دراسات تربوية - المجلد 8 - الجزء 50

مجلة دراسات تربوية #8/50

by محمد فؤاد جلال, عبد السلام عبد الغفار, حسن حنفي

التربية وعالم المستقبل
جلال، محمد فؤاد
5 - 14
الفكر التربوي عند ابن قيم الجوزية
الخولي، عبدالبديع عبدالعزيز محمد عمر البنا
50 - 105
دراسة مقارنة لبعض طرق تحليل بنود الاختبارات مرجعية المحك وفعاليتها في الاختيار
القاطعي، عبدالله بن علي
106 - 132
التنور التربوي لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية للبنات بجدة
صابر، ملكة حسين
133 - 177
حتى لا يسكن الخوف أبناءنا !!
علي، سعيد إسماعيل
43 - 49
دور التعليم في تنمية الفكر في مصر المستقبل
عبدالغفار، عبدالسلام
16 - 24
استراتيجيات التعلم وعلاقتها بالتروى - الاندفاع لدى طلبة كلية التربية - جامعة الزقازيق
خليل، محمد المري محمد إسماعيل
227 - 275
مشكلات طلاب الجامعة في مصر وأساليبهم في مواجهتها ( 2 )
محمود، يوسف سيد
178 - 226
موقف الفكر العربي من الحضارة الغربية
حنفي، حسن، ت. 2021 م.
25 - 42
البنية الأساسية للتعليم الفني والتدريب واستراتيجية المستقبل
276 - 297

297 pages, Paperback

Published January 1, 1993

About the author

محمد فؤاد جلال: أحد أبرز رواد التربية الحديثة في مصر، وهو من أعلام العرب في علم النفس، وصاحب إسهاماتٍ كبيرة في تعميق مفاهيم القومية العربية والتضامن الآسيوي والأفريقي.

ولد محمد فؤاد جلال في «قلين» بكفر الشيخ عام 1908م، وهناك تعلم مبادئ القراءة والكتابة، ثم أتم تعليمه في المرحلتين الابتدائية والثانوية بمحافظة أسيوط، وبعدهما التحق بمدرسة «المعلمين العليا» وتخرج فيها عام 1929م. بدأ مشواره الوظيفي معيدًا ثم مدرسًا مساعدًا ﺑ «معهد التربية العالي للمعلمين» حتى عام 1932م (تحول اسمه فيما بعد إلى «المعهد العالي للمعلمين»، ثم إلى «كلية العلوم» عام 1950م)، ثم عمل مدرسًا للعلوم في مدرسة الخديوي إسماعيل الثانوية حتى عام 1937م. وقد حصل على بعثةٍ لدراسة علم النفس في إنجلترا؛ حيث نال دبلوم علم النفس مع مرتبة الشرف عام 1940م. وبعدما رجع من البعثة عاود التدريس ﺑ «معهد التربية العالي للمعلمين» وظل به حتى عين رئيسًا لقسم التربية وعلم النفس، كما عمل أستاذًا لعلم النفس في كلية البنات. وقد شغل العديد من الوظائف، منها: وزير الثقافة والإرشاد القومي، ووكيل مجلس الأمة، وسفير مصري (بعدة دول)، كما ترأس مؤتمر الخريجين العرب، ومؤتمر التضامن الآسيوي الأفريقي.

كان للراحل منهجٌ مميزٌ في التعليم؛ فقد كان يؤمن بأن هناك علاقةً تفاعليةً بين الأضلاع الأربعة «التربية، البيئة، المدرسة، المجتمع»؛ إذ إن التربية تنبع من البيئة أولًا، وتنعكس على التعليم الذي يساهم في تقدم المجتمع وإصلاحه وتطويره. كما ابتكر أساليب دراسيةً جديدة منها الدراسة الميدانية، وكان أول من نادى بتدريس العلوم العامة بالمدارس المصرية وطبقه. كما اهتم بالتعليم الريفي فأنشأ مدارس المعلمين الريفية وإعداد القادة الريفيين.

كتب مئات البحوث والمقالات، ويعد كتابا «مبادئ التحليل النفسي» و«اتجاهات في التربية الحديثة» من أهم كتبه، وقد استمر عطاؤه حتى وافته المنية عام 1962م.