RoseB612

“Je to princip dobře známý z české obecní politiky i z národnostních tahanic za monarchie: co nám přijde levněji? Je skandální mluvit tak samozřejmě o „zradě“ Francie tváří v tvář obrovským francouzským vojenským výdajům a naprosté ležérnosti ČSR v poměru k její vlastní obraně po nejméně osm let před rokem 1936! Je za tím totiž vypočítavost: Francie nás ubrání! Že se jí do toho nechtělo, to je pak ta zrada. Partnerem ve vztahu k francouzské subretě (obraz autentický, 1939) je typický český Kecal, který počítá, co mu to vynese, a když nic, pak chytře vyhne se. Je to kalkulace nejenom na to, že Francouzi budou umírat za naše zájmy (což už samo o sobě je hnusné), ale dokonce i s tím, že nám obrana přijde levněji, že oni to za nás zaplatí! A uspokojení z toho je nejen v podvědomí, ale občas je i veřejně vyslovováno, beze všeho studu.”
― Jan Tesař, Mnichovský komplex: Jeho příčiny a důsledky

“Naše špatná pamět, na niž si tak hodně stěžujeme, souvisí především s nedostatkem obraznosti.”
― Hermann Koepke, Tři stupně ve vývoji školního dítěte : Sedmý, devátý a dvanáctý rok života z hlediska waldorfské pedagogiky

“Je povinností historiografie, aby pečlivě zkoumala okolnosti a citlivě pátrala po motivaci činů. Je však jejím právem tvrdě se opřít, chce-li jí někdo vnucovat primitivně dilematické uvažování, založené na omezené volbě mezi zlem velikým a zlem ještě větším. Ví, že každá politická strana, každý jedinec má na každém kroku vždy znovu a znovu mnoho možností, a že ten, kdo vidí z nich vždy pouze dvě, z nichž jednu a priori odmítá, stává se nakonec obětí dějin.”
― Jan Tesař, Mnichovský komplex: Jeho příčiny a důsledky

“Nejde o to, že učíme matematiku, protože by matematika měla být učena, ale protože je dítě díky matematice zvláštním způsobem rozvíjeno ve své duši.”
― Peter Selg, The Essence of Waldorf Education