Status Updates From Enseñar a transgredir: la e...

“There is a serious crisis in education. Students often do not want to learn and teachers do not want to teach.”

“The classroom remains the most radical space of possibility in the academy. For years it has been a platform for opportunistic concerns rather than a place to learn.”

“As a classroom community, our capacity to generate excitement is deeply affected by our interest in one another.”

“las y los docentes estamos obligados a enfrentarnos a los sesgos que han configurado las prácticas docentes en nuestra sociedad y a crear nuevas formas de conocer, estrategias diferentes para compartir el conocimiento.”

“esta sorpresa es un triste recordatorio de que la enseñanza se considera el aspecto más aburrido y menos valioso de la profesión académica. esta visión de la enseñanza es habitual. pero hay que cuestionarla si queremos cubrir las necesidades de nuestros estudiantes, si queremos devolver a la educación y al aula la emoción de las ideas y el deseo de aprender.”

… una experiencia de aprendizaje dinámica para todos nosotros.”

“para enseñar en comunidades heterogéneas no solo deben cambiar nuestros paradigmas, sino también la manera en que pensamos, escribimos, hablamos. la voz comprometida nunca debe ser fija y absoluta, sino que tiene que estar siempre en movimiento, evolucionando en diálogo con un mundo más allá de sí misma.”

“la educación como práctica de la libertad.”

“una profesora que se esforzaba por crear…

“enseñar es un acto de resistencia.”

“la pedagogía comprometida reconoce que cada aula es diferente, que hay que cambiar, inventar y reconceptualizar constantemente las estrategias para abordar cada nueva experiencia docente.”

“el profesor, la profesora, debe valorar de manera genuina la presencia de todo el estudiantado sin excepción.”

“la pedagogía en relación con la práctica de la libertad”

“aprendí mucho sobre el tipo de profesora en el que no quería convertirme.”

“para la infancia negra, la educación dejó de estar relacionada con la práctica de la libertad. al constatar esto, perdí el amor por la escuela. el aula ya no era un lugar de placer o éxtasis.”

“el conocimiento, de repente, solo consistía en información. no tenía ninguna relación con como vivíamos o con cómo nos comportábamos.”

“lo que se esperaba de nosotros era obediencia.”

“cambiar por la fuerza de las ideas era puro placer. pero aprender ideas que contradecían los valores y la creencia que aprendías en casa era ponerse en riesgo, entrar en una zona de peligro”

“aprendizaje como revolución”

universidad-> leer de página 21 hasta 35.
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