Froufe Quotes

“La aversión adquirida a sabores se inició con la observación de la "vergüenza-al-cebo" de los ratones domésticos (...), que si se encuentran con alimento de "sabor especial" (cebo envenenado) suelen consumirlo en pequeñas dosis, y si a continuación enferman pero no sucumben en el intento, nunca más "pican": ¡no vuelven a probar bocado de semejante delicioso manjar, por traidor!

Es más, dada su tendencia natural a multiplicarse exponencialmente y, por tanto, a necesitar cada vez mayor acopio de subsistencias, algunas colonias de roedores están dispuestas a zamparse casi todo lo que pillan (...) y corren serios riesgos al ingerir nuevos alimentos con los que les falta experiencia respecto a su salubridad. Vamos, que hacen bueno el dicho de que "lo que no mata, engorda". Lo malo es que hay alimentos que matan, pese a su aspecto y sabor más o menos apetitoso. Algunas colonias adoptan probadores oficiales, especializados en catar los manjares nuevos, y según cómo les vaya a ellos, comen o no los demás. Dicho sea de paso, los probadores suelen ser adultos, ¡machos! Al fin y al cabo, si "la palman", tampoco se pierde gran cosa. Ponen a otros en su lugar, y aquí no ha pasado nada.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Cuando alguien es atacado por un perro, la agresión la realiza un animal particular. Sin embargo, es probable que la víctima desarrolle miedo también a los demás canes de su raza, y hasta a los de otras razas parecidas, o incluso a cualquier perro; en casos excepcionales el miedo adquirido podría incluso abarcar gran parte de la fauna: perros, cabras, avutardas... y demás bichos vivientes "sospechosos", es decir, prácticamente todos.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Pongamos por caso, una vaca especialmente beligerante que ronda con insistencia nuestra tienda en una acampada libre, casi nunca es vista desde el mismo ángulo, a la misma distancia, con la misma luz, etc. Sin la tendencia a generalizar sólo podríamos aprender las propiedades ligadas a cada estímulo concreto mediante la experiencia directa con él, lo que no resultaría muy práctico. Los elementos parecidos suelen tener consecuencias similares. (....)
Si nuestra tienda ha sido embestida una vez por la vaca de marras, en el futuro procuraremos ponernos a salvo en cuanto volvamos a verla acercarse, aunque sea a mucha distancia y ni parezca aún la misma; e incluso cuando veamos que se acerca cualquier otro objeto con rabo, cuernos y cuatro patas que le llegan al suelo; probablemente alguna "colega" de la belicosa.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Verificar la operación de condicionamiento inconsciente exige constatar en los sujetos la ausencia de conocimiento expreso de la contingencia EC-EI. (...) Una opción drástica para lograrlo podría consistir en eliminar quirúrgicamente el cerebro de quienes participaran en estudios de este tipo: así se garantizaría de raíz la ausencia de cualquier tipo de conciencia. No obstante, tal vez intuyendo los problemas que esto les acarrearía a la hora de conseguir voluntarios para sus estudios (y también a la hora de lograr condicionamiento), los investigadores intentaron algunos procedimientos algo menos drásticos, como por ejemplo, el recurso a tareas concurrentes distractoras, cuya ejecución exige mucha atención, lo que impide tomar conciencia de la covariación EC-EI manejada en ese contexto.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“(Pie de foto) Figura 2.1. Boakes y Watson sometiendo a prueba en la "barra fija" el reflejo palmar de la joven atleta: ¡¡¡con una sola mano y sin entrenar!!!”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Al tocar la llama los receptores del dedo estimulan neuronas sensoriales que conducen el mensaje de dolor a la médula espinal, donde lo recogen las interneuronas y lo transmiten a las motoras. Estas activan los músculos del brazo, que retiran la mano de la llama. Al mismo tiempo, es enviado un mensaje de dolor al cerebro, el cual también puede transmitir mensajes de activación o inhibición a las neuronas, contribuyendo así a la regulación superior del arco reflejo.

Por ejemplo, sin ser ningún faquir, un servidor es capaz de pasar un dedo por la "queimada gallega" y aguantar la llama en él a modo de antorcha, cuando se lo propone, es decir, ¡si la ocasión lo merece: está oscuro, el público es impresionable...!”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Ante los estímulos que inicialmente generan sensibilización finalmente suele acabar apareciendo habituación si se repiten muchas veces seguidas: es decir, si no sucumbimos antes, acabamos habituándonos casi a cualquier cosa.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Imaginemos la reacción de un joven entusiasta de los coches al que acaban de prestarle uno por primera vez en su vida. Al principio experimentará alegría, incluso euforia. Luego, conforme transcurre el tiempo, aunque sigue contento, la excitación de sentirse motorizado se va atenuando poco a poco. Y si pasado un mes disfrutando del auto a sus anchas, ya no puede continuar disponiendo de él y tiene que devolverlo, de entrada no recuperará su estado original: sentirá añoranza de cuando lo tenía. Lógicamente, con el paso del tiempo también esta morriña se irá desvaneciendo progresivamente, hasta volver al estado emocional de partida.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales

“Para hacerse una idea, el lector pude pensar en una situación familiar: su cuenta corriente, si la tuviere, si no, toca imaginar una cuenta ajena. En cada momento puede realizar sobre ella dos tipos de operaciones bancarias, hacer ingresos y hacer cargos, pero el estado resultante de esas operaciones es bien un saldo positivo o números rojos (nunca las dos cosas a la vez) dependiendo del valor relativo de ingresos y cargos.”
― Manuel Froufe, Psicología del aprendizaje: Principios y aplicaciones conductuales