What do you think?
Rate this book
Twoje dziecko – mądre, zdolne, szczęśliwe
Celem książki jest dać Ci solidne podstawy do wspierania rozwoju Twojego dziecka. Książka prezentuje syntezę i przekłada na zrozumiały język ogromny dorobek naukowy z wielu dziedzin związanych z rozwojem dziecka: od stworzenia solidnych podstaw po wsparcie w rozwijaniu umiejętności, których potrzebuje, żeby odnieść sukces.
Proste fakty, jasne zalecenia i łatwe do zrozumienia przykłady – wszystko po to, aby ułatwić Ci rodzicielską podróż i pomóc w podejmowaniu świadomych decyzji, które będą najlepsze dla Ciebie, Twojego dziecka i Twojej rodziny.
W książce znajdziesz:
Wyniki przełomowych badań i rekomendacje wiodących światowych organizacji medycznych i ośrodków naukowych dotyczące rozwoju dziecka
Praktyczne zalecenia, ułatwiające wdrażanie rekomendacji
Przykłady interakcji z dzieckiem w sytuacjach dla niego stresowych oraz budujące Wasze relacje i jego kompetencje
Propozycje zabaw i zabawek wspierających rozwój zdolności i kompetencji Twojego dziecka.
Proste fakty, jasne zalecenia i łatwe do zrozumienia przykłady – wszystko po to, aby ułatwić Ci rodzicielską podróż i pomóc w podejmowaniu świadomych decyzji, które będą najlepsze dla Ciebie, Twojego dziecka i Twojej rodziny.
W książce znajdziesz:
Wyniki przełomowych badań i rekomendacje wiodących światowych organizacji medycznych i ośrodków naukowych dotyczące rozwoju dziecka
Praktyczne zalecenia, ułatwiające wdrażanie rekomendacji
Przykłady interakcji z dzieckiem w sytuacjach dla niego stresowych oraz budujące Wasze relacje i jego kompetencje
Propozycje zabaw i zabawek wspierających rozwój zdolności i kompetencji Twojego dziecka.
222 pages, Paperback
Published January 1, 2022
10 people are currently reading
6 people want to read
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 of 1 review
February 12, 2023
Jest to przydatny poradnik, mocno naszpikowanymi zdjęciami, kolorowymi pogrubieniami i innymi upiększaczami, które dla mnie nie są potrzebne. Ale może to celowy zabieg pokazujący jak powinno być w książce dla dzieci.
Autorka zrobiła research artykułów naukowych jednak czasem brakuje jej naukowego podejścia do oceny ich wyników oraz znaczenia. Często są to badania na bardzo niereprezentatywnej próbie a autorka wyniki traktuje jako prawdę niezaprzeczalną i wyciąga na jej podstawie wnioski.
Niemniej jednak informacje zawarte w książce są przydatne i zgadzam się z nimi w zdecydowanej większości. Nie ma tam żadnej rocket science, zwłaszcza dla osoby, która siebie dobrze rozumie. Jednak przedstawione mechanizmy działania dziecięcego mózgu są bardzo pomocne. Polecam lekturę, poniżej dla mej pamięci moje notatki z książki.
Zawsze być przy dziecku jak płaczę
Wspierać je i pomagać w uspokojeniu
Pomagać mu zrozumieć emocje, nie oceniać,
Wyjaśniać swoje emocje i sposób postępowania
Rozmawiać normalnie jak z dorosłym
Nie organizować zabawy dziecku
Dzieci przedszkolne powinny mieć 3h dziennie aktywności fizycznej
Dla budowania więzi ważna jest swobodna, kierowana przez dziecko a nie rodzica zabawa. Przy wspólnej zabawie oddaj się w ręce dziecka, niech ono prowadzi, nie poprawiaj, nie pytaj, podążaj. Jeśli dziecko robi lub nazywa rzeczy inaczej trzeba mu pozwolić, najważniejsza w tym przypadku jest zabawa.
Zabawa kierowana przez rodzica może być narzędziem edukacyjnym, w którym będziemy przemycać nowe umiejętności albo wiedzę, pomagamy tylko kiedy potrzeba.
Planowanie zabawy(np w odgrywanie ról) przez dziecko i przenoszenie go na papier jest rozwijające
Należy dzieciom ograniczać ilość dostępnych zabawek, chować i rotować zabawkami co ok. 2 tygodnie jak psom, będą się cieszyć z nowej
Jakie zabawki? Str. 87-121 w książce
Zabawki muzyczne dla niemowlaków: dzwonki z uchwytem (janczary), tamburyn, marakasy.
Zabawki konstrukcyjne dla niemowlaków : klocki, duże
Zabawki motoryczne dla niemowlaków: pudełka na kulki, piramidy z kółek
1 rok: słoiki, butelki, opakowania, łyżki, pokrywki, wrzucanie guzików do pudełka po butach
2 rok:suwaki, zamki, portmonetki, nawlekanie koralików.
Zabawki technologiczne (grające, mówiące, śpiewające, świecące itp.) są złe
Do 5. roku życia wszelkie urządzenia ekranowe nie są zalecane, jedynie z rodzicem. Jeśli już trzeba użyć tego do odciągnięcia dziecka to oglądnąć kilka razy wspólnie i pogadać o tym z dzieckiem a później stopniowo się wycofywać. Ale i tak dopytywać dziecko o to co było w bajce.
Do 12. miesiąca opowiadamy i opisujemy wszystko dookoła. Zadajemy pytania i sami na nie odpowiadamy.
Po 18. miesiącu życia zadajemy pytania otwarte. Prowadzimy dialog. Dziecko musi odpowiadać wieloma słowami. Daj dziecku 3-5s na zastanowienie się nad odpowiedzią.
Czytanie jest dobre zawsze. Warto objaśniać i dyskutować o tym co się przeczytało. Warto by dziecko Cię widziało jak czytasz. Wtedy widzi jak artykułujesz słowa i się tego uczy.
Przejawem poprawnego rozwoju, rozwinięcia samokontroli i funkcji wykonawczych jest odroczona gratyfikacja.
Dzieci nie mają możliwości nauczenia się samoregulacji i samokontroli jeśli we wczesnym okresie nie nauczą się tego z kimś innym. Najbardziej te umiejętności tworzą się do 3. roku życia. Uczą się tego patrząc jak rodzic radzi sobie ze stresem i emocjami oraz sam potrafi się powstrzymać od impulsów.
Gdy dziecko płacze w pokoju powiedzenie mu, że już się idzie daje mu info, że ktoś go słyszy i pomaga mu się samemu uspokoić.
Nie dajemy kar polegających na izolacji lub zawstydzeniu, piętnowaniu. Możemy zwrócić uwagę na osobności. Uświadamiamy uczucia i nagradzamy dobre zachowania.
Skuteczna pochwała musi być warunkowa, konkretna i szczera.
Chwal wysiłek a nie tylko rezultat działania.
Dzieci do 3. roku chwal bardziej za umiejętności "jest bardzo mądra" niż za wysiłek "dobra robota, włożyłaś w to dużo pracy".
Po 4. roku życia na odwrót.
Pozwól dziecku ponosić porażki i się frustrować. Tylko tak nauczy się wytrwałości i będzie bardziej odporne na stres i niepowodzenia a przez to będzie miało dużo więcej okazji do sukcesów.
Autorka zrobiła research artykułów naukowych jednak czasem brakuje jej naukowego podejścia do oceny ich wyników oraz znaczenia. Często są to badania na bardzo niereprezentatywnej próbie a autorka wyniki traktuje jako prawdę niezaprzeczalną i wyciąga na jej podstawie wnioski.
Niemniej jednak informacje zawarte w książce są przydatne i zgadzam się z nimi w zdecydowanej większości. Nie ma tam żadnej rocket science, zwłaszcza dla osoby, która siebie dobrze rozumie. Jednak przedstawione mechanizmy działania dziecięcego mózgu są bardzo pomocne. Polecam lekturę, poniżej dla mej pamięci moje notatki z książki.
Zawsze być przy dziecku jak płaczę
Wspierać je i pomagać w uspokojeniu
Pomagać mu zrozumieć emocje, nie oceniać,
Wyjaśniać swoje emocje i sposób postępowania
Rozmawiać normalnie jak z dorosłym
Nie organizować zabawy dziecku
Dzieci przedszkolne powinny mieć 3h dziennie aktywności fizycznej
Dla budowania więzi ważna jest swobodna, kierowana przez dziecko a nie rodzica zabawa. Przy wspólnej zabawie oddaj się w ręce dziecka, niech ono prowadzi, nie poprawiaj, nie pytaj, podążaj. Jeśli dziecko robi lub nazywa rzeczy inaczej trzeba mu pozwolić, najważniejsza w tym przypadku jest zabawa.
Zabawa kierowana przez rodzica może być narzędziem edukacyjnym, w którym będziemy przemycać nowe umiejętności albo wiedzę, pomagamy tylko kiedy potrzeba.
Planowanie zabawy(np w odgrywanie ról) przez dziecko i przenoszenie go na papier jest rozwijające
Należy dzieciom ograniczać ilość dostępnych zabawek, chować i rotować zabawkami co ok. 2 tygodnie jak psom, będą się cieszyć z nowej
Jakie zabawki? Str. 87-121 w książce
Zabawki muzyczne dla niemowlaków: dzwonki z uchwytem (janczary), tamburyn, marakasy.
Zabawki konstrukcyjne dla niemowlaków : klocki, duże
Zabawki motoryczne dla niemowlaków: pudełka na kulki, piramidy z kółek
1 rok: słoiki, butelki, opakowania, łyżki, pokrywki, wrzucanie guzików do pudełka po butach
2 rok:suwaki, zamki, portmonetki, nawlekanie koralików.
Zabawki technologiczne (grające, mówiące, śpiewające, świecące itp.) są złe
Do 5. roku życia wszelkie urządzenia ekranowe nie są zalecane, jedynie z rodzicem. Jeśli już trzeba użyć tego do odciągnięcia dziecka to oglądnąć kilka razy wspólnie i pogadać o tym z dzieckiem a później stopniowo się wycofywać. Ale i tak dopytywać dziecko o to co było w bajce.
Do 12. miesiąca opowiadamy i opisujemy wszystko dookoła. Zadajemy pytania i sami na nie odpowiadamy.
Po 18. miesiącu życia zadajemy pytania otwarte. Prowadzimy dialog. Dziecko musi odpowiadać wieloma słowami. Daj dziecku 3-5s na zastanowienie się nad odpowiedzią.
Czytanie jest dobre zawsze. Warto objaśniać i dyskutować o tym co się przeczytało. Warto by dziecko Cię widziało jak czytasz. Wtedy widzi jak artykułujesz słowa i się tego uczy.
Przejawem poprawnego rozwoju, rozwinięcia samokontroli i funkcji wykonawczych jest odroczona gratyfikacja.
Dzieci nie mają możliwości nauczenia się samoregulacji i samokontroli jeśli we wczesnym okresie nie nauczą się tego z kimś innym. Najbardziej te umiejętności tworzą się do 3. roku życia. Uczą się tego patrząc jak rodzic radzi sobie ze stresem i emocjami oraz sam potrafi się powstrzymać od impulsów.
Gdy dziecko płacze w pokoju powiedzenie mu, że już się idzie daje mu info, że ktoś go słyszy i pomaga mu się samemu uspokoić.
Nie dajemy kar polegających na izolacji lub zawstydzeniu, piętnowaniu. Możemy zwrócić uwagę na osobności. Uświadamiamy uczucia i nagradzamy dobre zachowania.
Skuteczna pochwała musi być warunkowa, konkretna i szczera.
Chwal wysiłek a nie tylko rezultat działania.
Dzieci do 3. roku chwal bardziej za umiejętności "jest bardzo mądra" niż za wysiłek "dobra robota, włożyłaś w to dużo pracy".
Po 4. roku życia na odwrót.
Pozwól dziecku ponosić porażki i się frustrować. Tylko tak nauczy się wytrwałości i będzie bardziej odporne na stres i niepowodzenia a przez to będzie miało dużo więcej okazji do sukcesów.
Displaying 1 of 1 review