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L'Ecole peut-elle sauver la démocratie ?
La massification des systèmes scolaires depuis les années 1960 a été portée par trois promesses. L’école démocratique de masse devait être plus juste et moins inégalitaire que la vieille école républicaine. Cette école devait aussi développer les compétences, favoriser la croissance et être utile à tous les élèves. Enfin, elle devait favoriser la confiance et l’adhésion aux valeurs de la démocratie. Ce livre se propose de tirer les leçons du long processus de massification, et le bilan est pour le moins nuancé.
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.
François Dubet est professeur émérite à l’Université de Bordeaux et directeur d’études à l’EHESS. Il a notamment publié au Seuil Le Temps des passions tristes (2019).
Marie Duru-Bellat est professeure émérite à Sciences Po-Paris. Son dernier ouvrage publié est Le Mérite contre la Justice, Presses de Science Po (2019).
L’école démocratique de masse a sans doute réduit les inégalités scolaires, mais elle a surtout transformé le mode de production de ces inégalités en accentuant la compétition dégageant les vainqueurs et les vaincus de la massification. La multiplication des diplômes a également creusé les écarts, depuis les plus rentables jusqu’à ceux qui n’apportent plus grand chose. Enfin, avec la massification, les plus diplômés adhèrent aux valeurs démocratiques et libérales, pendant que ceux qui le sont moins perdent confiance, s’abstiennent ou choisissent les forces populistes et autoritaires.
En définitive, la massification scolaire a été très favorable aux vainqueurs, beaucoup moins aux vaincus. Or les inégalités scolaires ne sont pas seulement une injustice ; leurs effets menacent la cohésion sociale et la démocratie elles-mêmes. L’égalité des chances ne peut pas être notre seul idéal de justice.
François Dubet est professeur émérite à l’Université de Bordeaux et directeur d’études à l’EHESS. Il a notamment publié au Seuil Le Temps des passions tristes (2019).
Marie Duru-Bellat est professeure émérite à Sciences Po-Paris. Son dernier ouvrage publié est Le Mérite contre la Justice, Presses de Science Po (2019).
240 pages, Paperback
Published August 27, 2020
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Community Reviews
Displaying 1 - 5 of 5 reviews
February 17, 2024
Il est vrai que le titre n’est pas très évocateur de ce qui se dit réellement dans l’écrit mais le texte est très intéressant. En substance, l’auteur s’intéresse dans une première partie au processus de massification scolaire, il va interroger ses effets vis à vis de ce qui était attendu/promis. Dans une deuxième partie, il s’intéresse plus aux rapports -notamment au politique, à la démocratie - que permet de développer l’école.
Ducoup ce qui est dommage c’est que le livre ne répond que très partiellement à la question - certes très large- posée par le titre : « l’école peut elle sauver la démocratie ? ».
Ducoup ce qui est dommage c’est que le livre ne répond que très partiellement à la question - certes très large- posée par le titre : « l’école peut elle sauver la démocratie ? ».
July 26, 2022
Alors qu’on s’attend à une discussion du pouvoir de l’école et de l’éducation en général comme remède aux troubles démocratiques - et donc penchant vers la philosophie -, ce texte s’attarde longuement sur le processus de massification de l’école dans les années 1960 en France et ses conséquences sur l’égalité des chances. Intéressant mais répétitif.
December 20, 2020
Two minor governmental bureaucrats rehash 1940s and 1970s American thoughts. Their own touch: the magic French land where the abstractions have a personality and a will. Somehow "the school" is just a magical horse waiting to be tamed by bureaucrats like Dubet.
July 11, 2026
« Les enfants apprennent les lois du mérite dès l’école. »
Le titre nous accroche, et on s’attend à une réponse ; que l’on ne trouve manifestement pas. Il s’agit moins de répondre à la question posée et plus de faire un exposé des évolutions de l’école et de ces liens avec la démocratie. Néanmoins, c’est un livre évidemment intéressant qui détaille les processus et leurs impacts.
Le titre nous accroche, et on s’attend à une réponse ; que l’on ne trouve manifestement pas. Il s’agit moins de répondre à la question posée et plus de faire un exposé des évolutions de l’école et de ces liens avec la démocratie. Néanmoins, c’est un livre évidemment intéressant qui détaille les processus et leurs impacts.
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December 27, 2020livre pour les cours 🤓
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