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Maquiavel Pedagogo: ou o ministério da reforma psicológica
Quais são as razões da profunda crise na escola? É possível encontrar uma espécie de vírus no gene de nossa sociedade e de nosso sistema educativo? Podemos concluir que é urgente uma redefinição do papel da escola e de suas prioridades? Inúmeros pais e educadores, testemunham, estupefatos, a revolução em curso. Interrogam-se sobre as profundas mutações que de forma acelerada vêm ocorrendo em nosso sistema educativo. Porém, nenhum governo, seja de direita ou de esquerda, vem à público esclarecer os fundamentos ideológicos dessas constantes reformas no ensino e tampouco se preocupam em apresentar, de forma clara, as coerências e os objetivos dos métodos adotados. Mas, ainda que tudo nos pareça muito obscuro, podemos encontrar todas as respostas na filosofia da revolução pedagógica que se expõe, em termos explícitos, nas publicações dos organismos internacionais como a Unesco, a OCDE, o Conselho da Europa, a Comissão de Bruxelas e tantas outras. Apoiando-se sobre textos oficiais desses organismos, Pascal Bernardin mostra detalhadamente que o objetivo prioritário da escola atual não é mais possibilitar aos alunos uma formação intelectual e muito menos fazê-los adquirir conhecimentos elementares. O que se pretende com a redefinição do papel da escola é torná-la nada mais do que o instrumento de uma revolução cultural e ética destinada a modificar os valores, as atitudes e os comportamentos das pessoas em escala mundial. As técnicas de manipulação psicológica, que não se distinguem muito das técnicas de lavagem cerebral, estão sendo utilizadas de forma maciça. Naturalmente, os alunos são as primeiras vítimas.
162 pages, Paperback
First published January 1, 1995
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Community Reviews
Displaying 1 - 17 of 17 reviews
September 30, 2015
O livro denuncia uma revolução psicopedagógica que vem ocorrendo há décadas pro meio de um processo silencioso e antidemocrático, com o objetivo evidente de nivelar por baixo o padrão de ensino em nível mundial e criar massas de manobra, sempre com a justificativa de minimizar as diferenças sociais e culturais.
O autor realiza um trabalho tão minucioso sobre documentos oficiais de organismos internacionais como a Unesco, o Conselho da Europa, a OCDE e o Comissão de Bruxelas que, sem exagero, o livro possui mais citações destes documentos do que trechos autorais.
Apesar de ser uma leitura cansativa, pelo excesso de citações a documentos formais, é um belíssimo trabalho de investigação e, principalmente, um alerta sobre as intenções totalitárias destes organismos.
O autor realiza um trabalho tão minucioso sobre documentos oficiais de organismos internacionais como a Unesco, o Conselho da Europa, a OCDE e o Comissão de Bruxelas que, sem exagero, o livro possui mais citações destes documentos do que trechos autorais.
Apesar de ser uma leitura cansativa, pelo excesso de citações a documentos formais, é um belíssimo trabalho de investigação e, principalmente, um alerta sobre as intenções totalitárias destes organismos.
July 16, 2020
O livro apresenta uma análise detalhada dos principais documentos que orientam as diretrizes curriculares das escolas em âmbito mundial, porém com foco na França. Esses documentos têm como autores, entidades mundialmente conhecidas como UNESCO, União Europeia, Tratados Pedagógicos, OCDE, dentre outros. O principal foco do livro é seu argumento de que as diretrizes da educação mundial se pautam em uma educação multidimensional e não cognitiva. Há também um destaque que coloca a sociedade como elemento principal na educação das crianças em detrimento da família.
É um livro intrigante que questiona praticamente todos os métodos e orientações que embasam a orientações de tais documentos utilizados ne formação de professores não somente na Europa, mas também na América. A leitura é imprescindível a todos profissionais da educação,
É um livro intrigante que questiona praticamente todos os métodos e orientações que embasam a orientações de tais documentos utilizados ne formação de professores não somente na Europa, mas também na América. A leitura é imprescindível a todos profissionais da educação,
March 13, 2019
Se você tem dúvidas acerca da influência/intervenção/direcionamento político e sociológico na educação por parte dos governos estabelecidos e dos burocratas de instituições como a ONU, LEIA ESTE LIVRO. Ele pode ser um pouco cansativo por causa da grande quantidade de documentos que ele apresenta, mas já nas primeiras páginas você adquire um cabedal intelectual para se livrar (ou livrar seus filhos) da má influência de ensinos globalistas.
Read
June 30, 2019R.B. Cialdini, J.E. Vincent, S.K. Lewis, J, C atalan, D. Wheelcr, B.L. Darby(Porta na Cara):
possível induzir diversos
comportamentos, apelando-se à autoridade, à tendência
ao conformismo ou às técnicas do “pé na porta” ou da
“porta na cara”
Leon Festinger e M. Carlsmith(Dissonancia Cognitiva):
L.Festinger (A theory of cognitive díssonance)
FESTINGER propôs duas hipópoteses.
a) Por ser psicologicamente desagradável, a dissonância motiva a
pessoa a tentar reduzi-la e a atingir a consonância;
b)havendo dissonância, a pessoa, além de tentar reduzi-Ia, evitará
situações e informações que a aumentem.
Jean-Léon Beauvois, Robert-Vincent Joule: A Radical Dissonance Theory
Denise Winn (livro The Manipulated Mind)
C. A. Kiesler, The psychology of commitment Experiments linking behavior to belief(Engajamento)
Brehm e Cohen : O engajamento e a volição(Força de vontadem desejo) são indispensáveis á dissonancia cognitiva).
R. V. Joule, Kationalisation et engagement dans la soumission librement, comsentie
-> 1964 a UNESCO publicou um documento " A Modificação das Actitudes" com a resalve de q as opinioes apresentadas só implicam os autores (!!) onde fala no recurso ás tecnicas de Festing (dissonancia cognitiva), Sheriff, Asch etc para alcançar as mudanças de atitude. Descreve uma experiência de Brehm
c Cohen....e outras As técnicas clássicas de manipulação psicológica
como a dramatização ou psicodrama, manipulação de grupos etc.
Culbertson
K. Lewin, Resolving social conflicts
(Unesco):
Devemos colocar e resolver todos os
problemas a partir da pesquisa científica; particularmente, a
questão da escolha e da adoção das ideias e das crenças deve
ser considerada de maneira científica e com atitudes científicas.
-> Inicialmente, impedir a transmissão,
especialmente por meio da família, dos valores tradicionais;
face ao caos ético e social daí resultantes, torna-se
imperativo o retorno a uma educação ética - controlada
pelos Estados e pelas organizações internacionais, e não
mais pela família.
Pode-se, então, induzir e controlar a
modificação dos valores.
Esquema revolucionário clássico:
tese, antítese e síntese, que explica a razão por que,
chegada a hora, os revolucionários se fazem os defensores
da ordem moral. E por que, nolens, volens, os partidários
de uma ordem moral institucionalizada se encontram frequentemente
lado a lado com os revolucionários.
De acordo com o Le F ig aro , 175 “Desde já f...] a reforma
vem gerando um recuo dramático no ensino da cultura
geral no primeiro ano do ensino médio”. Visando a
introduzir o ensino não cognitivo e os métodos pedagógicos
ativos nas salas de aula, ela limita muito severamente
as opções e o tempo dedicado à cultura clássica.
Muitos pais queixam-se da crescente influência que
os grupos de pares exercem sobre seus filhos. Esse fenômeno
não é espontâneo. E o resultado de uma política
de socialização deliberada, que visa a fazer do grupo de
pares o grupo de referência. Não é de espantar que, cada
vez mais, torna-se difícil transmitir valores às crianças,
bem como uma cultura e uma educação que se diferencie
daquela medíocre veiculada pelo grupo. O controle social
efetua-se então pelo grupo de pares, mais receptivo
às influências dominantes do que o seria um indivíduo
isolado.182
Ora, temos demonstrado,
e prova-o a experiência em todos os países em que
as psicopedagogias foram introduzidas, que um “grande
avanço pedagógico” é, tanto no entendimento dos psicopedagogos
quanto no dos fatos, um grande avanço revolucionário,
e um grande recuo intelectual.
E desse m od o que o desprezo dos glo b alistas pelos p o v
o s, diante da resistência p assiva destes, se tran sfo rm a
rap idam en te em ó d io , d ad o o o b stácu lo enorm e que essa
resistência representa à con secu ção de seus p lan o s, p or
transm itir, de g eração a geração , um a heran ça e um a
m en talid ade sobre as q uais se p uderam con struir tod as as
o b ras de arte e os m ilagres do esp írito que a hu m an idad e
ad m ira - e que a N o v a O rdem M u n d ia l deseja esvaziar
de sua sub stân cia ou ap a g a r da m em ória dos hom ens.
ideias de Skinner
possível induzir diversos
comportamentos, apelando-se à autoridade, à tendência
ao conformismo ou às técnicas do “pé na porta” ou da
“porta na cara”
Leon Festinger e M. Carlsmith(Dissonancia Cognitiva):
L.Festinger (A theory of cognitive díssonance)
FESTINGER propôs duas hipópoteses.
a) Por ser psicologicamente desagradável, a dissonância motiva a
pessoa a tentar reduzi-la e a atingir a consonância;
b)havendo dissonância, a pessoa, além de tentar reduzi-Ia, evitará
situações e informações que a aumentem.
Jean-Léon Beauvois, Robert-Vincent Joule: A Radical Dissonance Theory
Denise Winn (livro The Manipulated Mind)
C. A. Kiesler, The psychology of commitment Experiments linking behavior to belief(Engajamento)
Brehm e Cohen : O engajamento e a volição(Força de vontadem desejo) são indispensáveis á dissonancia cognitiva).
R. V. Joule, Kationalisation et engagement dans la soumission librement, comsentie
-> 1964 a UNESCO publicou um documento " A Modificação das Actitudes" com a resalve de q as opinioes apresentadas só implicam os autores (!!) onde fala no recurso ás tecnicas de Festing (dissonancia cognitiva), Sheriff, Asch etc para alcançar as mudanças de atitude. Descreve uma experiência de Brehm
c Cohen....e outras As técnicas clássicas de manipulação psicológica
como a dramatização ou psicodrama, manipulação de grupos etc.
Culbertson
K. Lewin, Resolving social conflicts
(Unesco):
Devemos colocar e resolver todos os
problemas a partir da pesquisa científica; particularmente, a
questão da escolha e da adoção das ideias e das crenças deve
ser considerada de maneira científica e com atitudes científicas.
-> Inicialmente, impedir a transmissão,
especialmente por meio da família, dos valores tradicionais;
face ao caos ético e social daí resultantes, torna-se
imperativo o retorno a uma educação ética - controlada
pelos Estados e pelas organizações internacionais, e não
mais pela família.
Pode-se, então, induzir e controlar a
modificação dos valores.
Esquema revolucionário clássico:
tese, antítese e síntese, que explica a razão por que,
chegada a hora, os revolucionários se fazem os defensores
da ordem moral. E por que, nolens, volens, os partidários
de uma ordem moral institucionalizada se encontram frequentemente
lado a lado com os revolucionários.
De acordo com o Le F ig aro , 175 “Desde já f...] a reforma
vem gerando um recuo dramático no ensino da cultura
geral no primeiro ano do ensino médio”. Visando a
introduzir o ensino não cognitivo e os métodos pedagógicos
ativos nas salas de aula, ela limita muito severamente
as opções e o tempo dedicado à cultura clássica.
Muitos pais queixam-se da crescente influência que
os grupos de pares exercem sobre seus filhos. Esse fenômeno
não é espontâneo. E o resultado de uma política
de socialização deliberada, que visa a fazer do grupo de
pares o grupo de referência. Não é de espantar que, cada
vez mais, torna-se difícil transmitir valores às crianças,
bem como uma cultura e uma educação que se diferencie
daquela medíocre veiculada pelo grupo. O controle social
efetua-se então pelo grupo de pares, mais receptivo
às influências dominantes do que o seria um indivíduo
isolado.182
Ora, temos demonstrado,
e prova-o a experiência em todos os países em que
as psicopedagogias foram introduzidas, que um “grande
avanço pedagógico” é, tanto no entendimento dos psicopedagogos
quanto no dos fatos, um grande avanço revolucionário,
e um grande recuo intelectual.
E desse m od o que o desprezo dos glo b alistas pelos p o v
o s, diante da resistência p assiva destes, se tran sfo rm a
rap idam en te em ó d io , d ad o o o b stácu lo enorm e que essa
resistência representa à con secu ção de seus p lan o s, p or
transm itir, de g eração a geração , um a heran ça e um a
m en talid ade sobre as q uais se p uderam con struir tod as as
o b ras de arte e os m ilagres do esp írito que a hu m an idad e
ad m ira - e que a N o v a O rdem M u n d ia l deseja esvaziar
de sua sub stân cia ou ap a g a r da m em ória dos hom ens.
ideias de Skinner
June 21, 2020
Leitura imprescindível para se entender como funciona o sistema educacional mundial. É de se espantar as semelhanças entre os modelos educacionais de todo o mundo. Todo país é a mesma coisa: escolas estatais com um currículo uniforme, presença compulsória na maioria das vezes, desconfiança naqueles ensinamentos que vem dos pais e avós, extrema rejeição ao homeschooling, dentre outras coisas. O que há por trás de tudo isso é um plano globalista que visa a criação de um novo cidadão, por parte de cripto-comunistas que dominam conselhos internacionais tais quais a UNESCO e o Conselho da Europa. Para tal são utilizadas as psico-pedagogias ativas, apoiadas numa gama de resultados obtidos experimentalmente na psicologia.
E nada disso é segredo: esse plano está claramente delineado em atas de reuniões e outras publicações desses mesmos órgãos. Pascal Bernardin mostra isso à exaustão.
E nada disso é segredo: esse plano está claramente delineado em atas de reuniões e outras publicações desses mesmos órgãos. Pascal Bernardin mostra isso à exaustão.
August 8, 2024
Entrelinhas este livro é destinado a apenas um tipo de leitor com uma perspectiva política específica mas podemos considerar três tipos de leitores que considerem ler, sendo eles:
(A) Leitor que já nas primeiras páginas concluí irrelevâcia nas retóricas do livro devido a sua cognição comprometida pela manipulação psicológica já efetivada através de um sistema educacional ordinário, jaz tal engajamento é desmotivado pela crença da rejeição e da desrealização da expectativa prévia.
(B) Leitor da perspectiva política oposta que acredita ter sido uma vítima de manipulação psicológica no sistema educacional ordinário e após terminar, concluir que tudo dito mesmo com fontes não passa de uma teoria da conspiração com dados relevantes.
(C) Leitor raíz árduo com a mesma perspectiva política concluíndo que já vivemos essa conspiração tendo como a contemporaneidade o resultado factual desse experimento que é a revolução espreitosa e sutil da manipulação psicológica nas instituições de ensino.
É previsível que os leitores da categoria "C" estariam mais aptos a se adaptar a leitura deste livro pois são os que estão mais próximos ou espistemologicamente falando "enraizados" ao estilo de educação tradicional, pois a conclusão e concordância desta leitura só poderia ser feita e credibilizada por intermédio da realidade em que vivemos ou seja só o que se entende por "fato" como delinquência juvenil, degeneração, as drogas, o roubo e a promuscuidade juvenil e jovens desprovidos da cognição independente.
Apenas a vontade de manter o povo na ignorância e de impor o globalismo explicaria tudo isso? bem... nos diria se o que foi dito está acordo com a realidade.
Espero que o autor não seja perseguido por conta desta obra uahsuhasuiahshaushau
(A) Leitor que já nas primeiras páginas concluí irrelevâcia nas retóricas do livro devido a sua cognição comprometida pela manipulação psicológica já efetivada através de um sistema educacional ordinário, jaz tal engajamento é desmotivado pela crença da rejeição e da desrealização da expectativa prévia.
(B) Leitor da perspectiva política oposta que acredita ter sido uma vítima de manipulação psicológica no sistema educacional ordinário e após terminar, concluir que tudo dito mesmo com fontes não passa de uma teoria da conspiração com dados relevantes.
(C) Leitor raíz árduo com a mesma perspectiva política concluíndo que já vivemos essa conspiração tendo como a contemporaneidade o resultado factual desse experimento que é a revolução espreitosa e sutil da manipulação psicológica nas instituições de ensino.
É previsível que os leitores da categoria "C" estariam mais aptos a se adaptar a leitura deste livro pois são os que estão mais próximos ou espistemologicamente falando "enraizados" ao estilo de educação tradicional, pois a conclusão e concordância desta leitura só poderia ser feita e credibilizada por intermédio da realidade em que vivemos ou seja só o que se entende por "fato" como delinquência juvenil, degeneração, as drogas, o roubo e a promuscuidade juvenil e jovens desprovidos da cognição independente.
Apenas a vontade de manter o povo na ignorância e de impor o globalismo explicaria tudo isso? bem... nos diria se o que foi dito está acordo com a realidade.
Espero que o autor não seja perseguido por conta desta obra uahsuhasuiahshaushau
February 10, 2023
"Concluída a leitura da obra 'Maquiavel Pedagogo', posso dizer com toda a segurança que esta é uma obra notável. O autor consegue trazer uma nova perspectiva sobre a obra de Maquiavel, tornando-a acessível e relevante para a educação. Ao longo da leitura, fui surpreendido pela forma como a teoria é apresentada, revolucionária e provocante. A escrita é fluida e bem estruturada, o que torna a leitura agradável e instigante.
Ao ler 'Maquiavel Pedagogo', não é possível deixar de refletir sobre a natureza humana e a arte da governança. O autor apresenta uma abordagem única sobre estes temas, que me fez questionar muitos dos conceitos que eu tinha como certos. Além disso, a obra apresenta um forte senso de urgência, alertando para a importância de se conhecer a história e a filosofia para compreender o presente e o futuro.
Por fim, não hesitei em lhe atribuir 5 estrelas, pois 'Maquiavel Pedagogo' é uma obra única, que oferece uma nova visão sobre a vida e o mundo ao nosso redor. Eu recomendo este livro a todos aqueles que procuram um livro instigante, que desafie suas crenças e lhes ofereça uma nova visão sobre a vida e o mundo ao nosso redor."
Ao ler 'Maquiavel Pedagogo', não é possível deixar de refletir sobre a natureza humana e a arte da governança. O autor apresenta uma abordagem única sobre estes temas, que me fez questionar muitos dos conceitos que eu tinha como certos. Além disso, a obra apresenta um forte senso de urgência, alertando para a importância de se conhecer a história e a filosofia para compreender o presente e o futuro.
Por fim, não hesitei em lhe atribuir 5 estrelas, pois 'Maquiavel Pedagogo' é uma obra única, que oferece uma nova visão sobre a vida e o mundo ao nosso redor. Eu recomendo este livro a todos aqueles que procuram um livro instigante, que desafie suas crenças e lhes ofereça uma nova visão sobre a vida e o mundo ao nosso redor."
November 25, 2018
Um livro imprescindível para pais e professores que não coadunam com as práticas educacionais que nos trouxeram à miséria em que o ensino brasileiro se encontra.
Além disso, uma denúncia contra os organismos supranacionais que implementam e impõem sistematicamente métodos de ensino que promovem ideologias contrárias aos valores da maioria esmagadora da população.
Além disso, uma denúncia contra os organismos supranacionais que implementam e impõem sistematicamente métodos de ensino que promovem ideologias contrárias aos valores da maioria esmagadora da população.
February 17, 2026
o livro é excelente e serve como introdução ao porque as coisas nas escolas são porque são, ademais o único problema desse livro é a tradução/escrita que é meio quebrada dificultnado um pouco a leitura, não que seja mal escrita ou confusa só é formal demais a ponto de ser hiperdenso e pouco fluido
September 10, 2018
O livro começa muito bom, mas depois fica menos interessante pois se prende muito à longas citações dos documentos a que se refere. Em suma, o alerta do livro é de muito importante.
June 1, 2023
It has some great points, most of the things shown are probably true.
July 13, 2021
A treta é grande, vum. Nunca se foi tão essencialmente necessários ser completamente ausente e ignorante de tudo que se é comentado, aprendido, assistido e etc.
Com toda a politização da vida e com essa educação feita para corromper e servilizar a nossa mente, é como se todos nos estivéssemos ouvindo o rei Saul. O rei que é belo por fora mas fraco e burro por dentro. O rei que, ao confundir o de fora com o de dentro, apela as superticoes vazias e que, no alto da sua mediocridade, quanto mais esta pecando, acredita estar dando a mais do que Deus mandou. Esse “mais”, essencialmente humano, que Israel pediu a Deus por inveja dos outros povos, é o que continua na mente de todos nos, sempre cedendo a esta tentação maligna. E o saber, contemplativo e quase sempre sem razão de ser, é sempre sem função social. Ou seja, individual.
A busca mediocre pelo uso desse saber, de supostos conhecimentos altos, de comparação nao mais com o individuo e Deus e sim de comparação com outros povos, leva sempre a esta falsa sensação de se estar dando e buscando mais de Deus, da verdade, do absoluto…
Na verdade, é no pecado e na ignorância que nos encontramos e, ai sim, pedimos a Ele que mostre o verdadeiro caminho.
O discurso moderno é intelectualizado por fora mas absolutamente oco, medíocre e maligno
Graças a Deus eu sou um completo idiota
Com toda a politização da vida e com essa educação feita para corromper e servilizar a nossa mente, é como se todos nos estivéssemos ouvindo o rei Saul. O rei que é belo por fora mas fraco e burro por dentro. O rei que, ao confundir o de fora com o de dentro, apela as superticoes vazias e que, no alto da sua mediocridade, quanto mais esta pecando, acredita estar dando a mais do que Deus mandou. Esse “mais”, essencialmente humano, que Israel pediu a Deus por inveja dos outros povos, é o que continua na mente de todos nos, sempre cedendo a esta tentação maligna. E o saber, contemplativo e quase sempre sem razão de ser, é sempre sem função social. Ou seja, individual.
A busca mediocre pelo uso desse saber, de supostos conhecimentos altos, de comparação nao mais com o individuo e Deus e sim de comparação com outros povos, leva sempre a esta falsa sensação de se estar dando e buscando mais de Deus, da verdade, do absoluto…
Na verdade, é no pecado e na ignorância que nos encontramos e, ai sim, pedimos a Ele que mostre o verdadeiro caminho.
O discurso moderno é intelectualizado por fora mas absolutamente oco, medíocre e maligno
Graças a Deus eu sou um completo idiota
October 21, 2024
Livro essencial para pais e mães com filhos em idade escolar.
Esta obra mostra, com extensa documentação tirada de organizações internacionais e órgãos franceses, que o objetivo da educação hoje não é educar, é doutrinar, ou nas palavras dos órgãos educacionais: "socializar".
Tendo isso em conta, os pais não deveriam ficar admirados com os parcos conhecimentos que os seus filhos acumularam em linguagem, matemática e história, depois de anos no sistema educacional. Pois a meta das organizações educacionais não é ensinar conteúdos preciosos para o desenvolvimento intelectual dos alunos. O propósito dessas organizações é tornar a mente dos jovens porosa a ideologias.
Esta obra mostra, com extensa documentação tirada de organizações internacionais e órgãos franceses, que o objetivo da educação hoje não é educar, é doutrinar, ou nas palavras dos órgãos educacionais: "socializar".
Tendo isso em conta, os pais não deveriam ficar admirados com os parcos conhecimentos que os seus filhos acumularam em linguagem, matemática e história, depois de anos no sistema educacional. Pois a meta das organizações educacionais não é ensinar conteúdos preciosos para o desenvolvimento intelectual dos alunos. O propósito dessas organizações é tornar a mente dos jovens porosa a ideologias.
August 14, 2019
De forma clara e concisa, Pascal Bernadin faz um alerta que hoje deve adquirir uma proporção mais que elevada: a doutrinação nos bancos escolares é real. E um grande malefício às mentes humanas, sobretudo as mais jovens. E esse plano revolucionário não é de agora. Vem desde quando os comunistas perceberam que não poderiam vencer apenas com uso de baionetas. Viram que as mentes vazias são o melhor campo para fincar sua horrenda bandeira vermelha.
April 8, 2017
Pascal Bernardin mostra quem e o que está por trás dos métodos de emburrecimento utilizados nas escolas.
Retirar das matérias seu conteúdo cognitivo é mais do que um passo rumo a burrice, é um passo rumo ao globalismo.
Os alunos da modernidade são tratados como projetos, ou se tornarão máquinas, e portanto recebem uma educação inaquedada, ou farão parte da burocracia estatal, e são obrigados a professar a religião globalista.
O livro é bom e comprova sua tese por meio de documentos, fortalecendo seus argumentos. No entanto, ou autor se ausenta do livro, gostaria que Bernardin comentasse mais os documentos.
Retirar das matérias seu conteúdo cognitivo é mais do que um passo rumo a burrice, é um passo rumo ao globalismo.
Os alunos da modernidade são tratados como projetos, ou se tornarão máquinas, e portanto recebem uma educação inaquedada, ou farão parte da burocracia estatal, e são obrigados a professar a religião globalista.
O livro é bom e comprova sua tese por meio de documentos, fortalecendo seus argumentos. No entanto, ou autor se ausenta do livro, gostaria que Bernardin comentasse mais os documentos.
June 19, 2017
Livro essencial para entender a usurpação dos sistemas de ensino pelo comunismo e porque os alunos estão cada vez mais "cidadãos" e, ao mesmo tempo, imbecilizados e analfabetos.
July 7, 2017
O livro se baseia no tema da revolução psicopedagógica, especialmente na França, com passagens referentes à Comunidade Europeia e Estados Unidos.
Inicia com uma excelente abordagem de técnicas de manipulação psicológica, com exemplos perfeitos de aplicabilidade no ambiente pedagógico.
Apresenta diversos trechos extraídos de organizações internacionais como a UNESCO, onde há claro incentivo a revolução no sistema de educação, deslocando o tempo dedicado a ciências naturais e exatas para a formação não cognitiva, o que aparentemente tem funcionado inclusive no Brasil atual, como esperado, com a finalidade de subversão de valores, formação de militantes facilmente manipuláveis, engajados nas causas globais, dentre outros aspectos psicológicos abordados.
Contudo, a escrita do livro não é aprazível para a leitura, há excesso de citações de excertos de simpósios e documentos de organismos internacionais, grande parte longos demais e, ao meu ver, muitas vezes sem real perigo ou viés ideológico (posso ter sido ingênuo).
Em suma, recomendo a leitura, que embora focada primariamente na França, é aplicável tranquilamente ao Brasil, onde a situação eduacional me parece bem mais fora do controle do que na Europa daquela época.
Inicia com uma excelente abordagem de técnicas de manipulação psicológica, com exemplos perfeitos de aplicabilidade no ambiente pedagógico.
Apresenta diversos trechos extraídos de organizações internacionais como a UNESCO, onde há claro incentivo a revolução no sistema de educação, deslocando o tempo dedicado a ciências naturais e exatas para a formação não cognitiva, o que aparentemente tem funcionado inclusive no Brasil atual, como esperado, com a finalidade de subversão de valores, formação de militantes facilmente manipuláveis, engajados nas causas globais, dentre outros aspectos psicológicos abordados.
Contudo, a escrita do livro não é aprazível para a leitura, há excesso de citações de excertos de simpósios e documentos de organismos internacionais, grande parte longos demais e, ao meu ver, muitas vezes sem real perigo ou viés ideológico (posso ter sido ingênuo).
Em suma, recomendo a leitura, que embora focada primariamente na França, é aplicável tranquilamente ao Brasil, onde a situação eduacional me parece bem mais fora do controle do que na Europa daquela época.
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