Prohibido aprender: Un recorrido por las leyes de educación de la democracia

by Andreu Navarra

Un ensayo que analiza el modo en que el exceso de legislación y el aumento de la burocracia han degradado el papel de los docentes y la calidad de la enseñanza secundaria en España.

¿Han servido ocho leyes generales de Educación para conseguir un sistema inclusivo y de calidad? ¿O, por el contrario, LOGSE, LOE, LOMCE o la reciente LOMLOE han contribuido a consolidar un modelo político populista y neoliberal en nuestro país? ¿Cómo afecta a la calidad educativa la ideología del cambio disruptivo continuo, que practican tanto gabinetes de izquierda como de derecha? ¿Cómo romper ese círculo de tópicos que ha enjaulado la educación en una neolengua burocratizada? ¿Cómo imaginar una alternativa real a la clasista y economicista, devolviendo la pedagogía a su función original? ¿En qué momento renunciamos a enseñar para maquillar nuestros fracasos? Son preguntas que trata de responder este ensayo.

Genres: Education

100 pages, Paperback

First published June 2, 2021

Reviews

[Luis · Rating 4 out of 5]

En un análisis sobre lo que han propuesto las últimas leyes de Educación, el autor se dedica a señalar sus fallos y los relaciona con la decadencia del sistema actual. Para ello cita estudios y comentarios de otros expertos en el tema. Esta edición breve, como los otros títulos de Anagrama, no tiene demasiado desarrollo pero empieza muy bien enfocada.

Aunque muchas de las críticas ya son compartidas por otros autores, Navarra incide de forma audaz en temas como las competencias básicas, a las que considera totalmente vacías de contenido y sujetas a la mercantilización, responsabilizándolas del fracaso en la adquisición de contenidos (de las cuales, dicho sea de paso, muchas países ya abjuraron de ellas tras adoptarlas). También ataca contra el adelgazamiento del currículo totalmente indefinido y valora, en la línea de Luri, que la desprovisión de herramientas educativas perjudica especialmente a los jóvenes más vulnerables. Como aspectos que también me han gustado, el ya clásico ataque a Mayo del 68 como origen de la distorsión cognitiva o el hecho de que introducir la educación durante todo la vida implica que se empeora la escuela para que el ciudadano tenga que pagarse cursos posteriormente. Incluso, reivindica soluciones que propone. Buen y valiente paso.

[Lucía Urquiaga · Rating 5 out of 5]

"La teoría de las inteligencias múltiples es un camelo (...) Son una interesante especulación filosófica, pero también un mito pseudo científico."

"En la escuela masificada e hipócrita de nuestro tiempo, para que no quede nadie atrás quedará todo el mundo atrás"

"Ante estas certezas, la pregunta clave es más clara que nunca: por qué apostamos por la digitalización acrítica? Y la respuesta no puede ser otra: porque nos importan un pimiento tanto los resultados académicos como los datos y mediciones objetivos. Porque nos interesan la espectacularidad, la autosugestión y los patrioterismos, y no la gestión eficaz. Las apariencias más que la realidad. Porque vivimos inmersos en una crisis de la racionalidad (...) O porque quizás, se me ocurre, hayamos renunciado ya a enseñar, y prefiramos abandonarnos a otros intereses que conviene mantener ocultos por ser menos confesables que la educación."

Podría citar este micro librito por completo, porque no puede ir más al grano. Es maravilloso ver cómo en 100 páginas te desmonta la mitad de cosas que he visto en 4 años de carrera.

Acabo de leer dos novelas de fantasía, y aún así esta ha sido mi lectura más adictiva del año. Una tiene debilidad por la gente que se caga en la legislación educativa y modas pedagógicas de mierda de manera intelectual y elegante, pero sin caer en la pedantería. Bravo.

[Alaska Lee · Rating 4 out of 5]

No se hacen una idea de lo mucho que amé este libro...

[Manuel Gil · Rating 2 out of 5]

Igual é porque estou noutro punto vital e labroal, pero non me convencen os libros escritos dende a rabia e o enfado.

Temos razóns de sobra para enfadarnos? Si, claro. Que non creo que aporte moito? Pois tamén

[Ona Capel · Rating 4 out of 5]

Andreu Navarra realitza un anàlisi sobre les propostes de les últimes lleis d'Educació i es dedica a senyalar els seus errors. L'autor incideix en temes com les competències bàsiques, que considera totalment buides de contingut i subjectes a la mercantilització, responsabilitzant-les del fracàs en l'adquisició de continguts. En definitiva, "sigue habiendo mucho ruido y pocas nueces".

Algunes de les cites que considero més rellevants són les següents:

-"Nos dirán en la escuela qué tenemos que sentir, y cómo, renunciando a lo que ya parece demasiado difícil: una ciudadanía imaginativa y formada, autónoma y consciente, capaz de moldear economías y alternativas colectivas. Y la prótesis con la que se alcana ese objetivo es el esquema competencial en su forma rígida y burocratizada." (p. 46)


"[...] se confió a los pedagogos el curso del CAP. Este curso jamás se ha sometido a una evaluación objetiva entre los profesores de secundaria y bachillerato. Se sabía de sobra que los profesores no solo no avalarían su utilidad, sino que lo valorarían como una estafa o una impostura. ¿Qué solución propone el ministerio? Nada menos que sustituir el quinto año de preparación disciplinar específica por un Máster de Formación del Profesorado que noes más que un CAP más largo y más caro. Cualquier cosa menos preguntar a los profesores sobre la utilidad en las aulas de la formación pedagógica." (p. 55) ‼️

-“El arbitrismo visionario y el idiolecto místico han de ser sustituidos por una cultura de la educación real, acompañada de una reprofesorización social y un neoacademicismo." (p. 83)

"Un mundo programado precisamente a través de una escuela para la ignorancia que ha decidido dejar de enseñar para dedicarse al diseño del ser del futuro: tan dócil como previsible, tan feliz como encerrado en sí mismo, que ha de encajar a la perfección en nuestras estratificaciones y previsiones y clasificaciones socioeconómicas y psicologistas. En otras palabras, hemos prohibido enseñar y aprender para poner en venta el futuro de nuestra juventud." (p. 100)

[Antonio · Rating 4 out of 5]

Brevísimo alegato contra la infantilización de la educación a través de la legislación española. El ensayo gana en profundidad cuando apunta hacia las causas socioeconómicas que lastran el aprendizaje. No gustará ni a los pedagogos-chamanes-gurús ni a los fanáticos que abogan por la introducción de las TIC's en las aulas.

[Mcruz · Rating 4 out of 5]

Un interesante ensayo que aclara bastante cómo hemos llegado a la situación educativa actual, con una progresiva y constante disminución de la exigencia académica en nuestros centros.

[Verónica · Rating 3 out of 5]

3'5 ⭐

“La barbarie es fruto de la mediocridad” - John Le Carré

“La ignorancia se fabrica, se ensaya, se implementa y se comercializa. La ignorancia no es, como se escribía en el siglo XVIII un estado de tinieblas y de vacío intelectual; la ignorancia es una cultura fabricada, no una ausencia de luz, sino un exceso de lucecitas, un conjunto de usos y creencias autodestructivas que han tomado el espacio de la libre concurrencia y la creatividad social”.

[Ana Molina · Rating 2 out of 5]

La educación no debería estar al servicio de la economía. La pedagogía no puede basarse en dogmas. Hasta ahí bien. Sin embargo. No disfruto de una caza de brujas pedagógica y del pensamiento pesimista y antiemocional del autor.

[Laura Zapata · Rating 5 out of 5]

Una crítica feroz y frenética a las leyes de la educación implantadas desde el 2000 en España, hechas, según Navarra, para maquillar el desmantelamiento del sistema educativo. Le da caña a todo el mundo,tras lo cual propone una vuelta a la pedagogía de saber enciclopédico, apuntando a un par de autores que también siguen esta línea en su discurso. Si estás en el tema, este ensayo en de lectura obligatoria.

[carmen · Rating 3 out of 5]

3.5. Son ideas que se han dicho antes y no están particularmente desarrolladas (es un libro de 100 páginas), pero está bien escrito, cubre bastantes cosas y es un buen desahogo frente a los titulares recientes.

"A nadie parece preocuparle que no haya disciplinas humanísticas en los tramos obligatorios de nuestra enseñanza, que no se puedan impartir ciencias de modo riguroso y exigente, que la inmersión tecnológica sea para banalidades, para educar en el consumismo digital y no en la generación activa de tecnología o programación por parte del alumnado. A nadie parece importarle que estemos generando, desde nuestras cátedras, un modelo pasivo y conformista de joven que no pueda exigirnos rendir cuentas de nuestra negligencia pública por falta de información y de orientación cultural general."

"En la actualidad, como el capitalismo cognitivo solo acepta narrativas de "éxito", ni aprendizajes ni la posibilidad de la frustración, nuestro alumnado no va al instituto a aprender, sino a "tener éxito", así como también el docente se ve obligado a demostrar externamente, es decir, espectacularmente, su valía, en lugar de enseñar."

[Alejandro Orradre · Rating 5 out of 5]

Necesaria defensa de la enseñanza, un manifiesto muy crítico que pone el foco en los grandes problemas que afronta nuestra sociedad y que empiezan por la calidad de la educación en las escuelas públicas. Un aviso para navegantes ante el aciago futuro que nos espera si no conseguimos dotar a los jóvenes de las verdaderas herramientas para afrontar la vida y luchar por una sociedad realmente justa.

[Coral Saiz · Rating 5 out of 5]

Una crítica muy interesante, encuentro puntos en los que coincidimos y otros en los que no tanto. Me ha gustado, creo que es necesario darle la voz a los docentes, pero también a los pedagogos que estamos detrás intentando mejorar la pedagogía y la educación con nuestro trabajo día a día.
Es muy corto, y rápido de leer.

[Laura · Rating 3 out of 5]

Dos ideas clave y una palabra: crítica a las competencias, vuelta a los conocimientos enciclopédicos y desmochar. Creo que es todo lo que recordaré de este libro cuando pase un mes.
No soy docente, estoy en la educación no formal y a mí me forman para perseguir utopías y me machacan con la educación integral y su aprender a aprender, así que este libro es como si me hubiera dicho, mejor, gritado, que he sido captada por la secta ideológica de la educación comprensiva. He de pensar.

[Anapanini · Rating 5 out of 5]

Una crítica BRILLANTE al sistema educativo actual, el cual lleva repitiendo los mismos fallos desde hace 30 años con unos intereses más oscuros de lo que imaginamos.

[Gonzalo Izaguirre · Rating 5 out of 5]

La principal diferencia [...] es que ahora los jóvenes están en la escuela y antes se quedaban fuera de ella. Pero, ¿para qué están en la escuela?

[Mónica Thomas · Rating 4 out of 5]

3.5, audiolibro.

[Carolina García · Rating 3 out of 5]

Andreu Navarra hace un diagnóstico valiente de una realidad que comienza a ser palpable en algunos estudiantes que ingresan en la Universidad: “nuestra secundaria no es capaz de alfabetizar plenamente a nuestros adolescentes”. Navarra apunta claramente a los responsables de la precariedad del sistema educativo español, especialmente en la ESO: teorías pedagógicas que reproducen retóricas de “paraísos que contravienen toda noción de realidad” y políticas que nacen de redes clientelares que monopolizan la “innovación docente” surgida de una nueva educación, que en realidad es muy antigua. Comparto con el autor su rechazo categórico a lo que desde algunos departamentos de Didáctica, en Facultades de Ciencias de la Educación, se sostiene sin el menor sonrojo: “el continente es el contenido”. Sin embargo, no coincido en su enmienda a la totalidad de las teorías constructivistas del conocimiento ni al modelo competencial. Tampoco termino de comprar la tesis de la producción de ignorancia como “cultura fabricada” por el sistema. Más bien, es una consecuencia de la falta de planificación y financiación de unas políticas irresponsables, que transversalmente dan encarnadura legal a la ambición desmedida de quienes llegan a un ministerio, cuyos méritos descansan en tener una red de contactos que les aúpe desde los contornos al centro del poder. Por último, me ha llamado la atención la defensa a ultranza de Andreu de la enseñanza de “conocimientos enciclopédicos” o su querencia, casi en un acto provocadoramente militante, del término “enciclopédico”. Con todo, suscribo que la enseñanza-aprendizaje de datos, su memorización o retención, es imprescindible para poder elevar al estudiantado al que -a mi modo de ver- es el nivel clave: el manejo de conceptos.
Este breve ensayo es una llamada contundente-casi desesperada- de atención sobre una realidad incontestable: un sistema educativo que cambió su paradigma hace más de veinte años sin los medios necesarios para su implementación. De ahí sus gravísimas disrupciones, ante las que las distintas leyes educativas-más allá de sesgos partidistas- han propuesto invariablemente como única solución la huida hacia delante. ¿Hemos llegado al borde del precipicio?

[Ainoa sin hache · Rating 4 out of 5]

Un ensayo sobre la situación actual de la educación española partiendo de las bases de las distintas leyes desde la instauración de la democracia. Aunque no llega a profundizar del todo en el tema, sí que sienta un punto de partida sobre el que hacer una reflexión y una crítica constructiva hacia un sistema que, desde hace décadas, tenemos una crónica de una muerte anunciada.

El problema hoy es que no se está dando clase. Y, lo que es más grave, se ha llegado a un grado de confusión tal que nos hemos olvidado de qué tipo de contenidos son estrictamente necesarios en una democracia del siglo XXI, embarcados únicamente en cuestiones metodológicas y futurismos cada vez más estériles. Nuestra sociedad impide aprender porque desea llenar con marketing el espacio mental que habitualmente se reservaba para la educación y el saber.

Emplea una variada y amplia bibliografía de expertos en la docencia, contrastándola con la realidad en el aula o lo que dictan los políticos. Son muchas las citas que he marcado, pero solo pondré algunas que más me han llamado la atención:

Marina Garcés ha señalado con preocupación la inquietante facilidad con la que nuestra sociedad contruye vertederos físicos y simbólicos y arroja a ellos toda la población que considera residual. Educar para la inconsciencia y la banalidad es el único recurso que le queda a nuestra sociedad para evitar que la población se pregunte por la insultante desigualdad que va creciendo.

Cada vez que consumimos esa peculiar literatura pedagogista llena de agelologías y utopismos, deberíamos recordar que trabajamos para escuelas concretas, al servicio de personas reales y vivas, que tienen derecho a ser educadas y a moldear el futuro según sus creaciones, y no según las nuestras, que son de una hipocresía manifiesta.

La mente inmadura ignora también tantos sus derechos como sus deberes, está solo pendiente de su comodidad inmediata o de su visibilidad espectacular en las redes. Esta mutación afecta a ámbitos muchos más ammplios que el educativo: el problema de la credulidad y la visceralidad ideológica afecta a todo el conjunto social. Y lo más preocupante es que ese comportamiento dopamínimo y errático sea también el que caracteriza al ciudadado de edad adulta.

[Kempu · Rating 4 out of 5]

Un potente ensayo que pone palabras al sentimiento de frustración y impotencia de todos los que, como yo, nos estamos formando continúamente como docentes. Identifica y enmarca muy bien la genealogía de los principales debates y amenazas que existen en las discusiones en materia educativa en nuestros días, cuidándose muy bien de sacar a la luz las desinformaciones y truquejos que los impulsores de las reformas educativas nos llevan colando desde los 80.
El único punto negativo que le achaco es que continuamente el autor pierde las formas y el rigor analítico (me habría gustado ver referencia más de una de las afirmaciones que hace...) en detrimento de una diatriba que roza casi lo chabacano. Muy a mi pesar no le puedo poner las cinco estrellitas por mucha razón de fondo que tienen sus planteamientos. Por el bien de tu salud mental y tu calidad literaria: Andreu, limítate el tiempo que pasas en Twitter.

[José Luis Simón · Rating 5 out of 5]

"Las leyes de educación que se formulan en nuestro país cumplen una doble función: por una parte, estructurar la propaganda ideologizada del gabinete en el poder, y por otra, maquillar los pésimos datos educativos con medidas nunca destinadas a la mejora de la calidad educativa, sino al ocultamiento de su mediocridad endémica."

"Nuestra sociedad impide aprender porque desea llenar con marketing el espacio mental que habitualmente se reservaba para la educación y el saber."

"La cuestión, a mi modo de ver, no es a qué centro tiene que ir el alumnado catalogado hoy de 'especial': la raíz del problema consiste en si, vaya a donde vaya ese alumnado, encontrará los espacios y los profesionales adecuados para la atención que se merece."

"Las competencias básicas han consolidado en nuestro país una educación precaria para una sociedad precaria."

[Antonio · Rating 3 out of 5]

Buena exposición de una posición conservadora - a ratos reaccionaria - frente a las últimas políticas educativas y su base teoríca en España. Se repite un poco (poned más pasta) y cae alguna vez en visiones conspirativas (se hace tal porque no se quiere una ciudadanía crítica que es lo que tendríamos si hacemos lo que el autor aconseja), pero tiene sus argumentos y es una manera directa de entrar en esa posición "hay que tener contenido, la metodología debe adaptarse, los maestros deben tener autonomía y nada de pajas mentales como enseñar a aprender"

[Antonio de la Mano · Rating 2 out of 5]

Al final el recorrido no es tal, las ideas podrían resumirse en tres puntos que no deja de repetir una y otra vez (dadle más dinero al sistema educativo, bajarle las ratios y las horas lectivas al profesorado y dejaros de tonterías como la transición digital) y el autor no para de meterle caña a otros especialistas como Álvaro Marchesi o de citar continuamente a Jean-Claude Michéa para al final acabar volviendo a proponer que lo que tienen que hacer los niños es memorizar conocimientos, que eso es lo que le da calidad a una sociedad. Pues vaya.

[Alba Guerra · Rating 4 out of 5]

Ha sido más interesante para mi gusto que muchos otros de esta misma colección. Me gusta las contradicciones que pone de manifiesto, aquellas que se han dado a lo largo de los años en las reformas educativas que persiguen una mejoría, una especificidad...
Comprendo las ideas del autor y comparto la mayoría, aunque desconocía concretamente algunas de las propuestas políticas que menciona y describe.
Ligero, pero agradable.

[Cristina · Rating 3 out of 5]

Es simplemente un ensayo sobre dónde venimos y hacia dónde vamos en educación. Denuncia algunos aspectos sobre los que los padres o incluso algunos profesores son completos ignorantes o hooligans defensores, como la digitalización, los ámbitos o esa sobre emocionalidad que hay ahora en las aulas. Recomendable leer para el que esté interesado en la situación actual del sistema educativo en España

[Marta Ruiz López · Rating 5 out of 5]

"Un mundo programado precisamente a través de una escuela para la ignorancia que ha decidido dejar de enseñar para dedicarse al diseño del ser del futuro: tan dócil como previsible, tan feliz como encerrado en sí mismo, que ha de encajar a la perfección en nuestras estratificaciones y previsiones y clasificaciones socioeconómicas y psicologistas."

[Benjamín Santiago Montiel · Rating 4 out of 5]

Este análisis/ensayo es bastante esclarecedor a la hora de entender el contexto legal de la educación en España y cómo ha sido su evolución en los últimos años. Hay algunos aspectos que no comparto con el autor, pero en general me parece un libro muy acertado, tanto a nivel de argumentación como sus conclusiones.

[Javier · Rating 3 out of 5]

Si estás acostumbrado a leer a los Luri, Royo, Enkveist, etc., te gustará. Aunque es cierto que se hace corto y no profundiza demasiado en las ideas. Es más un artículo de opinión extenso sobre la deriva antiintelectualista de la educación.

[Attua Alegre Paiz · Rating 5 out of 5]

Andreu Navarra firma un ensayo con tono de manifiesto, tan necesario como certero. Lo que se vislumbra es la destrucción del sistema educativo, su venta a favor de una sociedad ultracapitalista e ignorante. Tras su lectura solo cabe una pregunta: ¿cuándo empezamos la reconquista?

[Icía · Rating 3 out of 5]

A crítica é necesaria e a revisión da lexislación é moi boa. Aínda así, as conclusións son pouco construtivas e algo limitadas. Non concordo para nada sobre a maioría do que di da educación emocional.