البحث العلمي في الفن والتربية الفنية

by عيد سعد يونس

Unknown Binding

Published January 1, 2015

Reviews

[الشناوي محمد جبر · Rating 4 out of 5]

البحث العلمي في الفن والتربية الفنية
عيد سعد يونس
عالم الكتب، القاهرة، 2015
...................................
ومما هو جدير بالذكر في هذا السياق أن الحاجة إلي البحوث العلمية في الفن والتربية الفنية لتزداد وتتسع آفاقها اليوم بشكل أكثر إلحاحا بعد ما كثر عدد المؤسسات التعليمية المعنية بتعليم الفنون وتخريج معلم التربية الفنية بمراحل التعليم العام.
...............
ص21
..........
......تلك هي عدم وجود مقاييس سابقة ومعتمدة أعدها خبراء وباحثون من قبل لقياس العمل الفني ومواصفاته ومقوماته في مختلف فروع وتخصصات الفنون التشكيلية أو لقياس جوانب العملية الإبداعية ومراحلها سواء بالنسبة للفنان أو الطالب متعلم الفن.
.........
ص33
......
وأمام هذا النقص في المقاييس يضطر الباحث إلي اللجوء إلي تصميم المقياس بنفسه بشكل اجتهادي وفقا لمتغيرات المشكلة البحثية ووفقا لما سبق تحديده في البحث من اهداف وفروض.
..........
ص33
............
إننا في مجال البحث العلمي في الفن والتربية الفنية في مسيس الحاجة إلي وجود مقاييس صادقة ومعايير دقيقة قادرة علي التشخيص الدقيق للواقع والتنبؤ المستقبلي ذلك لأن المقاييس الحالية المستخدمة في مجملها والتي تهتم بقياس التحصيل من مهارات ومعلومات واتجاهات فإنها تحقق ذلك من خلال قياس النتائج الضيقة والمحدودة والتي تتصل بشكل مباشر بشكل المنهج الدراسي ومحتواه.
..............
ص47
...........
تسير التربية الفنية بخطوات حثيثة وواثقة نحو تحقيق اهدافها وتدعيم اهميتها في تربية الذوق والحس الجمالي لدي النشء وتنمية الثقافة الفنية، وترقية السلوك الابتكاري والإبداعي.
..........
ص47
..........
إن التربية الفنية الحديثة أو المستقبلية يجب أن تضع ضمن أهدافها تكوين العقلية الاقتصادية في الإنتاج الفني، وربط هذا الإنتاج بالجانب النفعي الوظيفي إلي جانب القيمة الجمالية، وذلك حتي يتم توثيق العلاقات الحقيقية بين التربية الفنية وقضايا التنمية وحاجات المجتمع المصري المعاصر.
.......
ص48
.........
أما نظريات علم النفس فأول من استفاد منها من الفنانين هم أصحاب المدرسة السريالية التي اعتمدت علي التحليل النفسي والاحلام وارهاصات اللاشعور التي تعتبر أساسا لنظرية التحليل النفسي (لفرويد) كما أثرت كذلك واحدة من نظريات علم النفس الشهيرة علي الفن التشكيلي وهي نظرية الإدراك البصري (الجشطالت) التي كانت مدخلا في مطلع القرن العشرين لأحد الفنون البصرية الهامة وهو فن الخداع البصري.
...........
ص55
.............
يعد التجريب في الفن نوعا من التدريب علي ممارسة الفكر والسلوك الإبداعي من حيث التجديد والتحديث والتعددية في الحلول غير التقليدية سواء في الخدمات أو الأدوات أو التقنيات لخلق علاقات تشكيلية متفردة.
........
ص106
......
ويقول جون ديوي، إنه من السمات الجوهرية للفنان أن يولد مجربا وبدون هذه السمة أو الخاصية يصبح الفنان مجرد أكاديمي.
......
ص108
..........
مهم
ص200
.........
علي أن المقاييس المقننة بمعرفة أساتذة البحث العلمي وعلماء النفس والتربية والعلوم السلوكية لم تتناول قياس العمل الفني، ولم يخصص من هذه المقاييس ما يتعرض لقياس العمل الفني التشكيلي قياسا كميا وإحصائيا وذلك لعدة أسباب هي:
1_ أن الخواص التي يتصف بها العمل الفني هي خواص وصفات لا يسهل التعبير عنها كميا بالدرجات أو الأرقام.....
2_ الإنتاج الفني من طبيعته خاصة أساسها المشاعر والدوافع والقيم، تلك الأمور التي تستعصي علي التقدير الكمي وأرقام الإحصاء وقوانينه ومعادلاته.
3_ من الصعب إيجاد مقياس واحد يتم تطبيقه لتقييم جميع الأعمال الفنية حيث يختلف كل عمل فني عن الآخر من حيث خاماته ومجاله وتقنياته وصياغته التشكيلية وقالبه الفني.....
...............
ص200، 201، 202
.................
ص203
مهم
..........
ص 206 مهم
..............
ومن أكثر العلماء والباحثين اهتماما بقياس الإبداع هم علماء النفس الذين ينظرون إلي الإبداع كأحد أشكال النشاط العقلي وانه قدرة الشخص علي التفكير المفتوح، وعلي إعادة تشكيل عناصر الخبرة في أشكال جديدة علمية أو فنية أو أدبية. ولقد بذل علماء النفس جهودا كبيرة للتوصل إلي مقاييس محددة للإبداع، وعلي رأسهم (جيلفورد) حيث أمكن بفضل هذه المقاييس التحول إلي الوصف الكمي الدقيق للفروق بين الأفراد في مجموع الوظائف العقلية التي تتضمنها القدرة الإبداعية، وتضاعفت هذه المقاييس وتنوعت فمنها المقاييس اللفظية، ومنها المقاييس الشكلية حيث تضع هذه المقاييس الأشخاص في مواقف محددة تستثير الخيال والابتكار والتصور وغيرها من العمليات التي يتطلبها التفكير الإبداعي.
...................
ص 250
..................