Anna Forés > Quotes

“El poder de la música radica en la capacidad de transformar las ideas musicales y sus interpretaciones en un conglomerado de pensamientos, emociones y sensaciones que modifican profundamente nuestro cerebro.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Cuando nos sentimos muy bien de ánimo somos personas más efectivas, cooperativas, valientes, empáticas, resolutivas y un largo etcétera. En estos casos solo debemos recordar que estas sensaciones se deben a la activación e áreas corticales.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Y es que, cuando una idea forma parte de la sabiduría popular y nos convencemos de que es así, tendemos a interpretar de forma inconsciente cualquier situación ambigua atendiendo a nuestras creencias previas. Dichosa disonancia cognitiva.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Un aprendizaje o memorización que dura poco y se olvida con rapidez: los exámenes. Para ellos estudiamos los últimos días, de forma intensa. Después de ellos, se difumina el aprendizaje, pues las conexiones entre neuronas no se han reforzado ni establecido de forma permanente, ya que no hay conexiones entre las diferentes áreas cerebrales implicadas.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Qué lejano, anticuado y erróneo ha quedado aquello de que "la letra con sangre entra". Esta expresión debería ser sustituida por "la letra con dopamina entra".”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Hablar de sueños y metas positivas estimula centros cerebrales que nos abren nuevas posibilidades. Pero si la conversación cambia a lo que deberíamos corregir en nosotros, esos centros se desactivan.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Educar es crear continuamente nuevas condiciones iniciales que transformen el espectro de posibilidades para afrontar la realidad.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“La corteza prefrontal se asemeja al director de una orquesta que toca una sinfonía: dirige la música que elegimos para nuestra vida.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Todos recordamos a ese maestro, al nuestro, al único. Porque todos nos hemos quedado boquiabiertos ante las palabras de alguien que, además de enseñarnos, nos ha mostrado su afecto.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“El cortisol elevado a lo largo del tiempo debido al estrés crónico afecta el hipocampo, lo que primero destruye conexiones y después neuronas. Por eso, una persona estresada comenzará a notar que su memoria y su concentración fallan.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“La escuela debería seducir, enamorar. Ser ese escenario donde todos los días los alumnos al salir explicasen en sus casas y entornos qué han aprendido, cómo y para qué, con entusiasmo, y al día siguiente al llegar a la escuela también contar qué han aprendido, cómo y para qué con sus amigos, con sus tutores y con su familia. Y generar mariposas en el estómago.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Despertar las ganas de saber es un ejercicio de «rascar donde no pica»: dejarse seducir por nuevos intereses (y por los que ya se tiene); además de mantener un espíritu de búsqueda constante entre lo desconocido y de permitir que la curiosidad sea la que guíe el aprendizaje, uno que nos ha de llevar al «gozo intelectual», aquel que ocurre en el momento exacto de una nueva comprensión o de una nueva intuición.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Recuerdo a un neurocientífico del MIT que me mostró el vídeo de una neurona del hipocampo haciendo sinapsis. Me dijo: "Esto es un recuerdo".”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Se vacía un buzón lleno de cartas (memoria temporal del hipocampo), las cartas clasificadas son depositadas en una carpeta (corteza cerebral) y, a continuación, se suceden el procesamiento y las respuestas a las cartas (fase REM del sueño).”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Ni los castigos ni las serias exigencias podrán conseguir que el aprendizaje sea afectivo en nuestro interior, que transforme y genere un terreno fértil en el que se genere pasión. Que amemos o aprendido y queramos recordarlo.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Celebrar el proceso es apoyar el interés y dar sentido a los errores y "fracasos" como grandes maestros que nos orientan, que son los pasos preliminares hacia la consecución final. Si lo importante solo son los resultados y el éxito, eso propiciará el miedo a las equivocaciones y habrá inhibición en la experimentación, abandono fácil ante los primeros errores y falta de perseverancia. Se destruye la pasión por el placer de experimentar y se mina la curiosidad.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“En 2005, Ian Gilbert señaló que la diferencia esencial que encontró entre la primaria y la secundaria es que en la primera el profesor enseña a los niños, mientras que en la segunda enseña asignaturas.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación

“Una tendencia educativa que sobrevalora la dopamina sobre otras áreas y sistemas podría llevar a premiar de forma inadecuada a los estudiantes, a excesos de permisividad, halagos contradictorios, a uqe los alumnos huyan de cualquier tipo de límites o a no confiar en las propias capacidades del alumnado ante las dificultades y los retos cotidianos. Lo que convertiría la influencia de la dopamina en los estudiantes en un neuromito.”
― Anna Fores, Neuromitos en educación