Natalia

“some of these children, gaming increased their overall tic frequency and severity, and with others the tics would ratchet up whenever the child actually played”
― Victoria Dunckley, Reset Your Child's Brain: A Four-Week Plan to End Meltdowns, Raise Grades, and Boost Social Skills by Reversing the Effects of Electronic Screen-Time

“Recordemos que la reflexión guiada sirve para que el niño se conozca a sí mismo (“Sé que te frustras mucho cuando alguien cambia los planes”), aprenda a resolver conflictos (“¿Qué podrías hacer la próxima vez que tu hermano no te quiera prestar un juguete?”), aprenda a satisfacer una necesidad (“La próxima vez que necesites que te ayude, dímelo”), aprenda de lo sucedido (“no es bueno romper juguetes cuando tenemos rabia. Porque cuando se nos pasa la rabia, nos arrepentimos de lo que hicimos”) y/o aprenda una estrategia de regulación (“¿Cómo podrías descargar tu rabia la próxima vez sin dañar a nadie?”). Recordemos, también, que este paso solo se debe hacer cuando el niño está lo suficientemente tranquilo como para escucharnos y que los mensajes deben ser lo más cortos posibles. 7.”
― Andrea Cardemil, APEGO SEGURO

“special incident reports” (which were reserved for severe behaviors like overt aggressive acts) for that house dropped by one-third.”
― Victoria Dunckley, Reset Your Child's Brain: A Four-Week Plan to End Meltdowns, Raise Grades, and Boost Social Skills by Reversing the Effects of Electronic Screen-Time

“ELECTRONIC SCREEN SYNDROME”
― Victoria Dunckley, Reset Your Child's Brain: A Four-Week Plan to End Meltdowns, Raise Grades, and Boost Social Skills by Reversing the Effects of Electronic Screen-Time