Mariam

“شكَل الشفاء والاستعادة محورًا رئيسيًا في بحثي عن معنى وحكمة في الحياة والتعليم. وجدت نفسي دون تخطيط، وبدافع حدسي فطري أزداد قناعة أن الطريق نحو المستقبل يبدأ باستعادة علاقتي بالماضي: مع ذاتي ومجتمعي وحضارتي وقدراتي البيولوجية - التي تُمثل مناعتي الداخلية كأساس للتخلص مما هو معيق فينا وكأساس يجعلني أكتسب، دون خوف، ما أرغب باكتسابه من الغير”
― منير جميل فاشه, حكايتي مع الرياضيات

“We've got this idea that there are only two options in grief: you're either going to be stuck in your pain, doomed to spend the rest of your life rocking in a corner in your basement wearing sackcloth, or you're going to triumph over grief, be transformed, and come back even better than you were before.
Just two options. On, off. Eternally broken or completely healed.
It doesn't seem to matter that nothing else in life is like that. Somehow when it comes to grief, the entire breadth of human experience goes out the window.”
― Megan Devine, It's OK That You're Not OK

“منذ سبعينيات القرن الماضي، لا أذكر أنأني كتبت أي كلمة لا يرتبط معناها بتأمل في خبرات مررت بها واجتهاد في توليف معنى لها، بما في ذلك اقتباسات من خبرات آخرين. يأتي هذا انسجامًا مع قناعة بدأت تتبلور عندي عندما بدأت أعي معرفة والدتي الأمية بدءًا من الرياضيات ، وأعي أن حياتها جسدت عالمًا متناغمًا، بينما معرفتي تدعي العالمية.
لا يمكنني التفكير بكلمة واحدة يمكن أن يكون لها معنى عالمي. لذا فإن أي كلمة في هذا الكتاب ترد ضمن سياق وخبرات تحدد معناها”
― منير جميل فاشه, حكايتي مع الرياضيات

“لذا أجد تعبير ((التعليم التقليدي )) بمفهومه الشائع يوحي أن التعليم في مناطق أخرى متقدم في الجوهر، وهو إدراك بعيد عن الواقع،ربما يختلف في المظهر لكن الجوهر نفسه. مثلاً تتميز مدارس IB
عن غيرها في أن ما تنتجه هو سلع ذات سعر أعلى في سوق الاستهلاك، ولا تعني بالضرورة أنها تُخرج أشخاصًا أكثر حكمة أو قدرة على حكم الذات، وعلى ملاحظة الترابط بين الظواهر، ورؤية الصورة الأوسع، والعيش وفق الطبيعة، أو معرفة محتوى ما يأكلونه ومصدر ما يدرسونه”
― منير جميل فاشه, حكايتي مع الرياضيات