What do you think?
Rate this book
عشر سنوات معلما
يروي الدكتور محمد الدويش عصارة خبرته في مجال التدريس على مدار عقد من الزمان
الكتاب مختصر بشكل رائع وشيق جدا وهذه بعض موضوعاته
رسالة المعلم
التوازن
لن يكون الناس كما نريد
كيف تكسب الطلاب وكيف تخسرهم
ادارة الصف
مواقف محرجة وطريفة
هل مللت
وغيرها
الكتاب مختصر بشكل رائع وشيق جدا وهذه بعض موضوعاته
رسالة المعلم
التوازن
لن يكون الناس كما نريد
كيف تكسب الطلاب وكيف تخسرهم
ادارة الصف
مواقف محرجة وطريفة
هل مللت
وغيرها
113 pages
First published January 1, 1430
2 people are currently reading
116 people want to read
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 - 25 of 25 reviews
February 4, 2017
كتاب جيد
خفيف وبسيط
لن يأخذ من وقتك الكثير، وستسفيد منه حتماً بإذن الله
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
شكرا ~مٙرْيٙمٙة ~ على ترشيح الكتاب، جزاك الله خيرا
وألهمك التوفيق والسداد في مهنة الأنبياء :))
21:50
26/01/2017
خفيف وبسيط
لن يأخذ من وقتك الكثير، وستسفيد منه حتماً بإذن الله
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
شكرا ~مٙرْيٙمٙة ~ على ترشيح الكتاب، جزاك الله خيرا
وألهمك التوفيق والسداد في مهنة الأنبياء :))
21:50
26/01/2017
December 15, 2018
فقير ولم يضف لي الجديد .. أستطيع بصراحة تقديم نصائح ومعلومات أكثر من هذه رغم أن تجربتي في التعليم بسيطة جدا
January 25, 2020
خبرة وتجارب عشر سنوات من التعليم،نجاحات واخفاقات المعلم من قصصه الشخصية.
سعة الصدر،العدل،وسعة الأفق في التقويم،بعد الرحمة واللين خلاصة تجربتي بعد ١٥سنة...
سعة الصدر،العدل،وسعة الأفق في التقويم،بعد الرحمة واللين خلاصة تجربتي بعد ١٥سنة...
February 7, 2017
بسم الله
يال دره ودر ما كتب
لم أستمتع بكتاب عن مهنتي " التدريس" مثل ما استمتعت بهذا الكتاب !
راقي فعلا !
أنصح به لمن هو في مجال التعليم
والحمد لله رب العالمين
يال دره ودر ما كتب
لم أستمتع بكتاب عن مهنتي " التدريس" مثل ما استمتعت بهذا الكتاب !
راقي فعلا !
أنصح به لمن هو في مجال التعليم
والحمد لله رب العالمين
September 16, 2015
كتاب مميز رغم ضغر حجمه , الكاتب يتحدث عن واقع تجربته وخبرته فى مجال التعليم
اعجبنى الكثير من النقاط التى اشار اليها الكاتب مثل :مشاركة الطلاب فى بعض الامور التى لا يلم بها المعلم ,كتشغيل الافلام او الاستعانة بارائهم فى بعض القضايا التى تخص الشباب
عدم التميز بين الطلاب او اعطاء اراء مسبقة دون التعامل معهم
ادراك ان البشر بطبيعتهم مختلفون وذو مرجعيات فكرية وبيئية مختلفة
اعطاء المعلم المزيد من المعلومات للطلاب قد لا يشكل بالضرورة النجاح المرجو ,بينما اعطائهم فرصة الاستنباط والمشاركة يعود بفوائد جمة على المستوى التعليمى للطلاب
ومن اهم النقاط بالنسبة لى هى ادارة الصف ,حيث شدد الكاتب على اهمية روح الود والمحبة بين المعلم والمتعلم وان القسوة قد تحقق المرجو ولكنها تكون على حساب العديد من الاهداف وقد تنفر الطالب من المادة العلمية فتكون المذاكرة للامتحان فقط
كما ان هناك العديد من المعلمين الممتازين علميا لكنهم لم يجدوا الطريقة المناسبة للتعامل مع فئات الطلاب المختلفة وجذب انتباه طلابهم لتعلم المزيد وذلك بسبب الافراط فى القسوة
واخيرا الاحباط الذى يصيب المعلم الحديث على العملية التعلمية و اسبابه المختلفة وضرورة الا يفقد المعلم حماسه وان يترفع عن صغائر الامور فلا يضع نفسه فى جدال لاينتهى مع الطالب والا يتمسك باسلوب يتسم بالقسوة المفرطة
كتاب مفيد خاصة للمعلمين مثلى ,سأقرأة ثانية ان شاء الله ^^ ة
اعجبنى الكثير من النقاط التى اشار اليها الكاتب مثل :مشاركة الطلاب فى بعض الامور التى لا يلم بها المعلم ,كتشغيل الافلام او الاستعانة بارائهم فى بعض القضايا التى تخص الشباب
عدم التميز بين الطلاب او اعطاء اراء مسبقة دون التعامل معهم
ادراك ان البشر بطبيعتهم مختلفون وذو مرجعيات فكرية وبيئية مختلفة
اعطاء المعلم المزيد من المعلومات للطلاب قد لا يشكل بالضرورة النجاح المرجو ,بينما اعطائهم فرصة الاستنباط والمشاركة يعود بفوائد جمة على المستوى التعليمى للطلاب
ومن اهم النقاط بالنسبة لى هى ادارة الصف ,حيث شدد الكاتب على اهمية روح الود والمحبة بين المعلم والمتعلم وان القسوة قد تحقق المرجو ولكنها تكون على حساب العديد من الاهداف وقد تنفر الطالب من المادة العلمية فتكون المذاكرة للامتحان فقط
كما ان هناك العديد من المعلمين الممتازين علميا لكنهم لم يجدوا الطريقة المناسبة للتعامل مع فئات الطلاب المختلفة وجذب انتباه طلابهم لتعلم المزيد وذلك بسبب الافراط فى القسوة
واخيرا الاحباط الذى يصيب المعلم الحديث على العملية التعلمية و اسبابه المختلفة وضرورة الا يفقد المعلم حماسه وان يترفع عن صغائر الامور فلا يضع نفسه فى جدال لاينتهى مع الطالب والا يتمسك باسلوب يتسم بالقسوة المفرطة
كتاب مفيد خاصة للمعلمين مثلى ,سأقرأة ثانية ان شاء الله ^^ ة
February 6, 2017
عشر سنوات معلما
د. محمد الدويش
حتى تكون القراءة مجدية لا بد أن تكون صريحة بعيدة عن تزويق الذات أو جلدها ، وأن تكون واقعية لا تجنح للمثال، وتتطلع لما فوق إمكانات البشر.
هاهي صفحات من حياتي وتجربتي دونتها بكل جرأة ووضوح لتكون بين يدي القارئ علها أن تختصر لديه جزءاً من تجربته، فيبدأ من حيث انتهيت، وينطلق إلى آفاق عجزت عن أن أدركها وأصل إليها.
- الدور الدعوي للمعلم هو من أهم أدواره.
- إن امتلاك المربين للأفق الواسع، وقدرتهم على النظر للموقف من زوايا عدة، سيترك أثره على رؤيتهم وأحكامهم وتعاملهم مع الموقف .
- ان استنكار المعصية لابد أن يبقى حيا في أنفسنا
- لن يكون الناس كما نريد
- تعلمت أن أتقبل فئات الناس وما جبلوا عليه.
- كل شخص له مجال واهتمام.
- العلاقة الودية بين الطالب والمعلم له أهمية بالغة
- من اقصر الطرق لخسارة محبة الطلاب ما يلي:
١- ان يلمسوا لديك الإعتداد بشخصك.
٢- القسوة والصرامة
٣- غياب العدل.
٤- السخرية والعبارات التي توحي باحتقار الطالب.
- من أعظم ما تشرفت به في حياتي العملية تدريس مقرر القرآن.
- لو كنت أقل صرامة وبعيدا عن القسوة لحققت انجازا أفضل.
- اتخاذ المواقف المتطرفة من أسهل ما يكون، لكن التحدي هو أن نقف موقف الوسط والتوازن.
- إن سعة الأفق لدى معلمينا مطلب مهم.
- إن إعطاء المعلم لطلابه مزيدا من المعرفة ليس هو أهم ما يقدم لهم فأهم من ذلك تعليم عمليات العلم ومهاراته، وتنمية قدرة الطلاب على الفعم والاستنتاج.
- تعلمت أن التحدي الحقيقي ليس أن نصنع لأنفسنا ومقرراتنا قيمة من خلال الإمتحانات والدرجات، أو موقعنا الإداري، بل من خلال عطائنا وما نقدمه.
- الانحراف السلوكي أهون من الإنحراف الفكري
د. محمد الدويش
حتى تكون القراءة مجدية لا بد أن تكون صريحة بعيدة عن تزويق الذات أو جلدها ، وأن تكون واقعية لا تجنح للمثال، وتتطلع لما فوق إمكانات البشر.
هاهي صفحات من حياتي وتجربتي دونتها بكل جرأة ووضوح لتكون بين يدي القارئ علها أن تختصر لديه جزءاً من تجربته، فيبدأ من حيث انتهيت، وينطلق إلى آفاق عجزت عن أن أدركها وأصل إليها.
- الدور الدعوي للمعلم هو من أهم أدواره.
- إن امتلاك المربين للأفق الواسع، وقدرتهم على النظر للموقف من زوايا عدة، سيترك أثره على رؤيتهم وأحكامهم وتعاملهم مع الموقف .
- ان استنكار المعصية لابد أن يبقى حيا في أنفسنا
- لن يكون الناس كما نريد
- تعلمت أن أتقبل فئات الناس وما جبلوا عليه.
- كل شخص له مجال واهتمام.
- العلاقة الودية بين الطالب والمعلم له أهمية بالغة
- من اقصر الطرق لخسارة محبة الطلاب ما يلي:
١- ان يلمسوا لديك الإعتداد بشخصك.
٢- القسوة والصرامة
٣- غياب العدل.
٤- السخرية والعبارات التي توحي باحتقار الطالب.
- من أعظم ما تشرفت به في حياتي العملية تدريس مقرر القرآن.
- لو كنت أقل صرامة وبعيدا عن القسوة لحققت انجازا أفضل.
- اتخاذ المواقف المتطرفة من أسهل ما يكون، لكن التحدي هو أن نقف موقف الوسط والتوازن.
- إن سعة الأفق لدى معلمينا مطلب مهم.
- إن إعطاء المعلم لطلابه مزيدا من المعرفة ليس هو أهم ما يقدم لهم فأهم من ذلك تعليم عمليات العلم ومهاراته، وتنمية قدرة الطلاب على الفعم والاستنتاج.
- تعلمت أن التحدي الحقيقي ليس أن نصنع لأنفسنا ومقرراتنا قيمة من خلال الإمتحانات والدرجات، أو موقعنا الإداري، بل من خلال عطائنا وما نقدمه.
- الانحراف السلوكي أهون من الإنحراف الفكري
February 20, 2010
كتاب قصير جدا
ممكن اذا محد قاطعني اخلصه بساعتين
كان يتحدث عن تجاربه و الاشياء اللي تعلمها
الترتيب بالداخل جميل
بس ما احس اضاف لي شئ كثير
كنت انتظر اكثر
ممكن اذا محد قاطعني اخلصه بساعتين
كان يتحدث عن تجاربه و الاشياء اللي تعلمها
الترتيب بالداخل جميل
بس ما احس اضاف لي شئ كثير
كنت انتظر اكثر
October 3, 2016
Osman Husain || Facebook Post
10 February ·
#تجربة_كتاب : مع المعلمين :
================
لو كنت أملك قدر من المال لإشتريت كتاب [عشر سنوات معلما لـ د. محمد بن عبدالله الدويش]
واهديته لمعلمين و المعلمات .
والله كم نحن بحاجة إلي من يكتب عن تجربته و يعرضها للناس حتي يستفيدوا و يقوموا من سيرهم المعوج ؛فكما يقول هو عن الكتاب في الصفحة السادسة فيه : "إنها ليست رواية أو سيرة ذاتية ؛ فلست من أهل هذا الفن " و يتابع قائلا : "لكنها مواقف عايشتها ووعيتها و هي في نظري ذات دلالة قد تفيد المعلم والمعلمة مواقف جادة ومواقف طريفة مواقف نجاح ومواقف إخفاق لا يجمع بينها سوي أنها تحكي تجربة عايشتها"
و يمضي بنا في رحلة مشوقة ورائعة و لقد ذكر بأن احد أساتذة الرياضيات سأله : كيف يمكن أن نوظف المنهج الدعويا.فأجابه بإسلوب رائع :
"إن دورك الاهم أن تعلم الطلاب مقرر الرياضيات بطريقة صحيحة و معيار نجاحك يقاس بمدي تحصيل طلابك فالعلم المادي والتقني أحد ركائز نهضة الأمة و الضعف فيه من أهم ما تعانيه امتنا اليوم"
ومن نصائح للأساتذة - والتي يعج بها الكتاب- قوله : "إن أملنا في من يرعون أبناءنا وبناتنا أن يجمعوا بين الامرين معا:
-الحماس والعاطفة الجياشة التي تدفع للعمل
-والأفق الاوسع والقدرة علي التعامل مع المواقف برؤية أشمل تتجاوز إختزالها في الصورة الظاهرة المباشرة " و صدق وفقه الله .
وبوب في الكتاب بابا بإسم "لا تحقروا طلابكم " ومما جاء فيه " تعلمت أن من أكثر ما يؤثر علي أنفسهم : الإهتمام بهم والتبسط والعدل في المعاملة .... و تعلمت أن غدراكهم وعي المعلم لواقعهم ومشكلاتهم وتفهمه دوافعهم من أقرب ما يعين علي كسر الحواجز معهم "
و لعلي أنهي هذه الجولة القصيرة في الكتاب بهذه الطرفة التي اوردها فقال :
و لكن الكتاب ولله الحمد متوفرة في الإنترنت وإن فيه بعض الأخطاء المطبعية .
#تجربة_كتاب
10 February ·
#تجربة_كتاب : مع المعلمين :
================
لو كنت أملك قدر من المال لإشتريت كتاب [عشر سنوات معلما لـ د. محمد بن عبدالله الدويش]
واهديته لمعلمين و المعلمات .
والله كم نحن بحاجة إلي من يكتب عن تجربته و يعرضها للناس حتي يستفيدوا و يقوموا من سيرهم المعوج ؛فكما يقول هو عن الكتاب في الصفحة السادسة فيه : "إنها ليست رواية أو سيرة ذاتية ؛ فلست من أهل هذا الفن " و يتابع قائلا : "لكنها مواقف عايشتها ووعيتها و هي في نظري ذات دلالة قد تفيد المعلم والمعلمة مواقف جادة ومواقف طريفة مواقف نجاح ومواقف إخفاق لا يجمع بينها سوي أنها تحكي تجربة عايشتها"
و يمضي بنا في رحلة مشوقة ورائعة و لقد ذكر بأن احد أساتذة الرياضيات سأله : كيف يمكن أن نوظف المنهج الدعويا.فأجابه بإسلوب رائع :
"إن دورك الاهم أن تعلم الطلاب مقرر الرياضيات بطريقة صحيحة و معيار نجاحك يقاس بمدي تحصيل طلابك فالعلم المادي والتقني أحد ركائز نهضة الأمة و الضعف فيه من أهم ما تعانيه امتنا اليوم"
ومن نصائح للأساتذة - والتي يعج بها الكتاب- قوله : "إن أملنا في من يرعون أبناءنا وبناتنا أن يجمعوا بين الامرين معا:
-الحماس والعاطفة الجياشة التي تدفع للعمل
-والأفق الاوسع والقدرة علي التعامل مع المواقف برؤية أشمل تتجاوز إختزالها في الصورة الظاهرة المباشرة " و صدق وفقه الله .
وبوب في الكتاب بابا بإسم "لا تحقروا طلابكم " ومما جاء فيه " تعلمت أن من أكثر ما يؤثر علي أنفسهم : الإهتمام بهم والتبسط والعدل في المعاملة .... و تعلمت أن غدراكهم وعي المعلم لواقعهم ومشكلاتهم وتفهمه دوافعهم من أقرب ما يعين علي كسر الحواجز معهم "
و لعلي أنهي هذه الجولة القصيرة في الكتاب بهذه الطرفة التي اوردها فقال :
...
"-أحد الطلاب الافارقة من كبار السن , استأذن يريد الخروج من الفصل فرفضت أن آذن له , فبقي مغضبا صامتا ,وأثناء شرحي رفع أصبعه قائلا: أستاذ .
قلت نعم .
فقال : الدرس لي أم لك ؟
قلت : لك .
قال : أنت الذي تستفيد ام انا ؟
قلت له : بل أنت .
فقال انا لا أريد أن أستفيد .
فضحكت انا والطلاب وسمجت له بالخروج " و يضيف معللا : "ولو رفضت لربما دفعت ثمنا اكبر"
بل و يردف ناصحا وكأنه متعقبا لأثر القصة : " في بعض الحالات قد نصر علي موقف لا مبرر له ونضخم الأمر فنحرج انفسنا ونحرج إدارة المدرسة و كان بإمكاننا التخلص من الموقف لو تعاملنا بعفوية "
و لكن الكتاب ولله الحمد متوفرة في الإنترنت وإن فيه بعض الأخطاء المطبعية .
#تجربة_كتاب
February 12, 2020
بسم الله، الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه ومن والاه، وبعد:
فأحمد الله تعالى أن وفقني لقراءة هذا الكتاب الطيّب، الذي استفدت منه كثيرا، وقد شاء الله عزّ وجلّ أن أُوفق لقراءته و أنا أحوج ما أكون إليه، فجميل أن يجد الإنسان أمامه عصارة تجربة عمرها عشر سنوات في ميادين التعليم، فكما قالوا قديما " السعيد من اتّعظ بغيره" و الذكيّ من يبدأ حيث انتهى الآخرون، وكما جرت العادة في بعض مراجعاتي، أدوّن هنا بعض الفوائد التي علقت بذهني أو شدّتني وتركت في نفسي أثرا:
1_ أولا: أعجبتني كثيرا لغة الكتاب، فهي لغة جميلة في المستوى لا هي بالركيكة المبتذلة ولا هي بالعالية المتكلّفة، وكذلك الأسلوب كان سلسا مسترسلا ناسب موضوع الكتاب الذي يحكي فيه الكاتب تجارب شخصية واقعية، ولا يقرّر نظريات أو مبادئ وقوانين.
2_ الجميل فيه كما سبق أنّه عبارة عن تجارب عملية واقعية ومواقف تعليمية حيّة، والإنسان بطبعه يتفاعل مع التجارب العملية أكثر من الأفكار والمبادئ النظرية، فأستطيع أن أقول بكل ثقة أنّ ما تعلّمته من هاته الصفحات المعدودة أكثر وأجود بكثير ممّا تعلّمته في مقرّرات علم النفس والبيداغوجيا على مدار خمس سنوات في الجامعة.
3_ الجميل في المؤلف أيضا أنّه كان صادقا وجريئا وصريحا، إذ قدّم لنا آراءه في بعض القضايا والمبادئ التعليمية معترفا بأنّها لا تعدوا أن تكون نظرته الشخصية والتي يمكن أن يطرأ عليها التعديل والتجديد مع الاكتساب والخبرة، موكلا القارئ إلى نضجه ووعيه لألاّ يقف موقفا أحاديّا يدور بين القبول والرفض بل يقوّم ما يقرأ ويأخذ ما يراه نافعا له ويترك ما لايلائمه.
4_القضية الأولى التي ناقشها المؤلف: وهي قضيةالرسالة الدعوية للمعلم، وكيف يمكن له أن يوظّف مهنته في الدور الدعوي؟
وهو سؤال كثيرا ما كان يشغل بالي، وأعتقد أنّه يشغل بال الكثيرين مثلي، والفكرة التي عالجها المؤلف هنا هي ماهية المهمّة الدعوية للمعلم، وقد أفاد المؤلف أنّها لا تقتصر على مجرّد الدعوة إلى التوبة والاستقامة والوعظ والنصيحة فيما سمّاه ( الدور التقليدي في العمل الدعوي ) _دون التقليل من شأنه_ بل هذا جزء من المهمّة الدعوية التي تمتدّ لتشمل أمورا أوسع من ذلك منها : تنمية الجديّة والفاعلية لدى الطلاب، تنمية الإرادة والثقة والشعور بالقدرة على النجاح، تنمية التفكير والقدرة على اتخاذ القرار، تنمية البناء العلمي لى الطلاب مهما كان التخصص، تنمية الاتجاه نحو التديّن وإذابة الحواجز نحز المتديّنين ولو بقي الطالب على تقصيره. ( ولي رأي هنا: وهو متعلّق خاصة بمعلّم العلوم التجريبية والتقنية، كما قال المؤلّف أنّ دوره الأهمّ هو أن يعلّم الطلاّب مقرّره بطريقة صحيحة، فمعيار نجاحه يقاس بمدى تحصيل طلابه، لسببين: من جهة لأنّ الامّة في حاجة ماسّة لان تكفي حاجتها في هذا الجانب من العلوم فلا تستجديها من غيرها، من جهة أخرى: أنّك مطالب بإتقان عملك والإتقان يقتضي أن تقدّم المقرّر بطريقة صحيحة وهذا هو الأوجب، أمّا الدعوة فهي أمر واجب دون شك على من توفّرت فيه الشروط وذلك في كلّ وقت وحين ولكن بشرط أن لا يتعارض الواجب مع الأوجب،
كما أنّ هناك جانبا آخر من جوانب الدّعوة لعلّه الأهمّ، يغفل عنه الكثير منّا، وهو الدّعوة بلسان الحال، ويتجلّى ذلك في ميدان التعليم خاصّة من خلال المواقف التعلمية المختلفة وكيفية التعامل معها، ويتجلّى كذلك في العدل والرفق والإحسان والحِلم والتّفهم لحال الطلاّب وعدم التمييز بينهم وغيرها من الصفات الحميدة التي تحمل الطلبة على احترام المعلّم وتترك في نفوسهم أثرا طيّبا وبذرة فتيّة لعلّها تثمر فيما بعد نباتا طيب الثمار. )
_ القضية الثانية : التوازن، الظواهر البشرية لا تتعلّق بعامل واحد أو متغيّر واحد
من الجميل في المعلّمين والمربّين أن يجمعوا بين أمرين : العاطفة الجياشة والحماس الذي يدفع للعمل، والأفق الواسع الذي يعطي الرؤية الشاملة للمواقف، وعدم اختزالها في الصورة الظاهرة.
امتلاك هذه الرؤية عامل مهم من عوامل بنائها لدى الطّلاب.
6_ من الأفكار المهمّة التي طرحها المؤلّف، فكرة الاستعانة بالطلاّب والإفادة منهم إذ لها أثر بالغ في نفوسهم ولها دور كبير في كسر الحواجز بين المعلّم والطلاب، وهذا يجعلنا نستفيد من الكثير من الطّاقات بتوجيهها في صالح المجتمع بدل وضع سياج بيننا وبينها.
7_ مراعاة جوانب التميّز فيهم وتقديرها وتشجيعها
من السيّء أن نرسم صورة ونجعل لها حدودا ونجعلها معيارا لتقويم الآخرين والحكم عليهم
يجب أن نفرق بين ما نختاره لأنفسنا، وبين الحكم على الآخرين.
ينبغي أن نسعى لتقويم الناس وتسديدهم والتغيير الإيجابي فيهم، لكن هناك خصائص يبنغي أن نتعامل معها كما هي فبدل أن نتوجه نحو التجريح والتعيير يمكن أن نوجّه صاحبها بما يتلاءم معها. وهذا لا يعني أن نقرّ سلوك الناس على ماهو عليه أو نبرّر لهم، بل أن موقفنا مما يعملون شيئ والتعامل معهم شيئ آخر.
يمكن أن نكسب الطالب بموقف أو كلمة كما يمكن أن نخسره بمثل ذلك.
من أقرب الطرق لخسارة محبة الطلاب:
_الاعتداد بالنفس والتفاخر بالقدرات
_القسوة والصرامة والقرارت غير المنطقية.
_الجور ، مع مراعاة أن تقديرهم للمواقف غير تقديرك.
_السخرية والعبارات التي توحي باحتقار الطالب.
• من الأفكار الجديدة عليّ التي طرحها المؤلف التعليم التعاوني، وتعليم الأقران بالإفادة من الطلبة المتميّزين في إعانة زملائهم.( وهذه يمكن أن تفيد في تحسين مستوى الطلبة الضعاف و المتأخرين)
• من الصعوبات التي قد تواجه المعلّم هي أنّ أهداف المادة قد تصطدم أو تتعارض مع نظرة الطلّاب للمادة( قد نواجه هذا المشكل كأساتذة علوم طبيعية مع الأدبيين خاصة) ، حين تكون جادّا في التعامل مع المادة فستصبح مثارا للتعليقات الساخرة والأسوء أنّه قد لاتصبح محلّ ترحيب من الطّلاب. ومن بين مايذلّل هذه الصعبوبات الحرص على اللطف والدعابة والتعامل مع المواقف بقدر من الهدوء والتبسط.
• وتبقى جملة من الأسئلة في حاجة إلى أجوبة:
كيف نقف موقف وسط بين صناعة القبول للمادة، ولعلاقتنا مع الطلاب، وبين تحقيق أهدافها؟
كيف نستطيع أن نفيد طلابنا ونرتقي بخبراتهم وأدائهم، دون أن نغذّي مشاعر الكراهة تجاه الموقف التعليمي وتجاه أشخاصنا؟
وبالمقابل كيف نغرس الرغبة في التعلم وحبّ المعلم وحبّ المادة دون أن يكون على حساب أهداف المادة؟
اتخاذ المواقف المتطرّفة من أسهل ما يكون لكن التّحدي أن نقف موقف الوسط والتوازن.
• الحزم والصرامة ليس هو الحل الوحيد للإدارة الصفية الناجحة ، بل يجب أيضا أن يتميّز المعلم بالعفوية والبساطة وعدم الوقوع في فخ استفزاز الطالب.
• الموقف التعليمي ينبغي أن يراعي كافة فئات الطلاب وليس فقط النخبة منهم أو الفئة الجادة وحدهم.
• إعطاء المعلم المعرفة لطلابه ليس هو أهم ما يقدمه له، فأهم من ذلك تقديم عمليات العلم ومهاراته، وتنمية قدرات الطلاب على الفهم والاستنتاج والتعامل مع المعرفة، وتبقى المعرفة المباشرة التي يقدمها المعلم ضرورية لكن يبنغي أن تتلائم مع قدراتهم.
• التميز العلمي لدى المعلم وحرصه على الارتقاء بمستواهم ليس بالضرورة كافيا.
• الأولى أن يتركز جهدنا على أن نعطي ما نريد لطلابنا أثناء العام، التحدي الحقيقي ليس أن نصنع لأنفسنا ومقرراتنا قيمة من الامتحانات والدرجات أو موقعنا الإداري بل من خلال ما نقدمه لهم
• الانحراف السلوكي ( والأخلاقي) مظنة أن يعود صاحبه، بخلاف الانحراف الفكري فصاحبه يظنّ أنّه على حق، بينما الآخر ينظر إلى نفسه على أنه مذنب
• يجب على المتعلم أن يكون متفائلا وأن يتعامل مع واقعه كما هو، اللوم والعتاب لن يقدّم الكثير، بل سيعيق الطلاب ويحبطهم.
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين وصلى الله وسلم على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
فأحمد الله تعالى أن وفقني لقراءة هذا الكتاب الطيّب، الذي استفدت منه كثيرا، وقد شاء الله عزّ وجلّ أن أُوفق لقراءته و أنا أحوج ما أكون إليه، فجميل أن يجد الإنسان أمامه عصارة تجربة عمرها عشر سنوات في ميادين التعليم، فكما قالوا قديما " السعيد من اتّعظ بغيره" و الذكيّ من يبدأ حيث انتهى الآخرون، وكما جرت العادة في بعض مراجعاتي، أدوّن هنا بعض الفوائد التي علقت بذهني أو شدّتني وتركت في نفسي أثرا:
1_ أولا: أعجبتني كثيرا لغة الكتاب، فهي لغة جميلة في المستوى لا هي بالركيكة المبتذلة ولا هي بالعالية المتكلّفة، وكذلك الأسلوب كان سلسا مسترسلا ناسب موضوع الكتاب الذي يحكي فيه الكاتب تجارب شخصية واقعية، ولا يقرّر نظريات أو مبادئ وقوانين.
2_ الجميل فيه كما سبق أنّه عبارة عن تجارب عملية واقعية ومواقف تعليمية حيّة، والإنسان بطبعه يتفاعل مع التجارب العملية أكثر من الأفكار والمبادئ النظرية، فأستطيع أن أقول بكل ثقة أنّ ما تعلّمته من هاته الصفحات المعدودة أكثر وأجود بكثير ممّا تعلّمته في مقرّرات علم النفس والبيداغوجيا على مدار خمس سنوات في الجامعة.
3_ الجميل في المؤلف أيضا أنّه كان صادقا وجريئا وصريحا، إذ قدّم لنا آراءه في بعض القضايا والمبادئ التعليمية معترفا بأنّها لا تعدوا أن تكون نظرته الشخصية والتي يمكن أن يطرأ عليها التعديل والتجديد مع الاكتساب والخبرة، موكلا القارئ إلى نضجه ووعيه لألاّ يقف موقفا أحاديّا يدور بين القبول والرفض بل يقوّم ما يقرأ ويأخذ ما يراه نافعا له ويترك ما لايلائمه.
4_القضية الأولى التي ناقشها المؤلف: وهي قضيةالرسالة الدعوية للمعلم، وكيف يمكن له أن يوظّف مهنته في الدور الدعوي؟
وهو سؤال كثيرا ما كان يشغل بالي، وأعتقد أنّه يشغل بال الكثيرين مثلي، والفكرة التي عالجها المؤلف هنا هي ماهية المهمّة الدعوية للمعلم، وقد أفاد المؤلف أنّها لا تقتصر على مجرّد الدعوة إلى التوبة والاستقامة والوعظ والنصيحة فيما سمّاه ( الدور التقليدي في العمل الدعوي ) _دون التقليل من شأنه_ بل هذا جزء من المهمّة الدعوية التي تمتدّ لتشمل أمورا أوسع من ذلك منها : تنمية الجديّة والفاعلية لدى الطلاب، تنمية الإرادة والثقة والشعور بالقدرة على النجاح، تنمية التفكير والقدرة على اتخاذ القرار، تنمية البناء العلمي لى الطلاب مهما كان التخصص، تنمية الاتجاه نحو التديّن وإذابة الحواجز نحز المتديّنين ولو بقي الطالب على تقصيره. ( ولي رأي هنا: وهو متعلّق خاصة بمعلّم العلوم التجريبية والتقنية، كما قال المؤلّف أنّ دوره الأهمّ هو أن يعلّم الطلاّب مقرّره بطريقة صحيحة، فمعيار نجاحه يقاس بمدى تحصيل طلابه، لسببين: من جهة لأنّ الامّة في حاجة ماسّة لان تكفي حاجتها في هذا الجانب من العلوم فلا تستجديها من غيرها، من جهة أخرى: أنّك مطالب بإتقان عملك والإتقان يقتضي أن تقدّم المقرّر بطريقة صحيحة وهذا هو الأوجب، أمّا الدعوة فهي أمر واجب دون شك على من توفّرت فيه الشروط وذلك في كلّ وقت وحين ولكن بشرط أن لا يتعارض الواجب مع الأوجب،
كما أنّ هناك جانبا آخر من جوانب الدّعوة لعلّه الأهمّ، يغفل عنه الكثير منّا، وهو الدّعوة بلسان الحال، ويتجلّى ذلك في ميدان التعليم خاصّة من خلال المواقف التعلمية المختلفة وكيفية التعامل معها، ويتجلّى كذلك في العدل والرفق والإحسان والحِلم والتّفهم لحال الطلاّب وعدم التمييز بينهم وغيرها من الصفات الحميدة التي تحمل الطلبة على احترام المعلّم وتترك في نفوسهم أثرا طيّبا وبذرة فتيّة لعلّها تثمر فيما بعد نباتا طيب الثمار. )
_ القضية الثانية : التوازن، الظواهر البشرية لا تتعلّق بعامل واحد أو متغيّر واحد
من الجميل في المعلّمين والمربّين أن يجمعوا بين أمرين : العاطفة الجياشة والحماس الذي يدفع للعمل، والأفق الواسع الذي يعطي الرؤية الشاملة للمواقف، وعدم اختزالها في الصورة الظاهرة.
امتلاك هذه الرؤية عامل مهم من عوامل بنائها لدى الطّلاب.
6_ من الأفكار المهمّة التي طرحها المؤلّف، فكرة الاستعانة بالطلاّب والإفادة منهم إذ لها أثر بالغ في نفوسهم ولها دور كبير في كسر الحواجز بين المعلّم والطلاب، وهذا يجعلنا نستفيد من الكثير من الطّاقات بتوجيهها في صالح المجتمع بدل وضع سياج بيننا وبينها.
7_ مراعاة جوانب التميّز فيهم وتقديرها وتشجيعها
من السيّء أن نرسم صورة ونجعل لها حدودا ونجعلها معيارا لتقويم الآخرين والحكم عليهم
يجب أن نفرق بين ما نختاره لأنفسنا، وبين الحكم على الآخرين.
ينبغي أن نسعى لتقويم الناس وتسديدهم والتغيير الإيجابي فيهم، لكن هناك خصائص يبنغي أن نتعامل معها كما هي فبدل أن نتوجه نحو التجريح والتعيير يمكن أن نوجّه صاحبها بما يتلاءم معها. وهذا لا يعني أن نقرّ سلوك الناس على ماهو عليه أو نبرّر لهم، بل أن موقفنا مما يعملون شيئ والتعامل معهم شيئ آخر.
يمكن أن نكسب الطالب بموقف أو كلمة كما يمكن أن نخسره بمثل ذلك.
من أقرب الطرق لخسارة محبة الطلاب:
_الاعتداد بالنفس والتفاخر بالقدرات
_القسوة والصرامة والقرارت غير المنطقية.
_الجور ، مع مراعاة أن تقديرهم للمواقف غير تقديرك.
_السخرية والعبارات التي توحي باحتقار الطالب.
• من الأفكار الجديدة عليّ التي طرحها المؤلف التعليم التعاوني، وتعليم الأقران بالإفادة من الطلبة المتميّزين في إعانة زملائهم.( وهذه يمكن أن تفيد في تحسين مستوى الطلبة الضعاف و المتأخرين)
• من الصعوبات التي قد تواجه المعلّم هي أنّ أهداف المادة قد تصطدم أو تتعارض مع نظرة الطلّاب للمادة( قد نواجه هذا المشكل كأساتذة علوم طبيعية مع الأدبيين خاصة) ، حين تكون جادّا في التعامل مع المادة فستصبح مثارا للتعليقات الساخرة والأسوء أنّه قد لاتصبح محلّ ترحيب من الطّلاب. ومن بين مايذلّل هذه الصعبوبات الحرص على اللطف والدعابة والتعامل مع المواقف بقدر من الهدوء والتبسط.
• وتبقى جملة من الأسئلة في حاجة إلى أجوبة:
كيف نقف موقف وسط بين صناعة القبول للمادة، ولعلاقتنا مع الطلاب، وبين تحقيق أهدافها؟
كيف نستطيع أن نفيد طلابنا ونرتقي بخبراتهم وأدائهم، دون أن نغذّي مشاعر الكراهة تجاه الموقف التعليمي وتجاه أشخاصنا؟
وبالمقابل كيف نغرس الرغبة في التعلم وحبّ المعلم وحبّ المادة دون أن يكون على حساب أهداف المادة؟
اتخاذ المواقف المتطرّفة من أسهل ما يكون لكن التّحدي أن نقف موقف الوسط والتوازن.
• الحزم والصرامة ليس هو الحل الوحيد للإدارة الصفية الناجحة ، بل يجب أيضا أن يتميّز المعلم بالعفوية والبساطة وعدم الوقوع في فخ استفزاز الطالب.
• الموقف التعليمي ينبغي أن يراعي كافة فئات الطلاب وليس فقط النخبة منهم أو الفئة الجادة وحدهم.
• إعطاء المعلم المعرفة لطلابه ليس هو أهم ما يقدمه له، فأهم من ذلك تقديم عمليات العلم ومهاراته، وتنمية قدرات الطلاب على الفهم والاستنتاج والتعامل مع المعرفة، وتبقى المعرفة المباشرة التي يقدمها المعلم ضرورية لكن يبنغي أن تتلائم مع قدراتهم.
• التميز العلمي لدى المعلم وحرصه على الارتقاء بمستواهم ليس بالضرورة كافيا.
• الأولى أن يتركز جهدنا على أن نعطي ما نريد لطلابنا أثناء العام، التحدي الحقيقي ليس أن نصنع لأنفسنا ومقرراتنا قيمة من الامتحانات والدرجات أو موقعنا الإداري بل من خلال ما نقدمه لهم
• الانحراف السلوكي ( والأخلاقي) مظنة أن يعود صاحبه، بخلاف الانحراف الفكري فصاحبه يظنّ أنّه على حق، بينما الآخر ينظر إلى نفسه على أنه مذنب
• يجب على المتعلم أن يكون متفائلا وأن يتعامل مع واقعه كما هو، اللوم والعتاب لن يقدّم الكثير، بل سيعيق الطلاب ويحبطهم.
وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين وصلى الله وسلم على محمد وعلى آله وصحبه أجمعين
November 10, 2009
كتاب لطيف يذكر فيه الدكتور محمد مواقف عديدة حدثت له في التعليم
أجده مفيد لمن بدأ حياته التعليمية
مع أنها مواقف بسيطة ..لكن مايميزها أن الكاتب يذكر نظره محدده كان يعتقدها ثم يذكر الايجابيات والسلبيات في موقفه
أجده مفيد لمن بدأ حياته التعليمية
مع أنها مواقف بسيطة ..لكن مايميزها أن الكاتب يذكر نظره محدده كان يعتقدها ثم يذكر الايجابيات والسلبيات في موقفه
January 15, 2010
كتاب جميل
يتحدث المؤلف عن مواقف تمر بحياته
كتاب ممتع في قرائته
يتحدث المؤلف عن مواقف تمر بحياته
كتاب ممتع في قرائته
February 17, 2010
الكتاب جميل
لكنه سرد قصصي أكثر بخلاف ما كنت أتوقعه
عمومًا جميل وشيّق
لكن كنت أتوقع فائدته أكبر.
لكنه سرد قصصي أكثر بخلاف ما كنت أتوقعه
عمومًا جميل وشيّق
لكن كنت أتوقع فائدته أكبر.
August 25, 2011
مختصر أكثر من اللازم ، حطمني صراحة مع أنه يبقى مفيداً
March 12, 2015
كتاب رائع جدا للمعلمين
يحتوى على خلاصة خبرة معلم مدة 10 سنوات
كيف كان يتصرف مع الطلاب
وكيف يمكنك أن تتعلم من خبراته
فعلا استفدت منه كثيرا الحمدلله
يحتوى على خلاصة خبرة معلم مدة 10 سنوات
كيف كان يتصرف مع الطلاب
وكيف يمكنك أن تتعلم من خبراته
فعلا استفدت منه كثيرا الحمدلله
April 29, 2018
- كتاب جيد وخفيف ، تحدث الكاتب عن العشر سنوات التي قضاها كمعلم.
.
- الجميل في حديثه المقارنة عن رؤيته للتدريس والتعليم في أوائل السنوات وفي آخرها.
.
- الكتاب مفيد ويستحق القراءة وخصوصًا للمعلمين، فيه توجيهات ونصائح في كيفية التعامل مع الطلاب واستخراج أفضل ما لديهم وكيفية التعامل مع مشاكلهم ومتغيراتهم وظروفهم.
.
- جميل حديث الدكتور عن إستفادة المعلم من تلاميذه والإستفادة المباشرة من أفكارهم.
.
#إقتباسات
.
- إن أملنا في من يرعون أبناءنا وبناتنا أن يجمعوا بين الأمرين معًا:
الحماس والعاطفة الجياشة التي تدفع للعمل.
والأفق الأوسع، والقدرة على التعامل مع المواقف برؤية أشمل.
.
- تعلمت أن من أكثر ما يؤثر على أنفسهم - الطلاب -: الإهتمام بهم، والتبسط والعدل في المعاملة.
.
- إن الصلة الودية والمحبة المتبادلة لها أثرها في أمرين: أولهما استعداد الطالب للتعلم ومحبته للعلم، وثانيهما: في تلقيه للتوجيه، وتأثره بمعلمه.
.
- أقرب الطرق إلى كسب محبة الطلاب ما يلي : البساطة والتلقائية في التعامل، والبعد عن النمط الصارم والقاسي.
التميز والقدرة العلمية.
الحرص والإجتهاد في الموقف التعليمي.
الإعتناء بالنصح والتوجيه، وصدق العاطفة.
التواضع للطلاب، والتبسط معهم
المرونة وتقدير ظروف الطلاب
.
- حينها أدركت أن إعطاء المعلم لطلابه مزيدًا من المعرفة ليس هو أهم ما يقدمه لهم، فأهم من ذلك تعليم عمليات الفهم ومهاراته، وتتمية قدرة الطلاب على الفهم والإستنتاج والتعامل مع المعرفة.
.
- الإنحراف السلوكي مظنة أن يعود صاحبه، بخلاف الإنحراف الفكري فصاحبه يرى أنه محق، بينما الآخر ينظر إلى نفسه على أنه مذنب
.
- الجميل في حديثه المقارنة عن رؤيته للتدريس والتعليم في أوائل السنوات وفي آخرها.
.
- الكتاب مفيد ويستحق القراءة وخصوصًا للمعلمين، فيه توجيهات ونصائح في كيفية التعامل مع الطلاب واستخراج أفضل ما لديهم وكيفية التعامل مع مشاكلهم ومتغيراتهم وظروفهم.
.
- جميل حديث الدكتور عن إستفادة المعلم من تلاميذه والإستفادة المباشرة من أفكارهم.
.
#إقتباسات
.
- إن أملنا في من يرعون أبناءنا وبناتنا أن يجمعوا بين الأمرين معًا:
الحماس والعاطفة الجياشة التي تدفع للعمل.
والأفق الأوسع، والقدرة على التعامل مع المواقف برؤية أشمل.
.
- تعلمت أن من أكثر ما يؤثر على أنفسهم - الطلاب -: الإهتمام بهم، والتبسط والعدل في المعاملة.
.
- إن الصلة الودية والمحبة المتبادلة لها أثرها في أمرين: أولهما استعداد الطالب للتعلم ومحبته للعلم، وثانيهما: في تلقيه للتوجيه، وتأثره بمعلمه.
.
- أقرب الطرق إلى كسب محبة الطلاب ما يلي : البساطة والتلقائية في التعامل، والبعد عن النمط الصارم والقاسي.
التميز والقدرة العلمية.
الحرص والإجتهاد في الموقف التعليمي.
الإعتناء بالنصح والتوجيه، وصدق العاطفة.
التواضع للطلاب، والتبسط معهم
المرونة وتقدير ظروف الطلاب
.
- حينها أدركت أن إعطاء المعلم لطلابه مزيدًا من المعرفة ليس هو أهم ما يقدمه لهم، فأهم من ذلك تعليم عمليات الفهم ومهاراته، وتتمية قدرة الطلاب على الفهم والإستنتاج والتعامل مع المعرفة.
.
- الإنحراف السلوكي مظنة أن يعود صاحبه، بخلاف الإنحراف الفكري فصاحبه يرى أنه محق، بينما الآخر ينظر إلى نفسه على أنه مذنب
Read
October 15, 2020عشر سنوات معلما
كتاب خفيف ذكرني بالتسع سنوات التي عشتها في المملكه العربيه السعوديه متعلمة.
كثير من المشكلات التي لاقاها و نصح بحلها لمستها. ربما مجتمع الإناث مختلف
لكني حتما عانيت من بعض المواقف التي لا يتركني عقلي اتناساها للآن
نعم وظيفة المعلم عظيمة و جليله و الأمر ليس بكمية المعلومات المستقاه من المعلم
لكن بتعلم المهارات اللازمه و فتح اغوار اكتشاف الطلاب لأنفسهم. وبناء المستقبل من خلال اطلاق اشارات بسيطة من الحاضر تلمع لنهتدي بها في مستقبلنا.
إشارات تنبع من احتراق كل ما هو إيجابي و جميل كل كلمة او مساعدة أو تشجيع.
أو حتى تفهم و أمن.
الطريق محوش في المستقبل و ودت لو كان أحدهم أهدان�� بعض من النجوم لأهدتي.
رغم ذلك ها نحن الآن و بشكل ما أبحرت سفينتنا رغم كل شئ. رغم كل الواقع و المعاناة التي
اختلقها العالم من أجلنا.
رغم كل الأشياء و نقيضها التي عشناها. رغم العشوائيه التي تسائلت عنها دهرا و لم يدلني أحد
كتاب جميل ينصح به كل معلم.
كتاب خفيف ذكرني بالتسع سنوات التي عشتها في المملكه العربيه السعوديه متعلمة.
كثير من المشكلات التي لاقاها و نصح بحلها لمستها. ربما مجتمع الإناث مختلف
لكني حتما عانيت من بعض المواقف التي لا يتركني عقلي اتناساها للآن
نعم وظيفة المعلم عظيمة و جليله و الأمر ليس بكمية المعلومات المستقاه من المعلم
لكن بتعلم المهارات اللازمه و فتح اغوار اكتشاف الطلاب لأنفسهم. وبناء المستقبل من خلال اطلاق اشارات بسيطة من الحاضر تلمع لنهتدي بها في مستقبلنا.
إشارات تنبع من احتراق كل ما هو إيجابي و جميل كل كلمة او مساعدة أو تشجيع.
أو حتى تفهم و أمن.
الطريق محوش في المستقبل و ودت لو كان أحدهم أهدان�� بعض من النجوم لأهدتي.
رغم ذلك ها نحن الآن و بشكل ما أبحرت سفينتنا رغم كل شئ. رغم كل الواقع و المعاناة التي
اختلقها العالم من أجلنا.
رغم كل الأشياء و نقيضها التي عشناها. رغم العشوائيه التي تسائلت عنها دهرا و لم يدلني أحد
كتاب جميل ينصح به كل معلم.
September 23, 2025
الكتاب يمثّل عودةً للكاتب في الزّمن لتجربته التّعليميّة العمليّة، ليكتشف من خلالها ويكشف للقارئ مواقف طريفة وجادّة حدثتْ معه آنذاك، والأهمّ من ذلك رأيهُ الشّخصيّ في الأخطاء والعثرات، كما والصّواب في العمليّة التّدريسيّة خاصّة ضمن العلوم الشّرعية كونها مهنة دعويّة، وبعضُ النّصائح للمدرسين.
🔹الكتاب يطبطب على قلوب الطّلاب جميعاً بمختلف أطيافهم ومستوياتهم.
🔹عظيم جداً كونه نتاج لتجربة واقعيّة حقيقيّة، لا مجرّد كلام مصفوف مرموق.
🔹بسيط بصياغته قريب للفهم.
🔸يوجد نقص في احدى الصفحات.
🔹الكتاب يطبطب على قلوب الطّلاب جميعاً بمختلف أطيافهم ومستوياتهم.
🔹عظيم جداً كونه نتاج لتجربة واقعيّة حقيقيّة، لا مجرّد كلام مصفوف مرموق.
🔹بسيط بصياغته قريب للفهم.
🔸يوجد نقص في احدى الصفحات.
June 3, 2018
أشعر بالهم والمسؤولية يثقلان كاهلي بعد قراءتي لهذا الكتاب، سأعد الدقائق والثواني ليصل الوقت الذي أحمل فيه القلم لأسرد حكايتي مع تلاميذي المستقبليين..
أرجو بحق أن أكون ذات أثر جميل على طلابي ، وأن تكلل سنون هذه التجربة بالنجاح في تحقيق ذلك..
أرجو بحق أن أكون ذات أثر جميل على طلابي ، وأن تكلل سنون هذه التجربة بالنجاح في تحقيق ذلك..
June 23, 2019
عبارات بسيطة قد تستمتع بقراءاها تظهر لنا حاجة المعلم للأسلوب التربوي للتعامل مع الطالب .
طبعا التجربة مخصصة لمعلمي المعاهد العلمية
حيث لو كانت في نطاق التعليم العام لكانت احداثها اثرى للقارئ
طبعا التجربة مخصصة لمعلمي المعاهد العلمية
حيث لو كانت في نطاق التعليم العام لكانت احداثها اثرى للقارئ
October 6, 2019
الكتاب صغير جدا لكن فيه من الفوائد للمعلمين سواءا كانو جددا او قدماء.
August 6, 2020
استعرت هذا الكتاب في الثانوي ونسيت أرجعه أو حتى أقرأه، صدفة وجدته وأنا أرتب مكتبتي وقرأته😹 عادي كله كلام مكرر وبديهي
May 11, 2018
عشر سنوات معلماً
"بعد أن تجاوزت تلك المرحلة ، واتجهت للحديث و الكتابة في قضايا التربية شعرت أني بحاجة لأن أعود إلى الوراء للتجربة العملية ، لأنظر إليها بلغة المختص ، أعود فأكتشف منها المزيد ، أعود لأقرأ مواقفها ومشاهدها بلغة أخرى فبعض ما كنت مندفعا له لم أعد أحمل تجاهه ذاك القدر من الاندفاع ، وبعض ما كنت أرفضه ولا أقبل فيه النقاش أصبح قابلا للتفكير والمراجعة"
كتاب خفيف بسيط لطيف
انهيته بجلسة واحدة قصيرة لن يأخد الكثير من وقتك
اعجبني عدم كثرة الكلام الغير مفيد والممل
فكان كتاب خفيف ولكن كان مختصر زيادة عن اللزوم🤔
احببت اعتراف الكاتب بأخطائه وتصويبه لها بعد سنوات الخبره من التدريس
بعد ان اصبحت معلمه رشحته لي احدى الصديقات لأقرأه لعلي استفيد من الخبرات الموجودة في هذا الكتاب
للامانه اغلب هذه المواقف والاحداث حدثت لي ،
في بعضها كان تصرفي خاطئ وبعضها كان تصرفي صحيح
استفدت القليل من بعض هذه الخبرات .
"بعد أن تجاوزت تلك المرحلة ، واتجهت للحديث و الكتابة في قضايا التربية شعرت أني بحاجة لأن أعود إلى الوراء للتجربة العملية ، لأنظر إليها بلغة المختص ، أعود فأكتشف منها المزيد ، أعود لأقرأ مواقفها ومشاهدها بلغة أخرى فبعض ما كنت مندفعا له لم أعد أحمل تجاهه ذاك القدر من الاندفاع ، وبعض ما كنت أرفضه ولا أقبل فيه النقاش أصبح قابلا للتفكير والمراجعة"
كتاب خفيف بسيط لطيف
انهيته بجلسة واحدة قصيرة لن يأخد الكثير من وقتك
اعجبني عدم كثرة الكلام الغير مفيد والممل
فكان كتاب خفيف ولكن كان مختصر زيادة عن اللزوم🤔
احببت اعتراف الكاتب بأخطائه وتصويبه لها بعد سنوات الخبره من التدريس
بعد ان اصبحت معلمه رشحته لي احدى الصديقات لأقرأه لعلي استفيد من الخبرات الموجودة في هذا الكتاب
للامانه اغلب هذه المواقف والاحداث حدثت لي ،
في بعضها كان تصرفي خاطئ وبعضها كان تصرفي صحيح
استفدت القليل من بعض هذه الخبرات .
February 4, 2016
كتاب رائع جدا ,, أعجبني اعتراف الكاتب بكل أخطائه و تصويبه لها .. أعجبني كيف غيّر نفسه من خلال تفكير عميق و بسيط في نفس الوقت يحرص فيه على توسيع الرؤية التربوية و عدم التقوقع في محدودية الفكر التربوي سواء مع الطلاب أو حتى مع الأبناء ..
أعجبتني القصص الواقعية التي حدثت مع الكاتب أعطت للكتاب عنصر التشويق ..
أعجبتني القصص الواقعية التي حدثت مع الكاتب أعطت للكتاب عنصر التشويق ..
April 15, 2017
الكاتب يتحدث عن تجربته كمعلم في تعليم طلابه العلوم الشرعية .. ويقيم تجربته بعد مضي عدة سنوات عليها من حيث إيجابياته ولبياته .. مواطن تميزه .. وأخطائه..
فكرة الكتاب جميلة وفيه الكثير من الدروس المستفادة..
فكرة الكتاب جميلة وفيه الكثير من الدروس المستفادة..
April 16, 2018
كتاب بامكانك اتمامه في اقل من ساعتين.
كتاب عبارة عن سرد لتجربة خاصة لاستاذ مربي سعودي.
كتاب عبارة عن سرد لتجربة خاصة لاستاذ مربي سعودي.
Displaying 1 - 25 of 25 reviews