucht und es umso angenehmer zum Lesen macht.
Eine absolute Empfehlung für alle, die sich Gedanken um die momentane Lage des deutschen Schulsystems machen und einen Einblick bzw. möglichen Ausblick auf die deutsche Bildungslandschaft erhaschen wollen.
R. D. Precht beschäftigt sich innerhalb dieser Auseinandersetzung mit dem deutschen Schulsystem und zeigt dabei Fehler auf und führt gleichzeitig Verbesserungsvorschläge auf. Diese sind jedoch keineswegs absolut, sondern vielmehr ein Anstoß in die richtige Richtung für eine vielversprechende Bildungszukunft in Deutschland.
Gestützt werden die Thesen Prechts durch diverse Quellen und Belege aus Forschung, Historie und Erfahrungsberichten, was dem Werk Leben einhaucht und es umso angenehmer zum Lesen macht.
Eine absolute Empfehlung für alle, die sich Gedanken um die momentane Lage des deutschen Schulsystems machen und einen Einblick bzw. möglichen Ausblick auf die deutsche Bildungslandschaft erhaschen wollen.
August 6, 2020
Precht analysiert die grundlegenden Schwachstellen des deutschen Bildungssystems. Er zeigt anhand von wissenschaftlichen Erkenntnissen, eigenen Beobachtungen und gut gewählten Metaphern, warum das derzeitige Bildungssystem angepasst werden muss, um die gesellschaftlichen und technologischen Veränderungen der letzten Jahrzehnte berücksichtigen zu können. Dabei war für mich deutlich spürbar, dass Precht sich sehr intensiv mit der Thematik auseinandergesetzt hat. Wer sich bereits tiefergehend mit der Thematik auseinandergesetzt hat, wird allerdings vermutlich einiges bereits bekanntes lesen.
March 14, 2021
Ich kann jeden Satz in diesem Buch unterschreiben. Der Umbau des Bildungssystems könnte so viel Positives bewirken! Das Schulsystem ist seit 200 Jahrhunderten fast unangetastet und dabei wissen wir mittlerweile so viel, um das wahre Potential der SchülerInnen rauszuholen! Bulimie-Lernen ist keine Bildung. Jeder Mensch ist neugierig und wissbegierig..man kann stundenlang darüber reden
So ein wichtiges Thema! Veränderungen sind für unsere Gesellschaft so wichtig! Ich kann das Buch jedem ans Herz legen!
So ein wichtiges Thema! Veränderungen sind für unsere Gesellschaft so wichtig! Ich kann das Buch jedem ans Herz legen!
July 26, 2021
Từ tiền đề là hệ thống giáo dục cũ kỹ, thực dụng phục vụ cho lợi ích của kinh tế.
Trước kia người ta nói người có văn hoá là người hiểu biết nhiều nhưng đã qua giai đoạn đó. Văn hoá giáo dục bây giờ là những gì còn lại khi ta đã quên hết những gì học đc. Chính là hình thành nhân cách và một tinh thần hiếu học, phát triển khả năng tự học của mình.
Điều này đặc biệt quan trọng trong thời đại mà chỉ cần 1 click chuột, cả thế giới hiện ra trước mắt bạn.
Vì là triết gia viết nên cấu trúc khá khó nắm bắt và hệ thống hoá nhưng vấn đề ông nêu lên thì rất đáng quan tâm
Trước kia người ta nói người có văn hoá là người hiểu biết nhiều nhưng đã qua giai đoạn đó. Văn hoá giáo dục bây giờ là những gì còn lại khi ta đã quên hết những gì học đc. Chính là hình thành nhân cách và một tinh thần hiếu học, phát triển khả năng tự học của mình.
Điều này đặc biệt quan trọng trong thời đại mà chỉ cần 1 click chuột, cả thế giới hiện ra trước mắt bạn.
Vì là triết gia viết nên cấu trúc khá khó nắm bắt và hệ thống hoá nhưng vấn đề ông nêu lên thì rất đáng quan tâm
August 21, 2021
Mann muss leider erkennen dass sich seit dem Erscheinen dieses Buches 2013 in unserer Bildungslandschaft nicht viel getan hat. Die erste Hälfte dieses Buches beschäftigt sich mit dem damaligen, aber immer noch gültigen Ist-Zustand unserer Schulen und enthielt für mich, jemand dessen Schulzeit noch nicht so lange zurück liegt, keine wirklich neuen Erkenntnisse. Viel eher hatte mich sowieso der zweiten Teil, in dem Herr Precht seine Überlegungen präsentiert interessiert. In den meisten großen Punkten, wie das Ende der Fächerteilung und ihrem Austausch durch Projekte finde ich eine gute Überlegung, halte ich jedoch gerade im Hinblick auf den akuten Lehrermangel für nicht praktisch realisierbar. Jedoch stolpere ich hier selbst in die Falle der stigenten Unterteilung der einzelnen Argumente und natürlich hat Herr Precht auch zum Wege zur Lehrergewinnung präsentiert, und Auswege solche, die diesen Beruf besser niemals hätten ergreifen sollen, von ihren Schülern zu entfernen. Nicht alle seine Thesen halte ich für Richtig und auch einige davon für Utopisch, sodass Sie meiner Meinung nach nicht realisierbar sind. Auch kann ich seinen Enthusiasmus, dass alle Schüler lernbegeisterbar sind, aus meiner Erfahrung her nicht begründen.
Insgesamt ist das Buch gut und verständlich geschrieben und ist es wert gelesen zu werden. 4/5 Sterne
Insgesamt ist das Buch gut und verständlich geschrieben und ist es wert gelesen zu werden. 4/5 Sterne
July 14, 2024
Das Buch ist zwar 2015 erschienen, aber jetzt 2024 kann ich als Referendarin nur die Wichtigkeit dieses Buches und den darin beschriebenen Problemen und Herausforderungen unterstreichen!!!
Ein Buch, dass meine Frustration über das Bildungssystem auf den Punkt gebracht hat und mit mutigen Ideen Lösungsvorschläge macht.
Ein Buch, dass meine Frustration über das Bildungssystem auf den Punkt gebracht hat und mit mutigen Ideen Lösungsvorschläge macht.
May 4, 2025
Aus der Reihe: Bücher, die man liest wenn man ein Kind hat.
Im ersten Teil eine großartige Analyse des Ist, der zweite Teil mit der Lösung ist etwas zerfleddert und von Wiederholung geprägt. Zum Ende aber dann wieder sehr analytisch und entsprechend gut.
Bin froh, daß mein Kind nicht auf eine deutsche Schule bzw ins deutsche Schulsystem gehen muss.
Im ersten Teil eine großartige Analyse des Ist, der zweite Teil mit der Lösung ist etwas zerfleddert und von Wiederholung geprägt. Zum Ende aber dann wieder sehr analytisch und entsprechend gut.
Bin froh, daß mein Kind nicht auf eine deutsche Schule bzw ins deutsche Schulsystem gehen muss.
September 24, 2023
Kritik an unserem Bildungssystem aus der Perspektive eines Intellektuellen. Meiner Meinung nach fehlt die Diskussion mit Lehrpersonen, welche ihre Sicht erläutern. Denn oft ist das Qualitätsproblem an den Schulen vor allem ein "durch Mangel an Ressourcen" verursachtes Problem.
March 15, 2022
Gute Analyse des heutigen Bildungssektors auf geschichtlicher und philosophischer Basis.
May 26, 2022
It is very interesting, though sometimes it‘s too heavy and you really need to focus what you‘re reading.
August 30, 2018
VÌ SAO CON TÔI KHÔNG THÍCH ĐẾN TRƯỜNG?
- Richard David Precht -
Nhóm sách mới đọc xong cuốn "Giải mã Hàn Quốc sành điệu" và "Châu Á thần kỳ" gần đây. Tôi đang thấy những con người nắm trong tay cả một quốc gia, và thực hiện những thay đổi mà không ít người cho rằng độc tài. Khi chuyển sang cuốn "Vì sao con tôi không thích đến trường?" lại cho tôi thấy có quá nhiều ý kiến, và quyền quyết định không nằm trong tay một người khiến cho những thay đổi đáng lẽ ra đã có thể làm sớm hơn mà đã chần chừ nhiều làm tôi hơi bất ngờ.
Cuốn sách gồm hai phần: Thảm họa giáo dục và Cách mạng văn hóa giáo dục, hoặc thực trạng và giải pháp, hay vấn đề và đề xuất cách giải quyết vấn đề.
- Phần đầu tiên, tác giả điểm qua nguồn gốc, các quá trình thay đổi từng diễn ra trong nền giáo dục Đức, tất cả các thứ đang tồn tại mà làm cho nền giáo dục trở nên trì trệ: hệ thống giáo dục, lo lắng của phụ huynh, nhà trường, thầy cô giáo, .... mỗi thứ nhiều chút và trong thời gian dài góp nên điều mà ông gọi là "thảm họa".
- Phần thứ hai, ông nói đến thách thức thật sự của các thế hệ tương lai là gì, đâu là những lo lắng không cần thiết và đâu là những điều nên lo lắng thật sự, não bộ thật sự đang hoạt động như thế nào khi học, thay đổi cơ cấu và một trường học ưu việt có thể sẽ như thế nào.
Bạn thấy vấn đề nó vĩ mô không? Tôi cũng nghĩ như vậy khi đọc khoảng hai chương đầu. Càng đọc tiếp tôi lại gặp đâu đó bóng dáng của các lớp học mà tôi đã từng học, cũng một tiết 45 phút, cũng môn thể dục chỉ là một môn học,... những vấn đề không phải chỉ có ở nước Đức. Tôi được biết rõ ràng hơn về cách não hoạt động khi học, và đối chiếu lại với những điều tôi đang thực hiện bây giờ. Và thích thú nhất vẫn là cách học theo dự án.
Hồi tôi 18, 19 tôi đã từng nghĩ rằng mình sẽ trở thành công dân toàn cầu. Lúc đó báo chí nói rất nhiều về điều đó, và ý tưởng hấp dẫn tôi. Tôi bắt gặp ở đây cách ông lý giải cho điều này.
Còn cả về thị trường lao động, các ngành nghề được dự đoán sẽ mất đi trong tương lai, bạn nghe bạn có lo lắng không, nhưng cũng sẽ có nhiều ngành nghề được tạo ra. Vậy, các trường học nên dạy gì và dạy như thế nào để trẻ em có đầy đủ hành trang, để đáp ứng được những thay đổi?
Cuốn sách này được xuất bản ở Đức, trong sách ông không ngại nói đến những điều chưa hay của các vị có vị trí cao trong ngành giáo dục, cả đến thủ tướng ông cũng nhắc tới. Tôi quý ông ở một điều, ông nhắc đến họ không phải với giọng điệu chỉ trích, chỉ đơn giản nói về vấn đề đang diễn ra và họ có liên quan.
Gấp sách lại, cuối cùng tôi đã thấy được điểm chung của cuốn này với hai cuốn sách hai tháng rồi, tất cả họ đều có một tấm lòng với đất nước.
Bài viết: Ngân
#Mình_viết_gì_hôm_nay
- Richard David Precht -
Nhóm sách mới đọc xong cuốn "Giải mã Hàn Quốc sành điệu" và "Châu Á thần kỳ" gần đây. Tôi đang thấy những con người nắm trong tay cả một quốc gia, và thực hiện những thay đổi mà không ít người cho rằng độc tài. Khi chuyển sang cuốn "Vì sao con tôi không thích đến trường?" lại cho tôi thấy có quá nhiều ý kiến, và quyền quyết định không nằm trong tay một người khiến cho những thay đổi đáng lẽ ra đã có thể làm sớm hơn mà đã chần chừ nhiều làm tôi hơi bất ngờ.
Cuốn sách gồm hai phần: Thảm họa giáo dục và Cách mạng văn hóa giáo dục, hoặc thực trạng và giải pháp, hay vấn đề và đề xuất cách giải quyết vấn đề.
- Phần đầu tiên, tác giả điểm qua nguồn gốc, các quá trình thay đổi từng diễn ra trong nền giáo dục Đức, tất cả các thứ đang tồn tại mà làm cho nền giáo dục trở nên trì trệ: hệ thống giáo dục, lo lắng của phụ huynh, nhà trường, thầy cô giáo, .... mỗi thứ nhiều chút và trong thời gian dài góp nên điều mà ông gọi là "thảm họa".
- Phần thứ hai, ông nói đến thách thức thật sự của các thế hệ tương lai là gì, đâu là những lo lắng không cần thiết và đâu là những điều nên lo lắng thật sự, não bộ thật sự đang hoạt động như thế nào khi học, thay đổi cơ cấu và một trường học ưu việt có thể sẽ như thế nào.
Bạn thấy vấn đề nó vĩ mô không? Tôi cũng nghĩ như vậy khi đọc khoảng hai chương đầu. Càng đọc tiếp tôi lại gặp đâu đó bóng dáng của các lớp học mà tôi đã từng học, cũng một tiết 45 phút, cũng môn thể dục chỉ là một môn học,... những vấn đề không phải chỉ có ở nước Đức. Tôi được biết rõ ràng hơn về cách não hoạt động khi học, và đối chiếu lại với những điều tôi đang thực hiện bây giờ. Và thích thú nhất vẫn là cách học theo dự án.
Hồi tôi 18, 19 tôi đã từng nghĩ rằng mình sẽ trở thành công dân toàn cầu. Lúc đó báo chí nói rất nhiều về điều đó, và ý tưởng hấp dẫn tôi. Tôi bắt gặp ở đây cách ông lý giải cho điều này.
Còn cả về thị trường lao động, các ngành nghề được dự đoán sẽ mất đi trong tương lai, bạn nghe bạn có lo lắng không, nhưng cũng sẽ có nhiều ngành nghề được tạo ra. Vậy, các trường học nên dạy gì và dạy như thế nào để trẻ em có đầy đủ hành trang, để đáp ứng được những thay đổi?
Cuốn sách này được xuất bản ở Đức, trong sách ông không ngại nói đến những điều chưa hay của các vị có vị trí cao trong ngành giáo dục, cả đến thủ tướng ông cũng nhắc tới. Tôi quý ông ở một điều, ông nhắc đến họ không phải với giọng điệu chỉ trích, chỉ đơn giản nói về vấn đề đang diễn ra và họ có liên quan.
Gấp sách lại, cuối cùng tôi đã thấy được điểm chung của cuốn này với hai cuốn sách hai tháng rồi, tất cả họ đều có một tấm lòng với đất nước.
Bài viết: Ngân
#Mình_viết_gì_hôm_nay
September 6, 2019
Konstruktiv und unterhaltsam in einem. Als fast oder noch frischer Abiturient (2014) bzw. sind die Erinnerungen noch frisch kann ich dem zustimmen und es füllt sich gut verstanden zu werden, und als ob D. Precht einem aus der Seele spricht. Zugegeben, als Schüler hätte ich mich nie damit befasst oder daran gedacht meine Gedanken was den Schulen fehlt zu formulieren. Daher ist es gut, dass jemand auf diese Fehlentwicklung zeigt.
Die Alternativ Vorschläge von D. Precht sind mitsamt alle durchführbar wobei andere auch eher für ein Schmunzeln sorgen. Dennoch, sind viele von den Vorschlägen Wissenschaftlich basiert und durch Behaviorismus in der Praxis getestet. Zu den Kosten, die Langzeit Kosten soweit ich weiß wurden schon mehrmals auf und runter gerechnet und es rechnet sich jedes Mal für den Staat aber auch für die Bevölkerung. Die Frage der Durchführung ist eher die, das Kopfzerbrechen bereitet aber man hat es auch nach 1945 geschafft auch wenn mitunter in der Übergangszeit die alten NS Lehrer noch dabei waren.
Zu der Praxis und dem alternativen Unterricht, kann ich ein persönlicher Vergleich aufführen. Ich habe mein Studium an Maastricht Uni gemacht und kann sagen das problemorientiertes Lernen einen riesigen Unterschied darstellen in der Lernmotivation sowohl auch in dem was man behalten hat und anwenden kann. Ich würde das Gleiche auch für die deutschen Unis wünschen aber solange werde ich jedem ein Studium in den Niederlanden oder an einer Uni mit PBL System empfehlen.
Dennoch, so gut sich das Geschriebene auch anfühlt...es scheint mir das es alles im Sande verlaufen wird mit der jetzigen Politik und nicht nur auf Deutschland bezogen. Weltweit sieht es in vielen aber nicht allen Ländern danach aus, dass die Politik sich in Hinsicht auf die Zukunft der Erde und der Bildung bzw. junger Menschen den Rücken zurückgekehrt hat. Im Business richten sich die Unternehmen auch wenn widerwillig nach jungen Menschen aber nicht in der Politik, denn da ist die Nachfrage mit der derzeitigeren Demographie ihnen noch gut gesinnt…
Die Alternativ Vorschläge von D. Precht sind mitsamt alle durchführbar wobei andere auch eher für ein Schmunzeln sorgen. Dennoch, sind viele von den Vorschlägen Wissenschaftlich basiert und durch Behaviorismus in der Praxis getestet. Zu den Kosten, die Langzeit Kosten soweit ich weiß wurden schon mehrmals auf und runter gerechnet und es rechnet sich jedes Mal für den Staat aber auch für die Bevölkerung. Die Frage der Durchführung ist eher die, das Kopfzerbrechen bereitet aber man hat es auch nach 1945 geschafft auch wenn mitunter in der Übergangszeit die alten NS Lehrer noch dabei waren.
Zu der Praxis und dem alternativen Unterricht, kann ich ein persönlicher Vergleich aufführen. Ich habe mein Studium an Maastricht Uni gemacht und kann sagen das problemorientiertes Lernen einen riesigen Unterschied darstellen in der Lernmotivation sowohl auch in dem was man behalten hat und anwenden kann. Ich würde das Gleiche auch für die deutschen Unis wünschen aber solange werde ich jedem ein Studium in den Niederlanden oder an einer Uni mit PBL System empfehlen.
Dennoch, so gut sich das Geschriebene auch anfühlt...es scheint mir das es alles im Sande verlaufen wird mit der jetzigen Politik und nicht nur auf Deutschland bezogen. Weltweit sieht es in vielen aber nicht allen Ländern danach aus, dass die Politik sich in Hinsicht auf die Zukunft der Erde und der Bildung bzw. junger Menschen den Rücken zurückgekehrt hat. Im Business richten sich die Unternehmen auch wenn widerwillig nach jungen Menschen aber nicht in der Politik, denn da ist die Nachfrage mit der derzeitigeren Demographie ihnen noch gut gesinnt…
September 17, 2019
Ich bin mir noch nicht sicher, ob ich wütend, traurig oder überrascht sein soll, nachdem ich das Buch fertiggestellt habe.
Ann, die Schule und der Liebe Gott von David Precht handelt im Endeffekt von den Defiziten des deutschen Bildungssystems. Der Autor, selbst Professor für Philosophie und Ästhetik, geht im Laufe des Buches auf verschieden Phasen innerhalb der Schullaufbahn ein, stellt die aus seiner Sicht vorhandenen Defizite auf und gibt jedoch auch Vorschläge zur Verbesserung am Ende des Buches.
Persönlich (meine Schullaufbahn endete vor 10 Jahren) macht mich das Buch traurig und wütend. Zu lesen, wie schön hätte es sein können und wie recht der Autor doch hat, lässt mich nicht unbeteiligt. Zudem hat mich dieses Buch sehr überrascht. Die Verbesserungsvorschläge waren sehr interessant, die Kapitel über Humboldt, Schlaf und wie Menschen richtig lernen waren hilfreich, lehrreich und motivierend (Ich habe darauf ein paar Bücher über Lernen gelesen).
Lediglich unpassend fande ich die persönliche Note Prechts. Als Vater und zugleich Kritiker dieses Systems ist es bestimmt schmerzvoll zuzusehen wie sein Kinde Opfer dieses Systems wird, jedoch ganze 4 Seiten der Kritik einer Person zu widmen finde ich zudem unpassend.
Im Allgemeinen empfehle ich dieses Buch jeden, jedoch liegt es an einem selbst zu wissen was man davon zu halten hat.
Ann, die Schule und der Liebe Gott von David Precht handelt im Endeffekt von den Defiziten des deutschen Bildungssystems. Der Autor, selbst Professor für Philosophie und Ästhetik, geht im Laufe des Buches auf verschieden Phasen innerhalb der Schullaufbahn ein, stellt die aus seiner Sicht vorhandenen Defizite auf und gibt jedoch auch Vorschläge zur Verbesserung am Ende des Buches.
Persönlich (meine Schullaufbahn endete vor 10 Jahren) macht mich das Buch traurig und wütend. Zu lesen, wie schön hätte es sein können und wie recht der Autor doch hat, lässt mich nicht unbeteiligt. Zudem hat mich dieses Buch sehr überrascht. Die Verbesserungsvorschläge waren sehr interessant, die Kapitel über Humboldt, Schlaf und wie Menschen richtig lernen waren hilfreich, lehrreich und motivierend (Ich habe darauf ein paar Bücher über Lernen gelesen).
Lediglich unpassend fande ich die persönliche Note Prechts. Als Vater und zugleich Kritiker dieses Systems ist es bestimmt schmerzvoll zuzusehen wie sein Kinde Opfer dieses Systems wird, jedoch ganze 4 Seiten der Kritik einer Person zu widmen finde ich zudem unpassend.
Im Allgemeinen empfehle ich dieses Buch jeden, jedoch liegt es an einem selbst zu wissen was man davon zu halten hat.
April 14, 2018
Inhaltlich: Sehr gut, das deutsche Schulsystem wird grundlegend kritisiert und eine Revolution dessen angestrebt. Dabei wird nicht einzelnen Akteuren (z.B. Lehrkräften) die Schuld dafür in die Schuhe geschoben, vielmehr bekommen alle eine Klatsche aber auch teilweise Anerkennung. Precht prangert nicht nur an, er stellt auch Lösungen oder Änderungsvorschläge vor, was aber leider erst zum Ende des Buches hin konkreter passiert. Es ist nicht mehr ganz aktuell, allerdings sind die zu korrigierenden Teile meist kleiner Natur.
Großes Manko, was ich bei dem Buch "Wer bin ich und wenn ja, wie viele?" beispielsweise so nicht empfunden habe: Er wiederholt sich sehr oft. Dadurch hat sich auch kein wirklich roter Faden abgezeichnet, ich habe tatsächlich viele Sätze und Abschnitte einfach überflogen da dort nichts neues drin stand. Das Buch könnte gut gekürzt werden und wäre dann noch ansprechender.
Leseempfehlung ja, aber nicht alles muss dort wirklich gelesen werden.
Großes Manko, was ich bei dem Buch "Wer bin ich und wenn ja, wie viele?" beispielsweise so nicht empfunden habe: Er wiederholt sich sehr oft. Dadurch hat sich auch kein wirklich roter Faden abgezeichnet, ich habe tatsächlich viele Sätze und Abschnitte einfach überflogen da dort nichts neues drin stand. Das Buch könnte gut gekürzt werden und wäre dann noch ansprechender.
Leseempfehlung ja, aber nicht alles muss dort wirklich gelesen werden.
December 30, 2018
Ich finde seinen Schreibstil manchmal pseudo-intellektuell: („verschiedene Expertisen multiperspektivisch zu einem Erkenntnisprozess zu ordnen und daraus Strategien zu generieren.“- Das könnte man sicherlich auch anders ausdrücken). Vieles, was er schreibt ist nicht unbedingt neu, manchmal fehlt im der Blick für das „machbare“. Es bleibt unklar, woher die zusätzlichen Lehrerstunden kommen sollen, wo doch bereits jetzt ein großer Lehrermangel herrscht, und ebenso die ganzen ehrenamtlich tätigen Personen aus der Praxis?
Er hat ein Ideal (von Kindern und Eltern) im Kopf, welches es so nicht gibt. Aber ich bin froh, dass er sich des Themas annimmt, damit es ins öffentliche Bewusstsein kommt und diskutiert wird.
Er hat ein Ideal (von Kindern und Eltern) im Kopf, welches es so nicht gibt. Aber ich bin froh, dass er sich des Themas annimmt, damit es ins öffentliche Bewusstsein kommt und diskutiert wird.
December 27, 2013
Ich habe noch nie eine so konstruktive Kritik an unserem Schulsystem gelesen, die gleichzeitig mit so viel Humor und Anschaulichkeit gespickt ist, dass man das Buch einfach nicht weglegen möchte. Herr Precht geht differenziert auf sehr viele Problematiken rund um das Thema Schule und Bildung ein und zeigt, warum so viele Reformversuche zum Scheitern verurteilt sind. Wenn dieses Buch als eine Grundlage für die derzeitige Bildungsdiskussion in Österreich gelten würde, hätten wir bald ein besseres Bildungssystem und womöglich eine effizientere, glücklichere Gesellschaft.
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