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“养成国民，不可不注〹于学校教育；欲改良风俗，不可不注意于社会教育。学校教育所以充足国民之实力，社会教育所以鼓舞世界之动机。学校教育主于严整平实，社会教育主于活泼〹尚。就形式而论”
― 刘铁芳, 新教育的精神:重温逝去的思想传统 (大夏书系·教育人文)

“会教育之范围广；家庭教育之势力小，而学校教育与社会教育之势力大。人徒知以家庭教育为重，而不知学校教育与社会教育之为重，亦惑矣。人之生也，〹于家庭之中，即有家庭之关系；〹于国家之中，即有国家之关系；〹于社会之中，即有社会之关系。而无数之关系，悉萃于一时，无时无家庭之关系，无时无国家之关系，无时无社会之关系，〹生〹养，”
― 刘铁芳, 新教育的精神:重温逝去的思想传统 (大夏书系·教育人文)

“〹为之〹（后）又有苦乐之“ 情” 伴之：此〹者不可分离而论之也。故教育之时，亦不〹加以区〹。有一科而兼德育智育者，有一科而兼美育德育者，又有一科而兼〹〹者。〹者并行而得渐达〹〹美之理想，又〹以身体之〹练，斯得为〹全之人物，而教育之〹事毕矣。
(1903 年8 月）”
― 刘铁芳, 新教育的精神:重温逝去的思想传统 (大夏书系·教育人文)

“体之权利，遂荡尽无余矣。故教育国民者，不可不使有自尊自重之精〹，不可不使有担当〹任之观念，不可不使有独〹自营之能力，不可不使有判断是〹之智识。而欲达此目的，首在破除教〹专〹之积弊，而明〹以自由研究之必要。我有耳目，我物我格，我有心思，我理我”
― 刘铁芳, 新教育的精神:重温逝去的思想传统 (大夏书系·教育人文)