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Il rosso e il blu: Cuori ed errori nella scuola italiana
Marco Lodoli non è soltanto uno scrittore, ma anche un insegnante, un professore nelle scuole superiori. Ogni giorno, in presa diretta si incontra e scontra con la scuola, con gli studenti e con il difficile e appassionante mestiere di insegnante. In Il rosso e il blu abbandona la finzione narrativa e, attraverso brevi ma folgoranti osservazioni, affronta i molti "cuori ed errori" che sono disseminati nella scuola italiana.
156 pages, Paperback
First published January 1, 2009
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Community Reviews
Displaying 1 - 7 of 7 reviews
February 25, 2010
The thick half red and half blue pencil is an object familiar to those of us who went to school in the 60s and 70s. Our teachers used to correct our tests with it. Blue mistakes, very serious ones; red mistakes, not so serious. Now, we teachers just use red-ink pens and make our students' papers bleed.
Marco Lodoli is just 4 years older than me and a high school teacher like me. He is a very good journalist and writer, too. He publishes his articles about school in the most important Italian newspapers andt has also published novels and short stories. Well, even an extraordinary man like him suffers from frustration at being a teacher nowadays. Even he has to cope with classes of disinterested, demotivated, distracted teenagers.
His school memories from childhood are my memories from childhood, his present experiences at school are my own experiences. This is why I loved reading this book. I found myself in it.
"IL ROSSO E IL BLU" ( the red and the blue colour of the pencil I mentioned at the beginning) is opened and closed by the same words. I'm going to translate them for you. I hope I'll manage to convey Lodoli's nostalgia and tenderness:
" Primary school Ugo Bartolomei, via Asmara, Roma, 1962-1967, a life ago. In fact, when I try recollect in my memory that time, I just find few fragments I can hardly connect. But Mrs Greco, first and second year, and Mr Castelli, from the third to the fifth year, I perfectly remember. They are the first people who taught me not to cry too much ( I don't know why, I was so easily moved to tears, everything upset me), to keep my things in order, to listen, to go the whole hog. It was a silent world, completely different from the world of our restless, yelling and shouting kids of today. Mrs Greco dictated and I wrote, trying to avoid making mistakes because I didn't want to disappoint her. Mr Castelli gave us long explanations about Maths and I listened to him carefully, lined up figures, solved problems. They called me Lodoli, they were strict, demanding, melancholic: they knew everything, all the rivers in Italy, all the capitals, all about Ancient Rome History, and I thought they were immortal".
The contrast between these sweet melancholic memories and his present experiences at school is clashing.
Here are some of his key-ideas.
1. Our kids and teenagers don't want to suffer at all, never, neither to measure their strength. Every noble illusion is immediately left apart because it involves an effort which is not considered worth making. Even a test is something to be rejected in the name of extreme hedonism.
2. To learn, actually learn something, costs hard work, while the religion of our time is laughing and enjoying oneself and hard work is an offence to good humour.
3. Nowadays culture and knowledge are useless but if they were really and deeply absorbed by ordinary people, they would be even harmful, they would sabotage the engine of the car we are travelling in and this can't be permitted. Culture and knowledge can be subversive and destroy our world , a market founded on compulsive wishes.
4. Those who want to make their best at school risk being mocked, emarginated, bullied. To make one's best is useless, if not dangerous. Our TV programmes are crowded with people who can do very little or nothing but are under the spotlight, become rich and popular.
5. The right attitude to life should be : "Here I am, I'm trying, I'm doing my best, I just want to defeat apathy and laziness. Life is huge and there must be a place for me too, come hell or high water".
6. Our teenagers are convinced wisdom is useless today, it is something belonging to the past. We only need money and technology according to them.
So, everyday, teachers fight against windmills like Don Quixote in Cervantes's novel. But Marco Lodoli invites us to be hopeful, to insist, to start over each and any time we fail, even when it seems there is nothing to do. Even when it seems we've lost the match.
I'm convinced of that and I'm also very lucky. I've met and still meet many wonderful young people. Not the majority, but that minority is worth fighting for. Thanks Marco Lodoli.
Read it also at
Marco Lodoli is just 4 years older than me and a high school teacher like me. He is a very good journalist and writer, too. He publishes his articles about school in the most important Italian newspapers andt has also published novels and short stories. Well, even an extraordinary man like him suffers from frustration at being a teacher nowadays. Even he has to cope with classes of disinterested, demotivated, distracted teenagers.
His school memories from childhood are my memories from childhood, his present experiences at school are my own experiences. This is why I loved reading this book. I found myself in it.
"IL ROSSO E IL BLU" ( the red and the blue colour of the pencil I mentioned at the beginning) is opened and closed by the same words. I'm going to translate them for you. I hope I'll manage to convey Lodoli's nostalgia and tenderness:
" Primary school Ugo Bartolomei, via Asmara, Roma, 1962-1967, a life ago. In fact, when I try recollect in my memory that time, I just find few fragments I can hardly connect. But Mrs Greco, first and second year, and Mr Castelli, from the third to the fifth year, I perfectly remember. They are the first people who taught me not to cry too much ( I don't know why, I was so easily moved to tears, everything upset me), to keep my things in order, to listen, to go the whole hog. It was a silent world, completely different from the world of our restless, yelling and shouting kids of today. Mrs Greco dictated and I wrote, trying to avoid making mistakes because I didn't want to disappoint her. Mr Castelli gave us long explanations about Maths and I listened to him carefully, lined up figures, solved problems. They called me Lodoli, they were strict, demanding, melancholic: they knew everything, all the rivers in Italy, all the capitals, all about Ancient Rome History, and I thought they were immortal".
The contrast between these sweet melancholic memories and his present experiences at school is clashing.
Here are some of his key-ideas.
1. Our kids and teenagers don't want to suffer at all, never, neither to measure their strength. Every noble illusion is immediately left apart because it involves an effort which is not considered worth making. Even a test is something to be rejected in the name of extreme hedonism.
2. To learn, actually learn something, costs hard work, while the religion of our time is laughing and enjoying oneself and hard work is an offence to good humour.
3. Nowadays culture and knowledge are useless but if they were really and deeply absorbed by ordinary people, they would be even harmful, they would sabotage the engine of the car we are travelling in and this can't be permitted. Culture and knowledge can be subversive and destroy our world , a market founded on compulsive wishes.
4. Those who want to make their best at school risk being mocked, emarginated, bullied. To make one's best is useless, if not dangerous. Our TV programmes are crowded with people who can do very little or nothing but are under the spotlight, become rich and popular.
5. The right attitude to life should be : "Here I am, I'm trying, I'm doing my best, I just want to defeat apathy and laziness. Life is huge and there must be a place for me too, come hell or high water".
6. Our teenagers are convinced wisdom is useless today, it is something belonging to the past. We only need money and technology according to them.
So, everyday, teachers fight against windmills like Don Quixote in Cervantes's novel. But Marco Lodoli invites us to be hopeful, to insist, to start over each and any time we fail, even when it seems there is nothing to do. Even when it seems we've lost the match.
I'm convinced of that and I'm also very lucky. I've met and still meet many wonderful young people. Not the majority, but that minority is worth fighting for. Thanks Marco Lodoli.
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May 21, 2023
Quanto fastidio e quanta orticaria mi ha provocato questo libro e, soprattutto, il suo autore. Lodoli è un professore disilluso, che si confronta giorno per giorno con la scuola della periferia e alterna momenti di sconforto (spoiler tantissimi) a momenti di speranza (spoiler si contano sulle dita di una mano).
Non è un romanzo, né un saggio, è una raccolta di immagini, riflessioni e aneddoti dalla scuola di circa una decina d'anni fa.
Allora che cos'è che mi ha profondamente infastidito? Sicuramente il tono didascalico dell'autore come se lui e solo lui, sempre, avesse la lettura corretta del mondo. Come se solo lui potesse dare ai suoi studenti e alle sue studentesse gli strumenti per sopravvivere, mentre loro nuotano nel fango delle loro vite.
Credo la scuola abbia un valore incredibile, ma che stare sulla torre d'avorio a dispensare consigli di vita e massime non serva a nulla e infastidisca solo. La scuola insegna complessità, insegna relazioni, ma in quasi tutti gli aneddoti di Lodoli leggo giudizi. Giudizi di una persona che a 24 anni ha vinto il posto fisso, quando le classi con cui parla già sanno che il posto fisso se va bene lo vedranno a 40 anni, rimanendo sottopagati per sempre. Non riconoscere di parlare da una situazione di vantaggio è un errore, soprattutto quando lapida le sue classi senza pietà.
Che bocca amara.
(e no, non sono più una studentessa da parecchi anni, quindi non si chiama invidia)
Non è un romanzo, né un saggio, è una raccolta di immagini, riflessioni e aneddoti dalla scuola di circa una decina d'anni fa.
Allora che cos'è che mi ha profondamente infastidito? Sicuramente il tono didascalico dell'autore come se lui e solo lui, sempre, avesse la lettura corretta del mondo. Come se solo lui potesse dare ai suoi studenti e alle sue studentesse gli strumenti per sopravvivere, mentre loro nuotano nel fango delle loro vite.
Credo la scuola abbia un valore incredibile, ma che stare sulla torre d'avorio a dispensare consigli di vita e massime non serva a nulla e infastidisca solo. La scuola insegna complessità, insegna relazioni, ma in quasi tutti gli aneddoti di Lodoli leggo giudizi. Giudizi di una persona che a 24 anni ha vinto il posto fisso, quando le classi con cui parla già sanno che il posto fisso se va bene lo vedranno a 40 anni, rimanendo sottopagati per sempre. Non riconoscere di parlare da una situazione di vantaggio è un errore, soprattutto quando lapida le sue classi senza pietà.
Che bocca amara.
(e no, non sono più una studentessa da parecchi anni, quindi non si chiama invidia)
December 2, 2019
Una bella riflessione che, partendo dal mondo della scuola, arriva nel cuore dei vizi e malcostumi della nostra società. E la cosa bella è che l'autore, pur essendo un insegnante con tanti anni di esperienza, lo fa con umiltà e semplicità, senza salire mai in cattedra.
January 20, 2022
Descrive il rapporto studenti-professori dal punto di vista dei secondi.
August 23, 2023
Libro sulla scuola ormai non del tutto attuale; alcuni frammenti risultano noiosi e basati su cliché. Ripetizioni frequenti. La scrittura, tuttavia, risulta molto scorrevole.
February 23, 2017
La scuola non deve rinunciare al suo compito, che non è solo quello di istruire, ma - oggi più che mai - confrontarsi con il disagio.
May 20, 2012
Che si tratti di un libro scritto da un professore lo denuncia subito il titolo: solo un animo da insegnante 'inside' poteva scegliere di citare la coppia antitetica letteraria per eccellenza, dal classico di Stendhal 'Il rosso e il nero'.
Lodoli proclama di essere contro un altro recente successo editoriale, e poi anche cinematografico, di genere, 'La classe' di Begaudeau: la scuola, nella sua idea non deve sostituire la funzione genitoriale e neppure rinunciare alla missione didattica in nome di astratti e buonisti principi educativi. Non deve essere pura poesia e introduzione al mestiere di vivere.
I ruoli di docente e discente devono rimanere distinti e su sponde diverse, magari non opposte, con la ricerca condivisa di una pacifica convivenza: se è compito del corpo docente impegnarsi a sfuggire al clichè dell'insegnante sfigato e depresso, stantio e lontano anni luce dalle nuove generazioni, è invece dovere degli studenti sforzarsi di capire che i sacrifici loro richiesti non sono vani.
Scrive davvero molto bene Lodoli, riunendo in una serie di piccoli cammei i tratti salienti di un'esperienza umana, quella scolastica, trasversale e comune a tutti i tempi, i mondi e i luoghi e realizzando come delle istantanee di momenti che sono parte di una memoria collettiva universale: le occupazioni, le gite scolastiche, gli esami, le controversie, gli abbandoni, i colleghi che vanno in pensione.
Continua su
http://www.lastambergadeilettori.com/...
Lodoli proclama di essere contro un altro recente successo editoriale, e poi anche cinematografico, di genere, 'La classe' di Begaudeau: la scuola, nella sua idea non deve sostituire la funzione genitoriale e neppure rinunciare alla missione didattica in nome di astratti e buonisti principi educativi. Non deve essere pura poesia e introduzione al mestiere di vivere.
I ruoli di docente e discente devono rimanere distinti e su sponde diverse, magari non opposte, con la ricerca condivisa di una pacifica convivenza: se è compito del corpo docente impegnarsi a sfuggire al clichè dell'insegnante sfigato e depresso, stantio e lontano anni luce dalle nuove generazioni, è invece dovere degli studenti sforzarsi di capire che i sacrifici loro richiesti non sono vani.
Scrive davvero molto bene Lodoli, riunendo in una serie di piccoli cammei i tratti salienti di un'esperienza umana, quella scolastica, trasversale e comune a tutti i tempi, i mondi e i luoghi e realizzando come delle istantanee di momenti che sono parte di una memoria collettiva universale: le occupazioni, le gite scolastiche, gli esami, le controversie, gli abbandoni, i colleghi che vanno in pensione.
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