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Νευροεκπαίδευση: Μαθαίνουμε μόνο ό,τι αγαπάμε
Τις τελευταίες δεκαετίες, οι νευροεπιστήμες έχουν κάνει πραγματικά άλματα στη μελέτη της δομής και της λειτουργίας του εγκεφάλου. Έχει πλέον εμπεδωθεί πως ό,τι είμαστε, ό,τι σκεφτόμαστε, αισθανόμαστε, μαθαίνουμε και εκφράζουμε μέσω της συμπεριφοράς και των λόγων μας αποτελεί έκφραση της λειτουργίας του εγκεφάλου μας σε διαρκή αλληλεπίδραση με τα υπόλοιπα όργανα του ανθρώπινου σώματος και, μέσω του σώματος, με ό,τι το περιβάλλει, τόσο από φυσικοχημικής πλευράς όσο και από την άποψη του οικογενειακού, κοινωνικού και πολιτισμικού περιβάλλοντος. Για πολλούς νευροεπιστήμονες, είναι πλέον καιρός η γνώση που έχει συσσωρευτεί στο επιστημονικό/ερευνητικό πεδίο για το πώς μαθαίνει ο άνθρωπος, για το ποιοι παράγοντες διευκολύνουν αλλά και ποιοι δυσχεραίνουν τη μαθησιακή διαδικασία, να περάσει στον χώρο της εκπαίδευσης, ώστε η διδακτική πράξη να στηριχθεί στα ασφαλή πορίσματα της νευροεπιστημονικής έρευνας για τον εγκέφαλο. Και αυτό τον ρόλο της γέφυρας φιλοδοξεί να παίξει ένα νέο πεδίο, η νευροεκπαίδευση.
Στα 22 κεφάλαιά του, το βιβλίο αυτό μιλάει για τη σημασία του συναισθήματος, της συγκίνησης και της ενσυναίσθησης, για την καταλυτική λειτουργία της περιέργειας, για τους μηχανισμούς της προσοχής, για το πώς ο ίδιος ο εγκέφαλος προσλαμβάνει τη γνώση και εμπεδώνει τη μνήμη, για τους κιρκάδιους ρυθμούς και για πολλές άλλες παραμέτρους που επηρεάζουν καθοριστικά τη διαδικασία της μάθησης και της διδασκαλίας. Δεν πρόκειται για αυστηρό εγχειρίδιο, αλλά για ένα κείμενο προγραμματικό, για έναν καμβά στον οποίο συνοψίζεται η γνώση πάνω στην οποία μπορεί να βασιστεί μια νέα εκπαίδευση, που έχει στο επίκεντρό της τον άνθρωπο ως βιολογική και κοινωνική οντότητα.
Στα 22 κεφάλαιά του, το βιβλίο αυτό μιλάει για τη σημασία του συναισθήματος, της συγκίνησης και της ενσυναίσθησης, για την καταλυτική λειτουργία της περιέργειας, για τους μηχανισμούς της προσοχής, για το πώς ο ίδιος ο εγκέφαλος προσλαμβάνει τη γνώση και εμπεδώνει τη μνήμη, για τους κιρκάδιους ρυθμούς και για πολλές άλλες παραμέτρους που επηρεάζουν καθοριστικά τη διαδικασία της μάθησης και της διδασκαλίας. Δεν πρόκειται για αυστηρό εγχειρίδιο, αλλά για ένα κείμενο προγραμματικό, για έναν καμβά στον οποίο συνοψίζεται η γνώση πάνω στην οποία μπορεί να βασιστεί μια νέα εκπαίδευση, που έχει στο επίκεντρό της τον άνθρωπο ως βιολογική και κοινωνική οντότητα.
264 pages, Paperback
First published May 14, 2013
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Community Reviews
Displaying 1 - 30 of 36 reviews
August 3, 2020
Se trata de un libro de carácter científico y aplicativo pero ameno, que intenta fusionar la Neurociencia con el ámbito de la Educación.
Durante los primeros capítulos subestimé la calidad de este manual pues lo que describía eran principios muy conocidos por la Pedagogía propios del siglo XIX en la Escuela Nueva. A medida que avanzaba descubrí después que su contenido albergaba mucho más y concluí en su lectura que resulta inviable un futuro educativo que no conozca el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano.
Intentaré explicarme mejor:
- Una cosa es saber que los principios psicopedagógicos tradicionales de siglos anteriores funcionan porque actualmente los observamos en la conducta (aprendizaje) de los discentes.
- Otra cosa es comprender que toda conducta modificada (aprendizaje) tiene repercusiones biológicas en el cerebro y que conocer su funcionamiento contribuye a hallar las formas de optimizar el aprendizaje: aquí la importancia de la aplicación de la Neurociencia en Educación.
Francisco Mora ha sido conciso y ha tratado aspectos que son imprescindibles en todo proceso de aprendizaje: emoción, curiosidad, atención, memoria,... En particular, lo que más me ha sorprendido ha sido la importancia de la atención temprana y el requisito emocional en la educación por parte del alumnado y también del docente.
--> Cada capítulo comienza por una INTRODUCCIÓN amena y concisa que incita a leer el resto del episodio con intriga y entusiasmo haciéndonos partícipes de la importancia de lo que se tratará. Le sigue un DESARROLLO donde se exponen teorías y desarrollan conceptos normalmente acompañados por estudios y ensayos que los amparan (reconozco que existen partes muy técnicas y profundas de contenido Neurocientífico y Psicológico en las que me sentí perdido pero se sobreentiende que son necesariamente mencionadas para fundamentar científicamente las ideas que vendrán después). Acostumbra a finalizar con CONCLUSIONES sobre la importancia de lo tratado y con CUESTIONES que dejan la materia aún abierta concienciándonos de la importancia de continuar investigando en Neurociencia.
A mi modo, el libro está muy bien redactado y con una belleza literaria simple pero delicada; escrito a base de conocimiento y de corazón, con el deseo de transmitir una filosofía en la que se cree y que está amparada por estudios científicos. Mora reconoce la Neurociencia como una disciplina que aún está en pañales y la compara con un edificio gigantesco que aún está por construir pero logrando transmitir en el lector el deseo de comenzar él mismo a poner sus cimientos.
Considero que la figura del Neuroeducador queda aún muy lejana, pues requiere en su formación de contenidos muy específicos que no se imparten ni por asomo en Magisterio ni en Pedagogía, y que las decisiones colegiadas pasarán por equipos interdisciplinares mucho más ricos a los actuales.
Se trata de un "must have" para cualquier docente, independiente de la etapa educativa en la que se ejerza.
Durante los primeros capítulos subestimé la calidad de este manual pues lo que describía eran principios muy conocidos por la Pedagogía propios del siglo XIX en la Escuela Nueva. A medida que avanzaba descubrí después que su contenido albergaba mucho más y concluí en su lectura que resulta inviable un futuro educativo que no conozca el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano.
Intentaré explicarme mejor:
- Una cosa es saber que los principios psicopedagógicos tradicionales de siglos anteriores funcionan porque actualmente los observamos en la conducta (aprendizaje) de los discentes.
- Otra cosa es comprender que toda conducta modificada (aprendizaje) tiene repercusiones biológicas en el cerebro y que conocer su funcionamiento contribuye a hallar las formas de optimizar el aprendizaje: aquí la importancia de la aplicación de la Neurociencia en Educación.
Francisco Mora ha sido conciso y ha tratado aspectos que son imprescindibles en todo proceso de aprendizaje: emoción, curiosidad, atención, memoria,... En particular, lo que más me ha sorprendido ha sido la importancia de la atención temprana y el requisito emocional en la educación por parte del alumnado y también del docente.
--> Cada capítulo comienza por una INTRODUCCIÓN amena y concisa que incita a leer el resto del episodio con intriga y entusiasmo haciéndonos partícipes de la importancia de lo que se tratará. Le sigue un DESARROLLO donde se exponen teorías y desarrollan conceptos normalmente acompañados por estudios y ensayos que los amparan (reconozco que existen partes muy técnicas y profundas de contenido Neurocientífico y Psicológico en las que me sentí perdido pero se sobreentiende que son necesariamente mencionadas para fundamentar científicamente las ideas que vendrán después). Acostumbra a finalizar con CONCLUSIONES sobre la importancia de lo tratado y con CUESTIONES que dejan la materia aún abierta concienciándonos de la importancia de continuar investigando en Neurociencia.
A mi modo, el libro está muy bien redactado y con una belleza literaria simple pero delicada; escrito a base de conocimiento y de corazón, con el deseo de transmitir una filosofía en la que se cree y que está amparada por estudios científicos. Mora reconoce la Neurociencia como una disciplina que aún está en pañales y la compara con un edificio gigantesco que aún está por construir pero logrando transmitir en el lector el deseo de comenzar él mismo a poner sus cimientos.
Considero que la figura del Neuroeducador queda aún muy lejana, pues requiere en su formación de contenidos muy específicos que no se imparten ni por asomo en Magisterio ni en Pedagogía, y que las decisiones colegiadas pasarán por equipos interdisciplinares mucho más ricos a los actuales.
Se trata de un "must have" para cualquier docente, independiente de la etapa educativa en la que se ejerza.
February 19, 2022
Εξαιρετικο! Είναι γραμμένο με πολύ αποτελεσματικό τρόπο. Κάθε κεφάλαιο είναι σύντομο και ξεκινά με κάτι που μοιάζει με σύνοψη ή με μια εισαγωγική παράγραφο και το υπόλοιπο κεφάλαιο την αναλύει καλύτερα. Είναι γραμμένο για να διαβαστεί από μη ειδικούς και να γίνει κατανοητό από όλους.
May 1, 2025
muy bien como introducción al tema. quizá es demasiado general y no tiene propuestas concretas, pero entiendo que busca ser más una toma de contacto que un manual. Los capítulos son cortos y con mucho ritmo entre tecnicismos y anécdotas, así que lo consigue
December 1, 2021
Ήταν οκ. Ο συγγραφέας καταπιάνεται με ένα πολύ ενδιαφέρον θέμα, αυτό των νευροεπιστημών και πως οι γνώσεις που έχουν ήδη κατακτηθεί σε αυτές θα μπορούσαν να βελτιώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία.
Ενώ οι ιδέες που παρουσιάζονται στο βιβλίο είναι πάρα πολύ ενδιαφέρουσες, εν τούτοις δεν αναπτύσσονται αρκετά κατά τη γνώμη μου. Το θέμα "σήκωνε" κι άλλη ανάλυση, κι άλλα στοιχεία κι άλλη πληροφορία.
Αντιθέτως σε κάθε κεφάλαιο είχα την εντύπωση ότι διαβάζαμε απλώς μια μικρή εισαγωγή σε ένα επιμέρους θέμα.
Ο συγγραφέας θα μπορούσε να μας ανοίξει διάπλατα την πόρτα στο θέμα του και να μας ξεναγήσει στα επιτεύγματα της νευροεπιστήμης και τη σύνδεσή τους με την εκπαίδευση. Αντ' αυτού αρκεστήκαμε στο να ρίχνουμε κλέφτες ματιές μέσα από μια μισάνοιχτη πόρτα ξεροσταλιάζοντας στο πλατύσκαλο..
Και κάτι ακόμα:...Η έκφραση "Και κάτι ακόμα:" άρχισε να με εκνευρίζει με τις τόσες επαναλήψεις της στο κείμενο...
Καλό, αλλά περίμενα παραπάνω.
Ενώ οι ιδέες που παρουσιάζονται στο βιβλίο είναι πάρα πολύ ενδιαφέρουσες, εν τούτοις δεν αναπτύσσονται αρκετά κατά τη γνώμη μου. Το θέμα "σήκωνε" κι άλλη ανάλυση, κι άλλα στοιχεία κι άλλη πληροφορία.
Αντιθέτως σε κάθε κεφάλαιο είχα την εντύπωση ότι διαβάζαμε απλώς μια μικρή εισαγωγή σε ένα επιμέρους θέμα.
Ο συγγραφέας θα μπορούσε να μας ανοίξει διάπλατα την πόρτα στο θέμα του και να μας ξεναγήσει στα επιτεύγματα της νευροεπιστήμης και τη σύνδεσή τους με την εκπαίδευση. Αντ' αυτού αρκεστήκαμε στο να ρίχνουμε κλέφτες ματιές μέσα από μια μισάνοιχτη πόρτα ξεροσταλιάζοντας στο πλατύσκαλο..
Και κάτι ακόμα:...Η έκφραση "Και κάτι ακόμα:" άρχισε να με εκνευρίζει με τις τόσες επαναλήψεις της στο κείμενο...
Καλό, αλλά περίμενα παραπάνω.
October 26, 2025
Supongo que llego bastante tarde a esta lectura, ya que no tiene muchas ideas que a día de hoy sean novedosas. Quizás también se debe a tener formación previa en biopsicología, pero... Menuda decepción. Al margen de esto, como no profundiza en propuestas ni metodologías concretas, imagino que está planteado como toma de contacto con las principales implicaciones neurológicas en el ámbito educativo. No obstante, utiliza un vocabulario tan técnico y farragoso para describir minuciosamente procesos físicos cerebrales (innecesario para lo que nos ocupa) que en algunos puntos dificulta mucho la lectura, ya sea por dificultad para seguir lo escrito o por desconexión de puro aburrimiento. No puedes hacer oraciones de 14 líneas como las hay, lo siento mucho.
Le doy dos estrellas y no una teniendo en mente que hace unos años estos conceptos serían más actuales, aunque en mi opinión no tiene sentido seguir sacando nuevas ediciones solo añadiendo breves introducciones por capítulo, la verdad.
Le doy dos estrellas y no una teniendo en mente que hace unos años estos conceptos serían más actuales, aunque en mi opinión no tiene sentido seguir sacando nuevas ediciones solo añadiendo breves introducciones por capítulo, la verdad.
September 18, 2022
Para que se logre el aprendizaje, detrás hay todo un proceso que no solo involucra docentes y los conocimientos. Hay toda una lista de cosas a entender, para que se de este proceso. Cómo son los factores externos e internos del estudiante. La educación no debe ser rígida y tradicional. Para que sea más efectiva, tiene que causar interés para captar más la atención de la persona.
El campo de la neuroeducación, le da una nueva perspectiva a la educación, dando estrategias y herramientas para una mejor enseñanza.
Este libro es y va dirigido a todo aquel, que está involucrado en el proceso educación o que le interesa este tema tan curioso; te va a dejar maravillado con los datos acerca de como es el proceso educativo a un nivel cerebral y que cosas podrían afectar o beneficiar.
El campo de la neuroeducación, le da una nueva perspectiva a la educación, dando estrategias y herramientas para una mejor enseñanza.
Este libro es y va dirigido a todo aquel, que está involucrado en el proceso educación o que le interesa este tema tan curioso; te va a dejar maravillado con los datos acerca de como es el proceso educativo a un nivel cerebral y que cosas podrían afectar o beneficiar.
December 15, 2016
Si eres profe y te estás iniciando en la Neuroeducación, este libro te será muy útil. Si por el contrario ya tienes experiencia en el campo, no te ayudará de mucho ya que no profundiza demasiado en los puntos y eso es algo que se echa en falta, aunque sí que es cierto que la extensa bibliografía situada en las páginas finales ayuda mucho a seguir leyendo e investigando sobre el tema.
En general, es un libro fácil de leer, asequible para todos los públicos, incluso para los que no somos expertos en ciencias. Tiene propuestas realmente interesantes y reflexiones que hacen que su lectura merezca la pena.
En general, es un libro fácil de leer, asequible para todos los públicos, incluso para los que no somos expertos en ciencias. Tiene propuestas realmente interesantes y reflexiones que hacen que su lectura merezca la pena.
July 16, 2021
Οk, I sometimes judge a book by its cover but this time it fooled me. Love the cover, dislike the book. The book is filled with unnecessary repetitions, continually talking about the importance of neurosciences in education, but provides not enough facts to support its thesis. It's like it's written in a hurry by an educator/professor who loves children. I liked his approach about empathy and sentimental power in the learning procedure but ok. Book could be halved without missing something. Nice cover though, did I mention it?!
November 25, 2023
Se trata de un libro de carácter científico y aplicativo pero ameno, que intenta fusionar la Neurociencia con el ámbito de la Educación.
Durante los primeros capítulos subestimé la calidad de este manual pues lo que describía eran principios muy conocidos por la Pedagogía propios del siglo XIX en la Escuela Nueva. A medida que avanzaba descubrí después que su contenido albergaba mucho más y concluí en su lectura que resulta inviable un futuro educativo que no conozca el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano.
Intentaré explicarme mejor:
- Una cosa es saber que los principios psicopedagógicos tradicionales de siglos anteriores funcionan porque actualmente los observamos en la conducta (aprendizaje) de los discentes.
- Otra cosa es comprender que toda conducta modificada (aprendizaje) tiene repercusiones biológicas en el cerebro y que conocer su funcionamiento contribuye a hallar las formas de optimizar el aprendizaje: aquí la importancia de la aplicación de la Neurociencia en Educación.
Francisco Mora ha sido conciso y ha tratado aspectos que son imprescindibles en todo proceso de aprendizaje: emoción, curiosidad, atención, memoria,... En particular, lo que más me ha sorprendido ha sido la importancia de la atención temprana y el requisito emocional en la educación por parte del alumnado y también del docente.
--> Cada capítulo comienza por una INTRODUCCIÓN amena y concisa que incita a leer el resto del episodio con intriga y entusiasmo haciéndonos partícipes de la importancia de lo que se tratará. Le sigue un DESARROLLO donde se exponen teorías y desarrollan conceptos normalmente acompañados por estudios y ensayos que los amparan (reconozco que existen partes muy técnicas y profundas de contenido Neurocientífico y Psicológico en las que me sentí perdido pero se sobreentiende que son necesariamente mencionadas para fundamentar científicamente las ideas que vendrán después). Acostumbra a finalizar con CONCLUSIONES sobre la importancia de lo tratado y con CUESTIONES que dejan la materia aún abierta concienciándonos de la importancia de continuar investigando en Neurociencia.
A mi modo, el libro está muy bien redactado y con una belleza literaria simple pero delicada; escrito a base de conocimiento y de corazón, con el deseo de transmitir una filosofía en la que se cree y que está amparada por estudios científicos. Mora reconoce la Neurociencia como una disciplina que aún está en pañales y la compara con un edificio gigantesco que aún está por construir pero logrando transmitir en el lector el deseo de comenzar él mismo a poner sus cimientos.
Considero que la figura del Neuroeducador queda aún muy lejana, pues requiere en su formación de contenidos muy específicos que no se imparten ni por asomo en Magisterio ni en Pedagogía, y que las decisiones colegiadas pasarán por equipos interdisciplinares mucho más ricos a los actuales.
Se trata de un "must have" para cualquier docente, independiente de la etapa educativa en la que se ejerza.
Durante los primeros capítulos subestimé la calidad de este manual pues lo que describía eran principios muy conocidos por la Pedagogía propios del siglo XIX en la Escuela Nueva. A medida que avanzaba descubrí después que su contenido albergaba mucho más y concluí en su lectura que resulta inviable un futuro educativo que no conozca el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano.
Intentaré explicarme mejor:
- Una cosa es saber que los principios psicopedagógicos tradicionales de siglos anteriores funcionan porque actualmente los observamos en la conducta (aprendizaje) de los discentes.
- Otra cosa es comprender que toda conducta modificada (aprendizaje) tiene repercusiones biológicas en el cerebro y que conocer su funcionamiento contribuye a hallar las formas de optimizar el aprendizaje: aquí la importancia de la aplicación de la Neurociencia en Educación.
Francisco Mora ha sido conciso y ha tratado aspectos que son imprescindibles en todo proceso de aprendizaje: emoción, curiosidad, atención, memoria,... En particular, lo que más me ha sorprendido ha sido la importancia de la atención temprana y el requisito emocional en la educación por parte del alumnado y también del docente.
--> Cada capítulo comienza por una INTRODUCCIÓN amena y concisa que incita a leer el resto del episodio con intriga y entusiasmo haciéndonos partícipes de la importancia de lo que se tratará. Le sigue un DESARROLLO donde se exponen teorías y desarrollan conceptos normalmente acompañados por estudios y ensayos que los amparan (reconozco que existen partes muy técnicas y profundas de contenido Neurocientífico y Psicológico en las que me sentí perdido pero se sobreentiende que son necesariamente mencionadas para fundamentar científicamente las ideas que vendrán después). Acostumbra a finalizar con CONCLUSIONES sobre la importancia de lo tratado y con CUESTIONES que dejan la materia aún abierta concienciándonos de la importancia de continuar investigando en Neurociencia.
A mi modo, el libro está muy bien redactado y con una belleza literaria simple pero delicada; escrito a base de conocimiento y de corazón, con el deseo de transmitir una filosofía en la que se cree y que está amparada por estudios científicos. Mora reconoce la Neurociencia como una disciplina que aún está en pañales y la compara con un edificio gigantesco que aún está por construir pero logrando transmitir en el lector el deseo de comenzar él mismo a poner sus cimientos.
Considero que la figura del Neuroeducador queda aún muy lejana, pues requiere en su formación de contenidos muy específicos que no se imparten ni por asomo en Magisterio ni en Pedagogía, y que las decisiones colegiadas pasarán por equipos interdisciplinares mucho más ricos a los actuales.
Se trata de un "must have" para cualquier docente, independiente de la etapa educativa en la que se ejerza.
February 21, 2021
Abre preguntas alrededor de como reinventar la educación a partir de los últimos avances y el terreno ganado en el entendimiento del cerebro y el comportamiento humano.
Es un libro, me atrevo a decir para educadores, que pone en discusión el que pasaría si damos libertad al que aprende, si valoramos y damos protagonismo al componente emocional. Si dejamos de lado las evaluaciones de desempeño.
Hace un recorrido por las principales patologías que afectan el sistema estandarizado de escolaridad convencional, lastimosamente el autor no llega a entender que más que patologías individuales son sintomas de un entorno que obliga a centrar la atención en donde no hay interés.
aunque defiende el pensamiento logico por sobre el creativo al final del libro narra la importancia de ese pensamiento intuitivo, creativo.
El libro nombra varios estudios pero no hace referencia a ellos, lo que hace difícil darle seguimiento.
Es un libro, me atrevo a decir para educadores, que pone en discusión el que pasaría si damos libertad al que aprende, si valoramos y damos protagonismo al componente emocional. Si dejamos de lado las evaluaciones de desempeño.
Hace un recorrido por las principales patologías que afectan el sistema estandarizado de escolaridad convencional, lastimosamente el autor no llega a entender que más que patologías individuales son sintomas de un entorno que obliga a centrar la atención en donde no hay interés.
aunque defiende el pensamiento logico por sobre el creativo al final del libro narra la importancia de ese pensamiento intuitivo, creativo.
El libro nombra varios estudios pero no hace referencia a ellos, lo que hace difícil darle seguimiento.
December 4, 2024
Hay veces que no vemos el trasfondo que hay detrás de los conocimientos, conceptos nuevos que se escapan a nuestro entendimiento. Cuando algo no es comprendido por nuestra mente pierde utilidad y entramos en un estado de rechazo y aburrimiento con preguntas como ¿Por qué tengo que estudiar esto si no me sirve de nada?
Este libro ayuda a asentar las bases de la Neuroeducación: es decir aprender en base a las emociones positivas usando centros de interés, propuestas divertidas, enfoques lúdicos porque al fin y al cabo la mejor forma de aprender es jugando con objetivos, niveles, progreso, toma de decisiones, diferentes escenarios, etc.
Las emociones generan un trasfondo que nos ayuda a recordar esos conceptos porque nuestra mente los entiende y los ha grabado a fuego con un recuerdo vívido asociado a una emoción positiva.
Este libro ayuda a asentar las bases de la Neuroeducación: es decir aprender en base a las emociones positivas usando centros de interés, propuestas divertidas, enfoques lúdicos porque al fin y al cabo la mejor forma de aprender es jugando con objetivos, niveles, progreso, toma de decisiones, diferentes escenarios, etc.
Las emociones generan un trasfondo que nos ayuda a recordar esos conceptos porque nuestra mente los entiende y los ha grabado a fuego con un recuerdo vívido asociado a una emoción positiva.
May 15, 2024
Como introducción a la neuroeducación es bastante correcto. La lectura es sencilla y amena, a pesar de que se empleen términos científicos y neurológicos.
Sin embargo, siento que ha querido abarcar mucho en pocas páginas. Se atiende a multitud de temas (memoria, atención, sueño, ambientes...), pero no se termina de profundizar en ninguno del todo.
Lo mismo sucede con las etapas educativas. El libro abarca desde infantil hasta la universidad, pero no termina de profundizar en ninguna de ellas (aunque la universidad tiene dos capítulos exclusivos).
Me parece un básico para iniciarse en la temática, si quieres profundizar tendrás que buscar otros libros y artículos complementarios.
Sin embargo, siento que ha querido abarcar mucho en pocas páginas. Se atiende a multitud de temas (memoria, atención, sueño, ambientes...), pero no se termina de profundizar en ninguno del todo.
Lo mismo sucede con las etapas educativas. El libro abarca desde infantil hasta la universidad, pero no termina de profundizar en ninguna de ellas (aunque la universidad tiene dos capítulos exclusivos).
Me parece un básico para iniciarse en la temática, si quieres profundizar tendrás que buscar otros libros y artículos complementarios.
April 5, 2019
Me ha parecido un libro muy interesante y lleno de valor. Un primer paso para todos aquellos que sienten la llamada de la curiosidad sobre la neuroeducación. A pesar de que abundan términos con los que no se tiene por qué estar familiarizado, es un libro que no presenta grandes dificultades de compresión y al ir acompañado de un glosario es todavía más fácil resolver esas pequeñas dudas.
Me han fascinado muchas de las ideas vertidas en él. Por ejemplo, los ritmos circadianos y cómo adaptarlos a la rutina del colegio.
Estoy deseando seguir profundizando en este tema.
Me han fascinado muchas de las ideas vertidas en él. Por ejemplo, los ritmos circadianos y cómo adaptarlos a la rutina del colegio.
Estoy deseando seguir profundizando en este tema.
July 6, 2023
Compré este libro para introducirme en la neuroeducación, pero resultó ser todavía más básico que eso. Parece que la finalidad de este libro es explicar que es la neuroeducación a aquel que jamás ha oído esa palabra. Siendo justos, he de decir que explica alguna que otra cosa interesante; pero quiere abarcar tantos aspectos de esta disciplina y de manera tan básica que al final no te enseña casi nada.
La verdad es que no pude evitar pensar que estaría muy bien como charla o como video divulgativo en Youtube, pero como libro está algo forzado.
La verdad es que no pude evitar pensar que estaría muy bien como charla o como video divulgativo en Youtube, pero como libro está algo forzado.
November 23, 2022
Es un libro muy interesante para adentrarse en el mundo de la neuroeducación que sin duda, como sostiene el autor en el libro, va a tener un papel muy importante en el ámbito educativo futuro. El libro, aunque utilice en muchas ocasiones términos científicos, se hace bastante fácil de leer y de comprender. Sin duda fundamental para cualquier docente (o no) que quiera conocer acerca de esta disciplina.
April 26, 2020
Es un libro bien ameno que nos hace replantearnos la manera en que enseñamos desde la neurociencia. Con datos neurológicos, da tips de cómo provocar el aprendizaje retomando la emoción como eje fundamental del hecho educativo, llenándolo de alegría, placer y satisfacción (endorfinas) versus ansiedad, estrés y miedo (cortisol). Lo recomiendo ampliamente.
July 3, 2023
Como curso introductorio es útil al exponer conceptos relacionados con el funcionamiento del cerebro que deberían ser aplicados al sistema educativo, sin embargo al carecer de profundidad, el libro plantea muchas preguntas sin respuesta, es por ello que si uno desea saber más debe recurrir a otros libros relacionados.
This entire review has been hidden because of spoilers.
April 29, 2020
Es una buena aproximación a la neuroeducación y presenta las conclusiones de varios estudios. Sin embargo, lo encuentro demasiado teórico y me hubiera gustado que aportara experiencias reales o que dedicara una mayor parte a presentar algunas propuestas acerca de cómo incluir o aplicar todo lo que defiende en nuestras clases.
October 17, 2021
A book rich in information related to learning mechanisms and their relation to the brain functions and structure. However, at times it becomes repetitive, overabundant and jumbled.
Important to note that I read the Greek translation.
Important to note that I read the Greek translation.
July 25, 2019
El libro te dice que caractaristicas tiene un excelente profesor mas no es una guia de como ser un excelente profesor.
February 23, 2021
Esperaba más.
July 7, 2021
Απογοήτευση, φαινόταν πολύ ενδιαφέρον βιβλίο, αλλά τελικά μοιάζει περισσότερο με το trailer ταινίας, ένα preview για μια καινούργια παιδαγωγική επιστήμη
November 30, 2022
Imprescindible per a tot educador!
August 4, 2023
Para ser una lectura que se acerca más a la media de lectores que a los profesionales está bien. Es información contrastada y muy clara.
August 13, 2023
Fundamental en la actualidad
July 17, 2024
Un básico para empezar a leer sobre neuroeducación.
September 27, 2025
En la línea del autor.
January 12, 2022
Ένα καταπληκτικό βιβλίο με επιστημονικές μελέτες πάνω στα αγαπημένο μου «θέματα»: εγκέφαλος και εκπαίδευση!
Οι επιστήμονες τονίζουν : είναι πλέον ανάγκη και υψίστης σημασίας όλες οι τελευταίες μελέτες και όλη η γνώση για το πώς μαθαίνει ο άνθρωπος, ποιοι παράγοντες διευκολύνουν αλλά και ποιοι δυσχεραίνουν τη μαθησιακή διαδικασία, πρέπει να περάσουν στον χώρο εκπαίδευσης, να αναμορφωθεί και να διαμορφωθεί εκ νέου το σύστημα στα σχολεία, ώστε η διδακτική προσέγγιση να εμπλουτιστεί με τα νέα ευρήματα της νευροεπιστημονικής έρευνας για τον εγκέφαλο.
22 κεφάλαια σε αυτό το βιβλίο, μιλούν για τη σημασία του συναισθήματος, της συγκίνησης και της ενσυναίσθησης, τον θεμέλιο λίθο του ερεθίσματος της περιέργειας, για τους μηχανισμούς της προσοχής και της αποτελεσματικής πρόσληψης και εμπέδωσης της πληροφορίας και για τόσες άλλες παραμέτρους που παίζουν καθοριστικό και ουσιαστικό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης και της διδασκαλίας.
Δεν είναι ένα αυστηρά επιστημονικό εγχειρίδιο, περιέχει πολλές επιστημονικές μελέτες αρκετά εκλαϊκευμένες, αλλά σου δίνει τη γνώση πάνω στην οποία μπορεί να βασιστεί μια νέα εκπαίδευση που θα έχει επίκεντρό της τον άνθρωπο, τόσο ως βιολογική οντότητα όσο και ως κοινωνική!
Οι επιστήμονες τονίζουν : είναι πλέον ανάγκη και υψίστης σημασίας όλες οι τελευταίες μελέτες και όλη η γνώση για το πώς μαθαίνει ο άνθρωπος, ποιοι παράγοντες διευκολύνουν αλλά και ποιοι δυσχεραίνουν τη μαθησιακή διαδικασία, πρέπει να περάσουν στον χώρο εκπαίδευσης, να αναμορφωθεί και να διαμορφωθεί εκ νέου το σύστημα στα σχολεία, ώστε η διδακτική προσέγγιση να εμπλουτιστεί με τα νέα ευρήματα της νευροεπιστημονικής έρευνας για τον εγκέφαλο.
22 κεφάλαια σε αυτό το βιβλίο, μιλούν για τη σημασία του συναισθήματος, της συγκίνησης και της ενσυναίσθησης, τον θεμέλιο λίθο του ερεθίσματος της περιέργειας, για τους μηχανισμούς της προσοχής και της αποτελεσματικής πρόσληψης και εμπέδωσης της πληροφορίας και για τόσες άλλες παραμέτρους που παίζουν καθοριστικό και ουσιαστικό ρόλο στη διαδικασία της μάθησης και της διδασκαλίας.
Δεν είναι ένα αυστηρά επιστημονικό εγχειρίδιο, περιέχει πολλές επιστημονικές μελέτες αρκετά εκλαϊκευμένες, αλλά σου δίνει τη γνώση πάνω στην οποία μπορεί να βασιστεί μια νέα εκπαίδευση που θα έχει επίκεντρό της τον άνθρωπο, τόσο ως βιολογική οντότητα όσο και ως κοινωνική!
December 31, 2024
Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama de Francisco Mora se presenta como una obra que intenta vincular los avances en neurociencia con la educación, pero, a pesar de su enfoque prometedor, no ofrece una base teórica sólida ni profundiza en los aspectos clave del tema. Para aquellos que ya tengan un conocimiento previo sobre neurociencia o educación, el libro resultará superficial y poco innovador, ya que sus contenidos no van más allá de nociones generales.
En cuanto a su enfoque pedagógico, el libro no proporciona herramientas prácticas o conclusiones claras que puedan ser de utilidad para los docentes. Aunque la idea de que el aprendizaje está relacionado con el amor y la emoción es interesante, la obra no profundiza en cómo estos conceptos se traducen en prácticas concretas dentro del aula. En resumen, Neuroeducación es una obra más orientada a una visión general que a una aplicación real de los descubrimientos científicos en el entorno educativo.
En cuanto a su enfoque pedagógico, el libro no proporciona herramientas prácticas o conclusiones claras que puedan ser de utilidad para los docentes. Aunque la idea de que el aprendizaje está relacionado con el amor y la emoción es interesante, la obra no profundiza en cómo estos conceptos se traducen en prácticas concretas dentro del aula. En resumen, Neuroeducación es una obra más orientada a una visión general que a una aplicación real de los descubrimientos científicos en el entorno educativo.
November 2, 2021
Me esperaba aprender mucho más a nivel metodológico y didáctico. Habla desde una perspectiva muy médica y sin aportar a nivel educativo información interesante con el fin de mejorar y poner en práctica en la docencia todo ese conocimiento neuroeducativo. Lectura aburrida, un poco vacía y, además, con la sensación de que se repetían muchos conceptos teóricos una y otra vez.
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