“[...] میزان اطلاعات فرد از یک عرصه دانشی در دادن فرضیه‌های متفاوت، نقش بازی می‌کدن. دو نفر ممکن است از یک روش اندیشیدن به یک اندازه مطلع باشند، اما یکی اطلاعات کم و دیگری اطلاعات جامع‌تری در یک حوزه معرفتی دارد. وقتی که این دو نفر بخواهند در مورد یک مسئله فرضیه‌ای بدهند، یکی فرضیه خام و دیگری فرضیه پخته‌ای را مطرح خواهد کرد. فرق یک دانش‌آموز با یک معلم کارکشته در این مورد واضح است. این امر نشان می‌دهد که روش اندیشیدن به محتوای اندیشه وابسته است.”